高曉芳

摘 要：如何讓綠色走進(jìn)語(yǔ)文課堂，促進(jìn)學(xué)生人人成才呢？教師首先要有思想觀念上的轉(zhuǎn)變，把愛(ài)心帶進(jìn)課堂，把微笑留在課堂，并努力優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造高效率的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；綠色課堂；創(chuàng)設(shè)；成才

綠色是生命的色彩，是一切生機(jī)與活力迸發(fā)的源泉，有著初生種子一般無(wú)限的自由與成長(zhǎng)空間。作為語(yǔ)文教師，要將綠色意識(shí)引入教育教學(xué)領(lǐng)域，植根在語(yǔ)文課堂之中，并不斷拓寬綠色教育的理念范疇，使教師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生能夠在和諧融洽、民主平等、團(tuán)結(jié)互助的課堂教學(xué)氛圍中相互交流、協(xié)調(diào)，共同成長(zhǎng)和發(fā)展，幫助學(xué)生樹(shù)立自信、自主的學(xué)習(xí)觀和自立、自強(qiáng)的人生觀，讓語(yǔ)文課堂綻放“綠色”的光芒，促進(jìn)學(xué)生人人成才。

課堂教學(xué)不僅是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，也是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷，它應(yīng)當(dāng)讓師生身心都獲得共同的發(fā)展。葉瀾教授指出，要讓課堂煥發(fā)生命的活力。教育是“喚醒學(xué)生的潛在力，促使學(xué)生從內(nèi)部產(chǎn)生一種自動(dòng)的力量，而不是從外部施加壓力”。所以，我們必須讓綠色走進(jìn)語(yǔ)文課堂。那么，如何創(chuàng)設(shè)綠色的語(yǔ)文課堂呢？

一、教師要轉(zhuǎn)變思想觀念，為營(yíng)造綠色課堂做好充分準(zhǔn)備

要意識(shí)到努力營(yíng)造綠色語(yǔ)文課堂的重要性?，F(xiàn)在很多學(xué)校倡導(dǎo)構(gòu)建綠色課堂，但現(xiàn)實(shí)是我們的課堂綠色呈現(xiàn)的空間仍不大。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的場(chǎng)所，綠色課堂應(yīng)該是充滿生活的氣息、靈動(dòng)而又生態(tài)的課堂，應(yīng)該是消除了傳統(tǒng)的認(rèn)知、摒棄了單一教法的吸引人的課堂。這樣的課堂，沒(méi)有思維的壓抑，沒(méi)有單調(diào)的說(shuō)教，只有富有生機(jī)和引人入勝的文化氛圍。正如教育家佐藤學(xué)所說(shuō)，這樣的教室是“潤(rùn)澤的”，學(xué)生通過(guò)它可以看到語(yǔ)文的廣袤無(wú)邊，可以在這樣的綠色課堂里重建學(xué)習(xí)框架，獲得身心的愉悅和發(fā)展。作為教師，我們要轉(zhuǎn)變思想，應(yīng)當(dāng)努力為學(xué)生設(shè)立綠色課堂，為學(xué)生營(yíng)造書(shū)香飄逸的世界，讓他們徜徉于語(yǔ)文天地中，沐浴語(yǔ)文的芳香。

語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)經(jīng)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，作為第一線的語(yǔ)文教師，在日復(fù)一日的教育實(shí)踐中，已積累了許多經(jīng)驗(yàn)，都有自己的教學(xué)心得和感悟，但我們?nèi)绻綍r(shí)只注重已有的知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)，那么就會(huì)忽視學(xué)生語(yǔ)文能力的訓(xùn)練、審美能力的培養(yǎng)以及人文精神的熏陶。語(yǔ)文教師要立志做有韻味、有品味的“可愛(ài)的人”，有自由、獨(dú)立的思想，能用自身的人格魅力影響學(xué)生；要有淵博的知識(shí)，要有屬于自己的一套知識(shí)結(jié)構(gòu)，并不斷地更新。語(yǔ)文教師要讓自己陶醉并沉迷于漢語(yǔ)，從中找到樂(lè)趣；要有一種永不滿足的“文化渴求”，并將自己對(duì)漢語(yǔ)的熱愛(ài)轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，聲情并茂地朗讀文章，用心去貼近文本，與作者進(jìn)行心靈的對(duì)話。語(yǔ)文教師還要努力用自己的語(yǔ)言感染力來(lái)感染自己的學(xué)生。上課“處處留心，步步講究”，追求語(yǔ)言藝術(shù)，崇尚自然而又別具匠心，盡量形成一個(gè)優(yōu)化的語(yǔ)言場(chǎng)，讓學(xué)生浸染其間，師生在潛移默化中共同進(jìn)入語(yǔ)文的美妙境界中。

