高職數(shù)學改革淺談

周銳

摘要：高職學校是學生們的另一種選擇，也是社會培養(yǎng)人才的另一種途徑。的確，高職學校并沒有普通高中學校的普遍，也沒有引起人們足夠的關(guān)注。高職學校為學生們提供了更多的選擇，其中分類有許多的專業(yè)學習。在眾多專業(yè)中，高職數(shù)學就顯得比較突出。如果選擇了數(shù)學專業(yè)，高職數(shù)學就是必修課程。由此可見，高職數(shù)學是重要的課程之一。就目前的教學形勢分析，高職數(shù)學的教學需要改革。

關(guān)鍵詞：高職數(shù)學；教學；改革

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）13-026-01

數(shù)學是伴隨學生們讀書生涯的學科，對于高職學校的學生們來說，學生們的數(shù)學基礎(chǔ)大致分為兩種階段。部分學生是初中數(shù)學水平，部分學生是高中數(shù)學水平，當然還有介于兩者之間的。這對于教師來說，教學上就增添了挑戰(zhàn)。面對挑戰(zhàn)，教師們需要在教學上做些調(diào)整。下面我將就個人經(jīng)驗談?wù)劯呗殧?shù)學教學改革模塊。

一、態(tài)度

態(tài)度是決定一切行動的開始，這句話道出了真理。只有端正了態(tài)度，才能認真地、負責地去做一件事，這就決定了一件事的成功率。在高職數(shù)學的教學過程中，態(tài)度就是最為本質(zhì)的一個問題。就目前的高職數(shù)學教學，無論是學生，還是教師，他們在對待高職數(shù)學的教學上都出現(xiàn)了問題。這也是高職數(shù)學改革中需要微調(diào)的模塊。

1、學生們的態(tài)度

學生是學習的主體，學習高職數(shù)學也是為他們所用。學生們對高職數(shù)學的態(tài)度不端正，原因大致有兩方面。一方面是學生們對高職學校的認識問題。就現(xiàn)在這個社會，高職學校的地位并沒有得到大部分人的認可。學生們的思想還不夠成熟，對于高職學校的認識大部分來源于外界的分析和說法。正是由于種種不利的影響，造成學生們對高職學校的不屑，從而導致他們進入學校后的無所適從和無所事事。另一個方面是學生們專業(yè)選擇問題。對于進入高職學校的學生們來說，這可能并不是他們自己的選擇，更多的是來源于家長的選擇。當學生們不再適合普通高中制教學時，家長們會為學生們選擇高職學校，習得一門專業(yè)或者手藝，是為了將來學生們的發(fā)展?？墒?，站在學生們自己的角度，他們或許并不愿意接受這樣的安排。對于專業(yè)的不喜歡，對于家長逼迫的逆反心理，這些都會影響學生們學習高職數(shù)學的態(tài)度。

2、教師們的態(tài)度

教師是學習的引導者。在高職學校學習的學生，他們的年齡、思想、價值觀等等，都存在著一定的差異。學生們的參差不齊使得教學工作增添了難度，這可能會給教師們帶去稍微的畏難情緒。最大程度上影響教師教學態(tài)度的是學生們的態(tài)度和社會的態(tài)度。因此，我們也可以認為其實這就是一個循環(huán)鏈。學生們對學習的不重視、不熱情，也會影響教師們的教學激情和情緒。社會對高職數(shù)學的不重視，會影響學習和教學群體的信心和堅持。對于教師來說，學生們成才是最大的安慰，只有當學生對知識充滿渴望，教師們才會看到教學的希望。

二、專業(yè)

至于高職數(shù)學教學專業(yè)上的改革，主要在于教學方式和教學內(nèi)容上的改革。家長們支持學生們選擇高職學校是認為這是學習本領(lǐng)的另一種途徑。高職數(shù)學的學習能為學生們提供更多的可能性，將來可以成為教師、會計，也便于學習理財。因此，高職數(shù)學的教學可以說身兼重任。教師們在教學上應(yīng)當作出適當?shù)恼{(diào)整，讓學習更為實際所用。

1、教學方式

教學方式的改革是十分重要的。教學方式能改變學生們對高職數(shù)學的態(tài)度，能激發(fā)他們對學習數(shù)學的興趣。因此，教師們的教學方式應(yīng)該適合學生們的口味。當然，由于學生們的差異，教師們的教學方式不可能全面顧及。對于初中畢業(yè)就讀高職數(shù)學的學生來說，他們需要稍微活潑的、幽默的、輕松的教學方式；對于高中畢業(yè)就讀的學生來說，他們需要理性的、邏輯的、有章可循的教學方式。為了盡量滿足學生們對教學的要求，首先在分專業(yè)班級的時候這個問題就該引起重視。把處于同層次的、共通點多的學生分在一個班級，這樣就方便教師們選擇適當?shù)慕虒W方式。并且，對于特點明顯的學生群體，教師們更容易把握學生們的特點和缺點，這樣才能更有利于教學工作的開展與進行。

2、教學內(nèi)容

的確，對于高職學校的數(shù)學教學內(nèi)容，需要教師們做出細微的調(diào)整。當然，調(diào)整的首要根據(jù)是學生們的接受能力和原有的知識水平。最初的合理分專業(yè)班與教學內(nèi)容調(diào)整上也是一致的。教學內(nèi)容符合學生們的水平，才不會造成揠苗助長的現(xiàn)象。在學生們汲取數(shù)學知識時就會更加全面和牢固。高職數(shù)學的教育與普通高中數(shù)學不同，我們要顧及學生們的學習能力和知識水平，選擇合適的教材，講解合適的教學內(nèi)容?；A(chǔ)的、扎實的數(shù)學知識和學習能力是教師們教學的最大目的。當然，教學內(nèi)容上另一個方面的調(diào)整需要教師們花更多的時間和心血。另一個方面是要根據(jù)學生們的就業(yè)方向進行調(diào)整。比如選擇將來成為數(shù)學教師的學生，需要在熟練掌握數(shù)學理論知識的基礎(chǔ)上，學習教學技巧、表達技巧、和學生的相處方式等等。這些技能是作為數(shù)學教師的我們能夠慢慢傳授的。因此，教學內(nèi)容上的調(diào)整不僅僅是專業(yè)知識上的調(diào)整，還應(yīng)該包括一些跟社會實際接軌的調(diào)整。

隨著社會的發(fā)展，人們開始逐漸地對高職學校有些許認可。但是這僅僅是小部分的人群，并且是小部分接受高職學校教育的人群。在大多數(shù)社會人士的概念中，他們還不能很好地理解高職學校的概念，更不會理解高職學校的教育。作為高職學校的教師，我希望通過高職數(shù)學教學的改革能讓更多的人關(guān)注高職學校的教育和努力。同時，我們也會加倍付出，讓學生成才，讓學校成就！

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