音樂課中即時評價的作用

劉文平

摘要：課堂即時評價是課程改革的一項重要環(huán)節(jié)，《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“對學(xué)生的日常表現(xiàn)應(yīng)以鼓勵、表揚等積極的評價為主，采用激勵性的評語，盡量從正面引導(dǎo)”。隨著音樂課改的深入，課堂的“即時評價”逐漸成為教學(xué)中的主流，對于進(jìn)一步深化課程改革具有重要的理論意義和現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：課堂氛圍；享受喜悅；健康成長； 教學(xué)反思

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）13-049-01

人的心理現(xiàn)象是大腦的機(jī)能，是對客觀現(xiàn)實的反映，它以不同形式能動地反映著客觀世界的事物及其聯(lián)系，在認(rèn)識客觀世界的時候，它不僅反映事物的屬性、特征及其聯(lián)系，還產(chǎn)生了對事物的態(tài)度，引起各種主觀情感體驗。這種情感體驗又會反作用于人的實踐活動，對人的實踐活動產(chǎn)生促進(jìn)或阻礙的作用。人的任何活動都是在心理調(diào)節(jié)下進(jìn)行的，心理活動直接影響到人的實踐能力，音樂實踐更是如此。

隨著音樂新課標(biāo)的發(fā)展，課堂評價越來越完善，不僅帶動了學(xué)生的成長，而且使每個受教育的人享受發(fā)展，體驗成功。音樂教學(xué)課堂的評價中，要求老師對全體學(xué)生的需求了如指掌，能隨時把握學(xué)生的反饋意見,因此，需要老師掌握適當(dāng)?shù)脑u價方法來激發(fā)學(xué)生參與興趣。以下幾點是我在音樂課堂教學(xué)——即時評價中的體會：

一、課堂即時評價創(chuàng)設(shè)了師生平等、輕松快樂的課堂氛圍

在音樂課堂教學(xué)中，我們通常會忽略了學(xué)生的自我表達(dá)，為了達(dá)到單一的教學(xué)目標(biāo)就遺忘了師生之間的交流互動的過程，而課堂即時評價恰恰彌補(bǔ)了這個問題。

在《青春舞曲》的活動課里，我首先創(chuàng)設(shè)了師生共同參與表演的環(huán)節(jié)：接受學(xué)生的邀請，表演了新疆舞蹈一些基本動作，最后還負(fù)責(zé)電子琴的伴奏工作。讓孩子懂得如何去開展課堂活動、如何表現(xiàn)自己，營造生動活潑、輕松快樂的課堂氛圍了，這已經(jīng)初步達(dá)到我想實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。在活動中，老師要不斷地尋找學(xué)生身上的亮點，善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；在評價中，老師要做一名謙虛的學(xué)者，不要陶醉學(xué)生對老師呵護(hù)性的評價，要隨時激勵學(xué)生的優(yōu)點，抬高學(xué)生的地位，這樣，就能調(diào)動學(xué)生主動參與活動的意識。

二、肯定、激勵性的課堂即時評價讓學(xué)生體驗成功、享受喜悅

課堂即時評價是以課堂活動為主體的評價方法。目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)識、自我提高。通常，課堂即時評價是在老師有組織、有目的情況下進(jìn)行的。例如：在《牧歌》的教學(xué)里，我先讓學(xué)生分小組創(chuàng)編律動活動；然后進(jìn)行小組交流表演；再展開小組之間的課堂即時評價。培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和評價能力。最后，再由老師運用肯定、激勵的言語來評價學(xué)生的每一個精彩表演。老師的肯定、激勵性評價不僅恰當(dāng)?shù)乇Ｗo(hù)了學(xué)生的自尊心，引發(fā)了學(xué)生愉快的情緒，還能激起每一個學(xué)生的創(chuàng)造欲望，體驗成功的喜悅。

三、良好的課堂即時評價促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長

課堂即時評價是確立學(xué)生教育主體地位的體現(xiàn)。學(xué)生在評價中不僅實現(xiàn)自我提高，培養(yǎng)交際能力，更重要的是在評價他人的過程中促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)注意力，尋求知識的理解。此外，老師的適度評價也可以喚起學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的意識和興趣?？梢哉f，老師是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力。因為大多數(shù)的學(xué)生對音樂都懷有強(qiáng)烈的渴望，少數(shù)的學(xué)生因音樂素質(zhì)較差而不善其言，老師只要掌握了因材施教的分層教學(xué)法，就能正確地評價不同層次的學(xué)生。

四、課堂即時評價帶來良好的教學(xué)反思

我們知道，學(xué)生們幼稚的言語、純真的表達(dá)是心靈最真實的表現(xiàn)。學(xué)生可以通過評價來更深地體會教學(xué)目標(biāo)，老師也以通過孩子們評價的心聲來判斷自己的教學(xué)，反思教學(xué)，再進(jìn)行創(chuàng)造教學(xué)。在《祖國頌歌》一課中，我先出一個題目：“國慶節(jié)是哪一天？國慶節(jié)我們應(yīng)該如何慶祝呢？”然后讓學(xué)生分組去討論、設(shè)計，題目定好后，學(xué)生馬上分組行動起來，教室里像炸開了鍋一樣，熱鬧得很。開始我還很擔(dān)心學(xué)生的創(chuàng)作千篇一律，但是，我在巡視中欣喜地發(fā)現(xiàn)，各組創(chuàng)編的東西還真的五花八門。有的表演歌頌祖國的歌曲，有的通過繪畫的形式表現(xiàn)對祖國的熱愛，有的采用配樂詩朗誦的形式……我從學(xué)生的表演中，體會到孩子們一顆顆真誠的愛國的心。通過這樣的活動感受和評價，學(xué)生就能體會到：熱愛祖國不是口頭的一句話了，而是可以多種藝術(shù)形式表達(dá)的活動。

以上幾點是我在音樂教學(xué)中感受課堂即時評價的小體會，隨著綜合性的新型課程——藝術(shù)課的發(fā)展，課堂即時評價的要求會越來越高，綜合性就越來越強(qiáng)，老師更是要具備一定的能力和素質(zhì)，我相信，只要我們結(jié)合自主、合作、探究，并靈活地滲透到其它各種學(xué)習(xí)方式中去，依據(jù)教材因素、知識特點和學(xué)生實際，揚長避短，就能銳意進(jìn)行藝術(shù)教育改革，輕松迎接各種挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn):

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