語(yǔ)文教師在上課前要正確運(yùn)用教材，認(rèn)真鉆研教材的精神實(shí)質(zhì)，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向。要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，重視培養(yǎng)學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的能力，站到學(xué)生的位置觀察、傾聽(tīng)、思考，用“學(xué)生的情感”評(píng)價(jià)，用“學(xué)生的興趣”去探尋……教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)每個(gè)教案，用“啟發(fā)、激發(fā)、生發(fā)”的不同方式和學(xué)生對(duì)話，從而讓學(xué)生在課堂中豐富自己的語(yǔ)言積累，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的濃厚興趣，溝通課堂內(nèi)外，讓自己的每堂語(yǔ)文課都有“出彩”之處。

二、語(yǔ)文教師要把愛(ài)心帶進(jìn)課堂

一位教育家曾說(shuō)過(guò)，愛(ài)是最好的教育。教育家雅斯貝爾斯說(shuō)：“真正的教育是用一棵樹(shù)去搖動(dòng)另一棵樹(shù)，用一朵云去推動(dòng)另一朵云，用一個(gè)靈魂去喚醒另一個(gè)靈魂?！苯逃切撵`的藝術(shù)，當(dāng)師生心靈能夠“和諧共振”，互相感染、互相影響、互相欣賞的時(shí)候，教師才能真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生心靈的耕耘和創(chuàng)造?！爸挥袗?ài)心能夠滋潤(rùn)童心?！逼綍r(shí)，我們要多留心、多觀察，總能將愛(ài)無(wú)聲傳達(dá)給學(xué)生。學(xué)生生病了，送上一句輕輕的問(wèn)候；學(xué)生忘帶飯卡無(wú)法吃飯了，給予適時(shí)的幫助；學(xué)生上課開(kāi)小差了，給予委婉而善意的提醒；學(xué)生考試失利了，送上及時(shí)的鼓勵(lì)……教師時(shí)刻把尊重、理解放在心中，落實(shí)到教與學(xué)中，“放下架子，蹲下身子”，重視課前交流，把握課后輔導(dǎo)。老師是不是真心愛(ài)學(xué)生，學(xué)生是最能懂和了解的。而一旦學(xué)生感受到教師的愛(ài)和期許，學(xué)生就會(huì)被打動(dòng)、被感染，學(xué)習(xí)潛力就能被激發(fā)，學(xué)生自然而然會(huì)提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性，拓展學(xué)習(xí)思路，增強(qiáng)進(jìn)取意識(shí)。這樣教師就能很好地創(chuàng)設(shè)輕松和諧、相互信任的教學(xué)氛圍，為綠色走進(jìn)課堂奠定基礎(chǔ)。

三、語(yǔ)文教師要把微笑留在課堂

微笑是人類(lèi)最美好的語(yǔ)言，要想營(yíng)造綠色語(yǔ)文課堂，語(yǔ)文教師必須在課堂上留下你的微笑。一堂課學(xué)生狀態(tài)怎樣，很大程度上取決于老師的情緒，因?yàn)槔蠋熒险n時(shí)的情緒，會(huì)影響感染學(xué)生。老師輕松、愉悅、自信的微笑會(huì)給學(xué)生親切、和善、友好的感覺(jué)，會(huì)喚起學(xué)生的熱情，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。提問(wèn)時(shí)，老師面帶微笑，這是一種真誠(chéng)信任的微笑。有時(shí)，學(xué)生害怕老師的提問(wèn)，老師的微笑可以讓學(xué)生對(duì)自己充滿信心，在老師真摯的目光下，學(xué)生會(huì)勇敢地舉起自己的手。這時(shí)的微笑，傳遞的是一種平等的師生關(guān)系，是對(duì)學(xué)生尊重的表現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題準(zhǔn)確甚至精彩時(shí)，老師臉上洋溢著的是開(kāi)心的微笑。這時(shí)的微笑，能讓學(xué)生感受到老師對(duì)自己的愛(ài)，也能為同學(xué)樹(shù)立榜樣，能形成你追我趕，共同努力的良好場(chǎng)面。上課結(jié)束時(shí)，老師流露的是欣慰的微笑。綠色語(yǔ)文課堂，要求師生配合和諧，才能取得圓滿的成功，才能達(dá)到預(yù)期的效果；綠色語(yǔ)文課堂，不僅讓學(xué)生陶醉在愉悅的氛圍中，而且也讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，收獲了成功。當(dāng)老師帶著成功的喜悅離開(kāi)教室時(shí)，老師的微笑留給學(xué)生的是快樂(lè)和回味。所以，營(yíng)造綠色語(yǔ)文課堂，老師的微笑必不可少。

