劉鐵宇

摘要：語(yǔ)言是交流和思維的工具，我們每個(gè)人都能感受到語(yǔ)言的力量。蒙臺(tái)梭利博士曾說(shuō)：“語(yǔ)言是兒童獲得的最早的能力之一，且將成為兒童在他未來(lái)的進(jìn)步與發(fā)展中影響最大的助力。”兒童的語(yǔ)言不單純是雙親給予的，是出生后從環(huán)境中學(xué)來(lái)的，是以自我學(xué)習(xí)和自我形式發(fā)展起來(lái)的。蒙臺(tái)梭利教學(xué)法是世界上最科學(xué)最先進(jìn)的教學(xué)方法之一，幼兒期又是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因此，在蒙臺(tái)梭利活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力是我們幼兒教師長(zhǎng)期研究和實(shí)踐的任務(wù)。本文從環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教學(xué)方法、教具使用及家園共育這幾方面做了初步的闡述。

關(guān)鍵詞：蒙臺(tái)梭利；培養(yǎng)；語(yǔ)言能力

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）13-132-01

蒙臺(tái)梭利語(yǔ)言教育活動(dòng)的內(nèi)容具有整合性和多樣性，目標(biāo)明確且內(nèi)容系統(tǒng)，它不僅包括培養(yǎng)幼兒的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，還包括對(duì)幼兒情感態(tài)度、思維方式、行為習(xí)慣、想象力等的培養(yǎng)?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出：通過(guò)語(yǔ)言獲得信息，幼兒的學(xué)習(xí)逐步超越個(gè)體的直接感知。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。

一、創(chuàng)設(shè)寬松自由，適宜的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境

發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)，進(jìn)而多說(shuō)、多聽(tīng)、多寫、多讀的有效環(huán)境。

1、感官環(huán)境創(chuàng)設(shè)

在班級(jí)里，所有的擺設(shè)都很適合孩子而不是成人，低矮開(kāi)放式的櫥柜里整齊的擺放著蒙氏教具，教具和櫥柜上貼有文字標(biāo)簽，很方便孩子們有序的對(duì)應(yīng)和取放。裝點(diǎn)其中的是每個(gè)孩子屬于自己的小花盆，里面種植著自己喜歡的植物，孩子們精心的照顧它們的生長(zhǎng)，還有一些本土化的裝飾品，比如民族特色的蒙古包，服飾及頭飾、掛毯等等，美化環(huán)境的同時(shí)給人舒適溫馨，自然的享受。

2、區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

（1）語(yǔ)言圖書區(qū)：設(shè)立在窗子朝陽(yáng)相對(duì)安靜的空間，鋪好干凈舒適的地墊及輕軟的靠墊，精心布置個(gè)溫馨的環(huán)境并準(zhǔn)備充足的適合幼兒的書籍，我們將它們分類擺放好在圖書架，孩子們隨時(shí)可以接觸圖書，可以和同伴一起坐下來(lái)閱讀，來(lái)獲得認(rèn)同和接納同伴的經(jīng)驗(yàn)。（2）分享交流臺(tái)。我在班級(jí)一角定期展示孩子在家與父母親子趣事或假期旅游的照片，景點(diǎn)門票等等，請(qǐng)孩子們給大家介紹和分享，可以一人說(shuō)給大家聽(tīng)，可以上三三兩兩的說(shuō)。還定期組織孩子們?cè)谶@里“說(shuō)說(shuō)我的好伙伴”，漸漸地幼兒語(yǔ)言得到充分的發(fā)展。

二、運(yùn)用蒙氏語(yǔ)言教學(xué)方法及技巧促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能發(fā)展

幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)支持，我們通過(guò)蒙氏的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)擴(kuò)展孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富語(yǔ)言的內(nèi)容，增強(qiáng)理解和表達(dá)能力。

1、蒙臺(tái)梭利語(yǔ)言教學(xué)的示范方法

集體展示、小組展示、個(gè)別展示是蒙臺(tái)梭利教師與兒童互動(dòng)的三種基本方式。這三種方法在語(yǔ)言教育中同樣適用。在集體展示中，基本的示范和復(fù)習(xí)都是面向全體幼兒，教師可以全面觀察孩子的狀態(tài)，讓孩子們均能從中受益。小組展示選擇五六個(gè)孩子一組，集中某個(gè)教具的展示，在保護(hù)好能力強(qiáng)的幼兒的積極性的同時(shí)又調(diào)動(dòng)了能力稍弱孩子的學(xué)習(xí)興趣。

2、“三階段語(yǔ)言”與“三段卡”教學(xué)

