張華建

摘要：信息技術(shù)的快速發(fā)展，使交互式電子版廣泛運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，其是把傳統(tǒng)的黑板和現(xiàn)代化多媒體技術(shù)融合在一起的現(xiàn)代化新興媒體，可以改變以往的教學(xué)模式，強(qiáng)化課堂互動(dòng)，從而使課堂變得更為生動(dòng)。本文主要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中交互式電子白板的運(yùn)用進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；交互式；電子白板

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）13-112-01

近些年來，我國(guó)大部分小學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中都引入了交互式的電子白板技術(shù)，不僅使教學(xué)資源更為豐富，還使數(shù)學(xué)教學(xué)課堂更為生動(dòng)活潑。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中引進(jìn)交互式的電子白板技術(shù)，能夠使生澀難懂的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變得更為形象化與清晰化，運(yùn)用動(dòng)態(tài)圖像畫面對(duì)比較抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行講解，不僅使學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)可以比較容易地掌握，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與發(fā)展思維，同時(shí)還能夠取得非常好的教學(xué)效果。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中交互式電子白板運(yùn)用現(xiàn)狀

經(jīng)過幾年的實(shí)踐可以深刻的體會(huì)出，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，合理地利用交互式電子白板進(jìn)行輔助教學(xué)，可以呈現(xiàn)出逼真與生動(dòng)的數(shù)學(xué)教學(xué)畫面，將抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變的更為形象化與清晰化，將數(shù)學(xué)知識(shí)從靜態(tài)灌輸模式轉(zhuǎn)變成圖文聲像并具的動(dòng)態(tài)傳播方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，還能夠開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生思考問題與發(fā)展思維能力[4]。除此之外，還將以往教學(xué)中教師為主轉(zhuǎn)變成學(xué)生為主，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化，強(qiáng)化教學(xué)效果。利用交互式的電子白板教學(xué)可以產(chǎn)生以往數(shù)學(xué)教學(xué)模式無法產(chǎn)生的某些效果，可是在現(xiàn)實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程匯總依然存在很多問題。最為明顯的問題就是單單把過程和方法教學(xué)目標(biāo)當(dāng)成教師數(shù)學(xué)教學(xué)過程與教學(xué)方法進(jìn)行設(shè)計(jì)與描述以及實(shí)施，從而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程和方法的維度目標(biāo)完成。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，很少能夠體現(xiàn)出交互性功能，雖然大部分教師也在努力嘗試運(yùn)用電子白板的交互性功能，可是在運(yùn)用該方法是往往局限于自己或者是學(xué)生對(duì)于教學(xué)資源的拖拽與放大等。發(fā)生這些問題的主要原因在于教學(xué)觀念與教學(xué)目標(biāo)理解以及掌握不夠深刻等多方面存在原因。

二、交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1、利用交互式電子白板，拓展學(xué)生知識(shí)面

快捷與方便的電子白板技術(shù)已經(jīng)融入小學(xué)生的平時(shí)生活與學(xué)習(xí)中，其能夠?yàn)閷W(xué)生提供比較廣闊的思維空間，還是小學(xué)生獲取信息的資源庫[1]。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，運(yùn)用電子白板技術(shù)提供的資源圖庫與模板，能夠隨時(shí)隨地調(diào)出教師與學(xué)生想要搜集的圖片以及信息。比如教師在進(jìn)行《面積與面積單位》教學(xué)過程中，可以使學(xué)生在電子白板圖庫中自主選取最為合適的測(cè)量面積圖。經(jīng)過動(dòng)手操作，可以在圖形上擺放正方形紙片以及圓形紙片，還能夠在圖形上擺放長(zhǎng)方形紙片，最后發(fā)現(xiàn)擺放正方形紙片才是最適宜的測(cè)量面積方式，這樣就使數(shù)學(xué)教學(xué)在獲取知識(shí)資源方面更為便捷。結(jié)合本節(jié)課本內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用電子白板具有的超鏈接功能，將幻燈片與電子白板進(jìn)行有效結(jié)合，可以為學(xué)生提供一個(gè)擁有動(dòng)畫效果以及帶有配音的先進(jìn)拓展性故事問題，讓學(xué)生經(jīng)過集體量與智慧去處理該問題。這種教學(xué)策略不僅拓展了小學(xué)生的知識(shí)面與豐富小學(xué)生信息資源，還提升了小學(xué)生的思維能力。