四、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造高效率的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間

讓綠色走進(jìn)語(yǔ)文課堂，教師除了要有思想觀念上的轉(zhuǎn)變，把愛(ài)心、微笑帶進(jìn)課堂，更要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造高效率的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。課前教師要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，如在教授《父母的心》時(shí)，可以設(shè)計(jì)以下導(dǎo)語(yǔ)：“慈母手中線，游子身上衣，……誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！當(dāng)我們吟誦起孟郊的《游子吟》，想起朱自清淚光中的背影，想起鄒韜奮感念的母親的年輕和勤勉。我們深深感到，父母的恩情比天高，比海深。今天，我們一起學(xué)習(xí)川端康成的小說(shuō)《父母的心》。”好的導(dǎo)語(yǔ)能啟思導(dǎo)情，讓學(xué)生一下子就進(jìn)入到文章的情感園地，感悟文章主旨，為營(yíng)造綠色課堂鋪墊蓄勢(shì)。另外，精辟的板書(shū)、多媒體圖文并茂的呈現(xiàn)、老師親切的態(tài)勢(shì)語(yǔ)言、一次特別的展示等，往往也能激發(fā)學(xué)生的情趣和興致，引領(lǐng)學(xué)生步入綠色課堂。

五、營(yíng)造綠色課堂，教師還要重視引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教師不要“滿堂灌”，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自主合作和探究。語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)文章主旨和人物形象把握，必須通過(guò)語(yǔ)言分析來(lái)實(shí)現(xiàn)。教師要讓學(xué)生自己賞析語(yǔ)言，領(lǐng)略文中精彩的地方。比如《范進(jìn)中舉》，文中描寫(xiě)范進(jìn)中舉后贈(zèng)送胡屠戶銀兩的句子中，連用“攥、舒、縮、揣”四個(gè)動(dòng)詞。教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生嘗試做這些動(dòng)作，再體會(huì)動(dòng)詞在文中的含義。那么，學(xué)生就能很快地感受出胡屠戶見(jiàn)財(cái)心喜卻又假意退讓的心理，進(jìn)一步見(jiàn)到人物虛偽的個(gè)性。又如，學(xué)莫懷戚《散步》，其中有一句“……我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”，可以先讓學(xué)生體會(huì)分量之重，再?gòu)闹姓沓鲋心耆顺恋榈榈纳鐣?huì)責(zé)任感。

教育家盧梭曾說(shuō)過(guò)“教育要回歸自然”，我想，綠色應(yīng)該是最自然的顏色，而營(yíng)造綠色課堂就是讓學(xué)生展示生命的“綠色”。語(yǔ)文教師要讓學(xué)生“自由而充分地發(fā)展”，讓他們自由而充分地讀寫(xiě)，讀出生命的個(gè)性，寫(xiě)出生命的本真。語(yǔ)文教師要讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為學(xué)生生命體驗(yàn)的過(guò)程，期間他們感悟生命的活力和趣味，獲得生命的健康發(fā)展，從而求得語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生命活動(dòng)過(guò)程的和諧統(tǒng)一，來(lái)提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，從根本上提高語(yǔ)文教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)綠色語(yǔ)文課堂的最佳教學(xué)效果。

生命離不開(kāi)水分和空氣，學(xué)生是綠色的禾苗，教師應(yīng)該給他們營(yíng)造綠色的成長(zhǎng)環(huán)境。要盡量給學(xué)生自由的天地，讓學(xué)生多多展現(xiàn)自我，讓學(xué)生多多獲得成功的喜悅。綠色課堂應(yīng)是豐富多彩的活動(dòng)平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛能，都能從活動(dòng)、合作、探究、嘗試之中獲得收益。教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，養(yǎng)成求知的習(xí)慣，形成學(xué)習(xí)的素養(yǎng)。這是綠色課堂的最終目標(biāo)。

在構(gòu)建綠色語(yǔ)文課堂的過(guò)程中，我們要實(shí)踐，更要探索。綠色課堂是使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)審美的場(chǎng)所，學(xué)生在綠色課堂能得到最“自由和充分地發(fā)展”，早日成才。所以，我們要讓綠色語(yǔ)文課堂成為師生的共同追求，在這里，教師和學(xué)生共創(chuàng)人生體驗(yàn)，都能健康而喜悅地成長(zhǎng)。“為了學(xué)生的一切”，讓我們每位語(yǔ)文教師認(rèn)真做好準(zhǔn)備，尋找有效的策略，共同營(yíng)造綠色語(yǔ)文課堂。相信總有一天，綠色會(huì)永駐語(yǔ)文課堂。

（江蘇省常熟市孝友中學(xué)）