（1）三階段語(yǔ)言教學(xué)，在孩子們進(jìn)行操作的過(guò)程中會(huì)接觸到很多名稱練習(xí)，這是運(yùn)用三階段教學(xué)法擴(kuò)充詞匯的好機(jī)會(huì)。第一階段命名---這是**。第二階段辨別---**在哪里？第三階段發(fā)音---這是**。例如：孩子在操作插座圓柱體，老師可以拿起差別最大的兩個(gè)，一個(gè)最高一個(gè)最矮給孩子看，用準(zhǔn)確地發(fā)音對(duì)孩子說(shuō)“這是高的”“這是矮的”，在說(shuō)“高”和“矮”這兩個(gè)詞時(shí)要連續(xù)幾次用重音朗讀，接著，要測(cè)驗(yàn)孩子是否理解這兩個(gè)詞的區(qū)別和意義“高的在哪里”“矮的在哪里”？再重復(fù)一次以后指著插座圓柱體提問(wèn)“這是什么樣的”“那是什么樣的”。孩子們真正理解了這兩個(gè)詞，就會(huì)回答“高的”“矮的”。通過(guò)這樣的三階段練習(xí)，孩子們會(huì)理解很多詞語(yǔ)，改善和提升自己的語(yǔ)言能力。

（2）三段卡教學(xué)，在三階段語(yǔ)言教學(xué)的基礎(chǔ)上，配合三段卡認(rèn)識(shí)語(yǔ)音、詞匯、句型的名稱和種類。三段卡包括圖文卡、圖卡和文字名稱卡。以“國(guó)旗三段卡”為例，首先請(qǐng)幼兒觀察圖文卡，上方有中國(guó)的國(guó)旗，下方有“中國(guó)文字名稱，幼兒正確認(rèn)讀“中國(guó)”，對(duì)國(guó)旗的形態(tài)及正確的名稱建立印象。其次孩子熟悉圖卡以后，將圖卡依次排列并說(shuō)出名稱：中國(guó) ，新加坡 ，韓國(guó) ，日本等，最后請(qǐng)孩子讀文字名稱卡找到相應(yīng)的圖卡后放在下面，然后請(qǐng)孩子取出圖文卡進(jìn)行驗(yàn)證。

3、借鑒和應(yīng)用語(yǔ)言教學(xué)技能

蒙臺(tái)梭利語(yǔ)言教學(xué)中，除了教具的協(xié)助以外，還應(yīng)該借鑒和應(yīng)用語(yǔ)言教學(xué)的技能技巧。比如多給孩子傾聽(tīng)和表達(dá)的機(jī)會(huì)，參與他們感興趣的話題的交流，一起看書講故事，注意自己的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)，適時(shí)引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)體態(tài)語(yǔ)。在書寫和閱讀方面，激發(fā)幼兒的興趣，體驗(yàn)文字符號(hào)的功能，循序漸進(jìn)的促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。

三、語(yǔ)言教具的延伸制作和使用

在蒙臺(tái)梭利教具中語(yǔ)言領(lǐng)域的原始教具比較少，我們開(kāi)動(dòng)腦筋自制了許多延伸教具投放給孩子。比如在原始教具中加入了字卡的對(duì)應(yīng)，比如大小、粗細(xì)、光滑粗糙，輕重等等，還有幾何圖形的名稱及各種顏色的名稱。并根據(jù)孩子不同的年齡特點(diǎn)結(jié)合主題活動(dòng)內(nèi)容，在語(yǔ)言教學(xué)中把握孩子的敏感期，循序漸進(jìn)的增添了古詩(shī)三段卡、詞語(yǔ)接龍、反義詞、偏旁部首組字、看圖說(shuō)話、排圖講述等等延伸教具。這些教具能夠引起孩子們的注意，帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入專心的歷程，促幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的進(jìn)程。

四、家園共育，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展

教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)都離不開(kāi)家園共育，家長(zhǎng)是我們的重要合作伙伴，我們充分挖掘家長(zhǎng)的教育資源共同來(lái)促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。通過(guò)家園聯(lián)系欄等各種方式和方法讓家長(zhǎng)明白良好的語(yǔ)言能力，對(duì)幼兒的想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力都有直接的關(guān)系我們建議家長(zhǎng)每天給孩子講故事或者和孩子一起欣賞一本繪本，利用日常生活的隨機(jī)教育培養(yǎng)孩子良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，需要平時(shí)一點(diǎn)一滴的積累。值得慶幸的是，在現(xiàn)代的蒙臺(tái)梭利教學(xué)中，有豐富的語(yǔ)言材料，加上老師良好的態(tài)度和教學(xué)技巧，了解孩子的敏感期，配合各種教具的使用，持之以恒，幼兒的語(yǔ)言能力一定會(huì)得到良好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《蒙臺(tái)梭利語(yǔ)言教育》北方婦女兒童出版社

[2] 《3---6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中華人民共和國(guó)教育部