最近幾年，經(jīng)常聽到一些孩子講些負(fù)面、極端的言論。少數(shù)孩子說些不成熟的言論實屬正常，但越來越多的孩子出現(xiàn)此類現(xiàn)象確實令人震驚！為什么花樣年華的少年對社會、對人生有如此多的抱怨？為什么他們看不到社會的主流之美？追根究底，一個詞赫然呈現(xiàn)在人們眼前：自私。這些從小生活在寵愛之下的孩子，理所當(dāng)然的向人索取，卻吝于感恩、很少回報。因為自私，不關(guān)心他人，不體諒父母，不尊敬老師，不熱愛學(xué)校，甚至缺乏民族榮譽感……針對學(xué)生思想道德方面存在的問題，開展有針對性的教育活動刻不容緩。

培養(yǎng)山谷情懷

俗話講，一方水土養(yǎng)一方人，學(xué)生對養(yǎng)育他們的這方鄉(xiāng)土，本能地懷有一種依戀情結(jié)，對家鄉(xiāng)的秀美山川、悠久歷史有著深厚的感情，他們愿意深入了解自己的故鄉(xiāng)。潭柘寺的鐘聲、永定河的碧水、龍門澗的久遠(yuǎn)、靈山的靈秀、妙峰的香火，種種鄉(xiāng)土資源，都能讓學(xué)生感到一種與生俱來的驕傲?；谝陨弦蛩兀本┦虚T頭溝區(qū)大峪中學(xué)（以下簡稱“大峪中學(xué)”）全面推進山谷情懷教育，德育處把培養(yǎng)“重鄉(xiāng)土情、有中國心的門頭溝人”作為德育目標(biāo)。山谷情懷教育就是要讓學(xué)生用眼睛觀察生活，用心靈體驗生活，用自己的方式去探討生活，用情感去感悟生活。讓每一位學(xué)生對事物作客觀判斷，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀。它是創(chuàng)新學(xué)校德育工作的有效途徑，注重學(xué)生德育與地域文化的聯(lián)系，突出德育的地域性、鄉(xiāng)土化，將學(xué)生引進真實的鄉(xiāng)土情境中，引發(fā)學(xué)生真實的道德體驗，實現(xiàn)學(xué)校德育從理論知識向鄉(xiāng)土案例轉(zhuǎn)變，從知識灌輸向情境對話轉(zhuǎn)變，從抽象的大道理向生活的小細(xì)節(jié)轉(zhuǎn)變。

學(xué)校把學(xué)生帶進鄉(xiāng)土現(xiàn)場，讓他們真實地感受那山、那水、那人，如此不僅可以宣傳門頭溝，更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的眷戀，激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的美好情感。

開發(fā)德育課程

開發(fā)鄉(xiāng)土德育課程，創(chuàng)新特色鮮活的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校各學(xué)科組經(jīng)常帶學(xué)生走出山谷，到全國各地學(xué)習(xí)、實踐。同時學(xué)校注重身邊的德育素材：訪談家鄉(xiāng)名人、研究家鄉(xiāng)地質(zhì)、考察歷史遺跡、描繪發(fā)展藍(lán)圖，都是我們開發(fā)課程的著眼點；妙峰山的玫瑰、永定河的流水、靈山的植被、黃草梁的藥材、爨底下古村、沿河城文化等等都將納入到課程建設(shè)中來。學(xué)校組織教師輔導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)，真正實現(xiàn)鄉(xiāng)土知識的科學(xué)化，學(xué)科知識的鄉(xiāng)土化，增強學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的自豪情感和建設(shè)家園、奉獻(xiàn)家鄉(xiāng)的責(zé)任感。

