董元紅

摘要：通過角色游戲改變不良行為，不僅會(huì)輕松愉快地達(dá)到教育目的，更是一種寓教于樂的形式。角色游戲的開展釋放了幼兒的情感，幼兒的不良行為才容易外露，通過模仿學(xué)習(xí)良好的行為，再對良好的行為進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)形成習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：角色游戲；改變；幼兒；行為習(xí)慣

中圖分類號：G610 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）39-0254-01

幼兒期是行為習(xí)慣形成的最佳期，也是好游戲、喜歡游戲的年齡。而角色游戲中鮮艷的色彩氛圍、形象逼真的玩具無時(shí)無刻不吸引幼兒的主動(dòng)參與，特別是小齡的幼兒更是愛不釋手。小班才入園的孩子，來自于不同的家庭，多數(shù)是四二一的家庭模式，孩子在家就是小霸王、小皇帝，一切他們說了算。所以他們身上或多或少都存在一些不良的行為。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)大約有這幾種類型的不良行為：上課時(shí)：插話、接話、注意力不集中、有小動(dòng)作、坐不住，活動(dòng)中隨意亂跑，到處亂翻亂看。生活中：沒有作息規(guī)律，不按時(shí)吃飯睡覺，偏食、挑食，丟三落四、物放無序，做事拖拉、慢騰騰，不遵守時(shí)間。游戲時(shí)：故意搗亂、搶玩具，不分場合大聲叫嚷、隨意尖叫，不遵守規(guī)則。戶外活動(dòng)時(shí)：懶惰，坐無坐姿、站無站相，攻擊、欺負(fù)他人。基于上述問題，我認(rèn)為通過角色游戲中來改善小班幼兒不良行為，是既有趣又行之有效的好方法。小班的孩子對成人的語言不太能聽得懂，更需要情景來幫助，而角色游戲是情景渲染為主要的游戲，它更適合小班幼兒年齡特點(diǎn)。角色游戲中改變小班幼兒的不良行為，培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣，是一件終身受益的教育，為幼兒的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。角色游戲中到底怎樣來改變小班幼兒的不良行為呢？

一、用行動(dòng)形成積極的情感，促進(jìn)幼兒不良行為的改變

剛?cè)雸@的孩子情緒波動(dòng)大，如果你放松就像野馬一樣到處亂跑，如果你不遂他意，那情緒就來了，常常為小事而哭鬧，講道理不行，用有趣的事吸引容易激動(dòng)，越哭越厲害。只有用行動(dòng)會(huì)使他安靜。如：一個(gè)哭鬧不止的孩子，我把她帶到娃娃家中，拿毛巾給她擦擦臉，倒點(diǎn)水給她喝，我悄悄地跟她說，媽媽上班了過一會(huì)兒就來，想她就打電話。這像媽媽一樣的愛撫動(dòng)作，孩子頓時(shí)感到溫暖不再哭了，形成積極的情感，東看看、西瞧瞧，拿起娃娃家中的假電話就打，一邊打一邊自言自語地說：媽媽我想你了，趕緊來接我；好的，寶寶乖，媽媽一會(huì)兒就來。當(dāng)你問她媽媽怎么說的。她會(huì)告訴你：媽媽一會(huì)兒就來。積極情感的出現(xiàn)，注意力有所轉(zhuǎn)移投入到活動(dòng)當(dāng)中，從而減少或改變對成人的依賴行為。

二、模仿成人、同伴影響不良行為的改變

1.造就一個(gè)良好的環(huán)境吸引幼兒去模仿。模仿是3～4歲幼兒主要的學(xué)習(xí)方式，通過模仿掌握別人的經(jīng)驗(yàn)。良好的行為習(xí)慣常通過模仿學(xué)習(xí)并鞏固。如：孩子在家喜歡當(dāng)爸爸媽媽，在幼兒園喜歡當(dāng)老師，醫(yī)生家的孩子喜歡當(dāng)醫(yī)生，這就是孩子在環(huán)境中模仿的作用。你創(chuàng)造的環(huán)境如果能吸引幼兒主動(dòng)參與，將會(huì)起到事半功倍的效果。如：小班的娃娃家模擬現(xiàn)實(shí)中家的場景，有淡粉的墻壁、粉紅色的紗巾吊飾，綠色的地毯，娃娃家適用的家具一套，彩色的小床、黃色柜子、粉紅色的餐桌及白色實(shí)用的微波爐等，很像現(xiàn)實(shí)中一個(gè)溫馨的家。孩子見了就立刻鉆進(jìn)去玩一玩。大人見了也會(huì)立刻停下腳步欣賞一下。這些足夠吸引孩子主動(dòng)游戲，在這里我們可以真實(shí)地做蛋糕、水果沙拉、炒瓜子，練習(xí)扣紐扣、給娃娃穿衣服、喂飯等。幼兒在親身實(shí)踐中提高生活自理能力，顯現(xiàn)生活中模仿來的經(jīng)驗(yàn)，從而減少或改變對成人的依賴行為?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)老師和孩子一起整理，還能改變懶惰、丟三落四、物放無序等不良的行為。