2、運(yùn)用交互式電子白板，提升學(xué)生練習(xí)效率

練習(xí)是將知識(shí)轉(zhuǎn)變成能力與發(fā)揮智力的活動(dòng)。運(yùn)用電子白板能夠?qū)嵤└鞣N各樣形式的練習(xí)，例如游戲與填充以及平涂等諸多形式，可以進(jìn)行一題多變與一題多解等多項(xiàng)訓(xùn)練，有效地解決了以往數(shù)學(xué)教學(xué)過程中練習(xí)題過于單一與枯燥的問題，從本質(zhì)上改善了學(xué)生厭煩數(shù)學(xué)練習(xí)的現(xiàn)象[2]。比如，在進(jìn)行《分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)》的教學(xué)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)學(xué)生比較喜歡的闖關(guān)游戲，游戲的第一關(guān)可以設(shè)置成分?jǐn)?shù)鞏固練習(xí)題，讓學(xué)生依照提供的分?jǐn)?shù)，在下面的圖形中進(jìn)行涂色。這樣學(xué)生可以運(yùn)用電子白板技術(shù)中的噴桶，將空白的圖形進(jìn)行涂色，這樣學(xué)生不但可以加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的鞏固，還培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，在一定程度上激發(fā)了小學(xué)生對(duì)于知識(shí)的求知欲望與興趣，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

3、運(yùn)用電子白板技術(shù)時(shí)，要注重思維深度學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)

具有思維深度的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要是指在理解的前提下，學(xué)生可以把新的知識(shí)與新的認(rèn)識(shí)以及新的事實(shí)，融合至原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中，可以把已經(jīng)獲取的知識(shí)遷移至新的情境之中，然后再形成新知識(shí)的過程和方法[3]。因此，電子白板技術(shù)可以為學(xué)生提供一個(gè)參與機(jī)會(huì)，使學(xué)生向更高的層次思維參與，只有這樣才可以更好地推動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)。比如在進(jìn)行《梯形面積計(jì)算方法》教學(xué)時(shí)，運(yùn)用交互式的電子白板為小學(xué)生呈現(xiàn)探索梯形面積公式的所有過程，可以在電子白板上面一個(gè)梯形，然后再復(fù)制一個(gè)一模一樣的梯形，將其中一個(gè)梯形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)與平移，將兩個(gè)一樣的梯形拼接成為一個(gè)較大的平行四邊形?？梢允箤W(xué)生明白平行四邊的面積就是梯形面積兩倍，然后就能夠經(jīng)過推導(dǎo)得到梯形面積的計(jì)算公式。運(yùn)用交互式電子白板具有的回放頁面功能，對(duì)地形面積的探索過程進(jìn)行反復(fù)演示，可以加深小學(xué)生對(duì)于地形面積探索過程的理解以及加深對(duì)梯形面積公式的記憶。另外學(xué)生經(jīng)過交互式電子白板的比較形象演藝與動(dòng)靜結(jié)合以及動(dòng)手操作，可以使學(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí)與幾何圖形的概念，與此同時(shí)還能夠掌握各種各樣圖形面積計(jì)算相關(guān)公式，還提升了小學(xué)生的觀察能力與空間想象能力。

交互式的電子白板技術(shù)是一項(xiàng)科學(xué)技術(shù)較高的教學(xué)方法，其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用可以在一定程度上對(duì)課堂教學(xué)氛圍進(jìn)行優(yōu)化，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外運(yùn)用交互式電子白板技術(shù)可以將抽象的教學(xué)內(nèi)容變得更為想象與清晰，使學(xué)生更容易理解知識(shí)內(nèi)涵，同時(shí)還提升了學(xué)生的思維能力與動(dòng)手操作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張洋.淺談交互式電子白板在語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2012,（12）.

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[3] 李文光，榮芳.從教學(xué)適用性角度考察交互式電子白板[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2010，（1）.