開發(fā)學(xué)校校本活動，讓學(xué)生的生活更加精彩。篝火晚會是大峪中學(xué)的傳統(tǒng)項目，給學(xué)生的高中生活留下了美好的回憶。晚會上有動聽的歌曲、迷人的舞蹈、閃亮的時裝秀、活潑的集體舞……多年以后，從事各行各業(yè)的畢業(yè)生們還對當(dāng)年的篝火晚會念念不忘，就是因為篝火晚會是全校學(xué)生的盛會，為學(xué)生和老師心靈交匯提供了一個契機，為學(xué)生搭建了一個充滿魅力的自我展示舞臺，在這個舞臺上，每個人的天賦才華得以施展，每位同學(xué)都體會到了前所未有尊重。同時學(xué)生們對母校的情感自然就會升華到一個新的境界。

注重生涯規(guī)劃

生涯規(guī)劃課程是指導(dǎo)學(xué)生對未來的學(xué)業(yè)、專業(yè)、職業(yè)、情感、生活等有概念性思考的課程，是學(xué)校整個課程體系的起點。學(xué)校通過設(shè)計具有鮮明方向感的課程，使學(xué)生主動探索“我是誰”“我怎么樣”等問題，然后初步確定自己的人生方向。生涯體驗課程則是整個課程的終點，它通過切身的感受使學(xué)生逐漸明白“我要到哪兒去”“我的將來怎么樣”。生涯規(guī)劃課程很好地保護了學(xué)生與生俱來的靈性，在指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我和社會的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主規(guī)劃人生，以完成“人盡其材”的目標(biāo)，使學(xué)生真正成為身心健康，具有社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的人。

這一課程在秉承了“發(fā)展每個人的天賦才華”的辦學(xué)理念的同時，又鼓勵學(xué)生在國家危難之時，要加入到保家衛(wèi)國的陣營中。2014年初開學(xué)，學(xué)?？朔朔N種困難，用一個月的時間帶高一年級的學(xué)生到齋堂紅色革命教育基地，開展生涯規(guī)劃教育。就是想在這個求學(xué)動力逐漸缺失的時代，幫助高中生在充分了解自己的興趣、能力、性格、特長和社會需要的基礎(chǔ)上，確立自己的職業(yè)志向，培養(yǎng)職業(yè)道德意識，做好升學(xué)就業(yè)的選擇和準(zhǔn)備，使學(xué)生產(chǎn)生擔(dān)當(dāng)意識和社會責(zé)任感。

創(chuàng)辦德育基地

一段時間以來，學(xué)校的德育工作總是圍繞著校園、社區(qū)展開，忽略了很多社會資源?，F(xiàn)在，學(xué)校突破“圍墻”封閉式的教育方式，開放學(xué)生活動空間，把學(xué)校小課堂與社會大課堂有機結(jié)合，以鄉(xiāng)土德育基地為載體，搭建學(xué)習(xí)實踐的育人平臺，開展貼近未成年人的思想道德體驗活動，引導(dǎo)學(xué)生在家庭、學(xué)校、社會、大自然中尋找一個崗位、扮演一個角色、獲得一份體驗、感悟一個道理，使孩子移情于家鄉(xiāng)的山水風(fēng)光，激發(fā)他們的愛鄉(xiāng)愛國情感。學(xué)校選定具有國防教育、愛國主義教育、成才勵志意義的單位，創(chuàng)辦多個以中藥、旅游、革命歷史、文化、體育為特色的鄉(xiāng)土德育基地，經(jīng)常組織學(xué)生參觀考察、學(xué)習(xí)實踐，讓學(xué)生直接融入鄉(xiāng)土情境，讓他們在實踐中體驗，在發(fā)展中追求人格的自我完善。

作為大山的兒女，大山給了我們堅實的臂膀和寬廣的胸懷，我們希望：作為革命老區(qū)人民縮影的大峪中學(xué)學(xué)生，都能擁有一份美好的回憶、一個幸福的人生；他們講鄉(xiāng)土情、有中國心，成為真正的門頭溝人；學(xué)校的每一位學(xué)生能健康的成長，擯棄自私的小情懷，秉承“大山”的性格，在未來的工作生活中個個虛懷若谷、大氣如山，成為社會的棟梁。■

【楊勇，北京市門頭溝區(qū)大峪中學(xué)生涯規(guī)劃指導(dǎo)中心主任】

責(zé)任編輯/王富麗endprint