2.對模仿的良好的行為給予刺激和強(qiáng)化。榜樣的力量是無窮的，教師要參與游戲，給孩子一個(gè)良好的示范，讓孩子重復(fù)某類角色個(gè)別的典型動(dòng)作，這樣他的動(dòng)作就會(huì)變得有意識，而不是先前的無意識狀態(tài)。這樣持之以恒，日積月累給孩子造就一個(gè)良好的環(huán)境，孩子會(huì)從中受到潛移默化的影響。再對做出正確動(dòng)作的行為給予鼓勵(lì)，如：獎(jiǎng)勵(lì)小面貼、棒棒糖、小花等，正確的行為得到進(jìn)一步的強(qiáng)化。會(huì)引起其他幼兒的欲望：原來這樣做可以得到面貼、小花、糖果嘞！這樣不良行為就會(huì)得以轉(zhuǎn)化，良好的行為動(dòng)作就得到發(fā)展。小班幼兒處于學(xué)玩游戲階段，角色游戲直接靠模仿成人和同伴。與同伴游戲時(shí)，采取能力強(qiáng)的影響能力弱的，對能力強(qiáng)的幼兒行為，加以夸大及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)刺激，引起其他幼兒的注意。所以說對良好的行為動(dòng)作及時(shí)鼓勵(lì)、強(qiáng)化，對小班幼兒很有效。因?yàn)樾“嘤變簩處煹男袆?dòng)很少有不認(rèn)同的態(tài)度，老師表揚(yáng)某某小朋友坐得直，其他小朋友也立即直起腰桿。

三、在角色游戲中運(yùn)用玩具改變不良行為

1.提供足夠數(shù)量的玩具。角色游戲中離不開游戲材料的輔助和支持，這里我們統(tǒng)稱為玩具。小班的孩子，看別人有什么自己也要有什么，在游戲中喜歡和別人擔(dān)任同樣的角色。所以在游戲中我們把同樣角色的玩具制作多份，各種角色的玩具分批投放，同樣的玩具要有足夠的數(shù)量，滿足幼兒的需求，如：給娃娃穿衣，孩子從家中帶來了許多自己喜愛的布娃娃，以及穿小的舊衣物若干，每個(gè)孩子都有自己操作的玩具，邊玩還像模像樣學(xué)著媽媽給寶寶穿衣的樣子，精心地慢慢地穿。這樣孩子就避免為了同一個(gè)玩具而發(fā)生爭執(zhí)，減少暴力行為的出現(xiàn)，同時(shí)練就了穿衣服的本領(lǐng)。

2.利用玩具來假想。想象是幼兒角色游戲中的一個(gè)重要特點(diǎn)。如：一支白板筆孩子可以把它想象成金箍棒，只要師父一點(diǎn)說定到處亂竄亂蹦的寶寶就要立刻停止不動(dòng)，再說變到位子上時(shí)寶寶很樂意地到達(dá)自己的位子。孩子喜歡以想象中的形象自居，這是幼兒想象的心理特點(diǎn)。幼兒很喜愛孫悟空的形象，所以孫悟空的聰明機(jī)靈講道理，愛憎分明，聽從師父的教導(dǎo)等等，都是幼兒樂意模仿學(xué)習(xí)的方面。

角色游戲是幼兒最喜歡的游戲，沒有游戲的幼兒園不是真正的幼兒園。我認(rèn)為小班時(shí)期，在玩角色游戲時(shí)做到以上這些方面，才能更好地保證角色游戲作用的發(fā)揮，幫助幼兒改掉不良的行為，促進(jìn)幼兒良好行為發(fā)展，也就達(dá)到了教育的最終目的，為幼兒的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。