新課改理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的教與學(xué)

楊吉

摘要：以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生的能力，突出學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)效益是越來(lái)越為社會(huì)和學(xué)校的廣泛關(guān)注，更是廣大教師積極實(shí)踐探索的焦點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課改認(rèn)識(shí)；教師與學(xué)生；教與學(xué)；數(shù)學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）13-125-01

長(zhǎng)期以來(lái)，人們認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)只有通過(guò)精心組織材料，課堂集中講解，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，才能有效地傳授知識(shí)，這種觀念形成了長(zhǎng)期以來(lái)課堂教學(xué)中以“教師講，學(xué)生聽(tīng)”這種基本模式。 誠(chéng)然，教師的講是課堂教學(xué)中必要的也是重要的形式；但是，教學(xué)就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)，要靠學(xué)生自己來(lái)學(xué)習(xí)，教師講得再好，那也是外因，外因要通過(guò)內(nèi)因起作用，沒(méi)有學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性，教師自認(rèn)為教得再好也起不到好的教學(xué)效果。

那么，在新的課程改革理念下，教師的“教”怎樣更好地為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，幫助學(xué)生獲得情感、知識(shí)和能力的發(fā)展呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下兩個(gè)方面入手：

一、從以教師的“教”為中心向以學(xué)生的“學(xué)”為中心轉(zhuǎn)變，探索新型課堂

我國(guó)的課程改革在調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)提出：“改革課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。即從單純注重傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人”。其目的是在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域全面實(shí)施素質(zhì)教研，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、健全人格、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、良好的信息素養(yǎng)和環(huán)境意識(shí)等。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)建立具有“主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、交流與合作”特征的學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)了著眼于學(xué)生充分發(fā)展的特點(diǎn)。

課堂教學(xué)是教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸縮。在新課程改革理念指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)，就是以學(xué)生的“學(xué)”為中心的課堂教學(xué)。因此，要敢于創(chuàng)新，突破原有的不利于學(xué)生智力、能力發(fā)展的課堂教學(xué)模式，探索新型的課堂教學(xué)。新型的課堂教學(xué)應(yīng)具有開(kāi)放、靈動(dòng)、高新的特點(diǎn)。“開(kāi)放”就是要打破內(nèi)容和形式的封閉，在開(kāi)放中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！办`動(dòng)”就是要摒棄呆板、被動(dòng)，倡導(dǎo)主動(dòng)、生動(dòng)，追求靈活、創(chuàng)造?！案咝隆本褪且黄坪诎澹酃P加一張嘴的單一課堂格局，科學(xué)地應(yīng)用現(xiàn)代教育新技術(shù)，增加課堂信息交流渠道，增強(qiáng)課堂教學(xué)與學(xué)生的生動(dòng)性和趣味性。

在教與學(xué)中，教學(xué)要更新觀念，還學(xué)生自主權(quán)，激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探究，讓學(xué)生在探究的過(guò)程中學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí)，體現(xiàn)以人為本的思想理念，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造能力?，F(xiàn)代科技的發(fā)展，客觀上要求學(xué)生具備獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。如果教師在課堂教學(xué)中只是用常規(guī)方法教給學(xué)生概念、公式、定理等理論方面的知識(shí)，不給學(xué)生自由探究的時(shí)間和空間，就會(huì)造成學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，其思維能力和創(chuàng)造能力就得不到相應(yīng)的培養(yǎng)。為此教師在教的過(guò)程中應(yīng)做到讓學(xué)生講、讓學(xué)生議、讓學(xué)生找、讓學(xué)生做、讓學(xué)生說(shuō)。這樣知識(shí)的“果”就是學(xué)生自己“跳起來(lái)摘到的”，既培養(yǎng)了學(xué)生善于學(xué)習(xí)，勤于思考的好習(xí)慣，也鍛煉了學(xué)生克服困難，勇于探索的品質(zhì)。而且讓學(xué)生在探求知識(shí)的過(guò)程中不斷積累學(xué)習(xí)方法，把學(xué)生接受知識(shí)的過(guò)程變?yōu)樽灾魈骄恐R(shí)的過(guò)程，并在探究知識(shí)的過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，將重“結(jié)論”的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹亍斑^(guò)程”的教學(xué)，充分展現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，內(nèi)化知識(shí)，發(fā)展能力，為課堂教學(xué)改革不斷注入新的活力，使素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。

案例1：教學(xué)32-17=？

首先指導(dǎo)學(xué)生課堂討論，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)各種方法，再找出最好的方法。在“爭(zhēng)論之初”，學(xué)生們并不互相認(rèn)同，逐步達(dá)成共識(shí)的過(guò)程就是學(xué)生深刻理解的過(guò)程。然后教師總結(jié)：

1、把被減數(shù)32重組為20和12，從12中減去7，個(gè)位得到5，從20中減去10十位得到1。

2、把被減數(shù)32重組為20，10和2，從10中減去7得到3，再加上2，個(gè)位得到5，從20中減去10，十位得到1。

3、把減數(shù)17重組為10，2和5，從32中減去5，再減去10，得到15。

教師給學(xué)生講授多種重組方法，可以拓寬學(xué)生的思路，但教師要掌握好度，不能“大包大攬”，剝奪學(xué)生獨(dú)立思考的空間。

二、巧設(shè)情境，激發(fā)興趣——讓學(xué)生成為一個(gè)問(wèn)題發(fā)現(xiàn)者

教學(xué)的藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng)，更在于喚醒、激勵(lì)、鼓舞。興趣是學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力，是學(xué)習(xí)成功的秘訣。因此，在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力水平、認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)內(nèi)容等因素，抓住學(xué)生思維活動(dòng)的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，通過(guò)各種途徑創(chuàng)設(shè)與教學(xué)有關(guān)的并使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生躍躍欲試的心情，產(chǎn)生主動(dòng)求知的心里沖動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。從而產(chǎn)生探求知識(shí)的興趣和主動(dòng)參與的激情與意識(shí)。

案例2：現(xiàn)在有含糖10%的糖水200克，要想得到含糖20%的糖水，該如何做？

教學(xué)情況調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：

課改前 學(xué)生方法單一,只知使糖水中的糖變多——加糖

課改后 學(xué)生方法多樣化。如方法1：使糖水中的糖變多——加糖。

方法2：使糖水中的水變少——蒸發(fā)水。

方法3：還可以加入含糖高于20%的糖水。

1、學(xué)生以已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，將數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，在問(wèn)題情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在新課改理念的指導(dǎo)下，思維處于高度活躍狀態(tài)，往往會(huì)出現(xiàn)意想不到的效果。

2、通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)、用數(shù)學(xué)，關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，成為數(shù)學(xué)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)者。

3、在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要樹(shù)立“以人為本、主動(dòng)發(fā)展”的教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，積極開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，著力打通數(shù)學(xué)與生活之間的無(wú)形屏障，著眼于學(xué)生數(shù)學(xué)那里和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。