孫毅

摘要：語言教學(xué)中的詞匯就如同建筑材料中的磚塊，有了它才能建造出或美侖美煥的宮殿，或堅(jiān)固、實(shí)用的橋梁，或象長城、金字塔之類的永久性建筑。以本校為例，作為一所農(nóng)村中學(xué)，很多學(xué)生對(duì)英語不夠重視，英語學(xué)習(xí)能力差。初中生在學(xué)習(xí)英語過程中遇到最大的困難就是單詞記憶不住的問題，學(xué)習(xí)英語的熱情往往由于記不住詞匯而降溫，這也是英語教學(xué)的難點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：初中英語；詞匯教學(xué)法

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）13-299-01

長期以來，詞匯教學(xué)在整個(gè)英語教學(xué)過程中占有舉足輕重的地位。詞匯教學(xué)既是中學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)上的難點(diǎn)。大多數(shù)同學(xué)英語缺乏足夠的興趣，把它視為一種負(fù)擔(dān)，這是因?yàn)樗麄儗?duì)英語詞匯認(rèn)識(shí)還不是很明確，擴(kuò)大詞匯量是提高學(xué)生考核成績的基礎(chǔ)。對(duì)英語學(xué)習(xí)者來說學(xué)好英語，掌握詞匯是基礎(chǔ)。

根據(jù)詞匯學(xué)習(xí)規(guī)律，介紹符合初中英語詞匯教學(xué)方法，切實(shí)抓好詞匯教學(xué)，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)英語掃除障礙，提出科學(xué)合理的詞匯教學(xué)方法，使學(xué)生在掌握英語知識(shí)的同時(shí)，提高運(yùn)用英語的能力?，F(xiàn)將諸法敘述如下：

1、實(shí)物教學(xué)法

一個(gè)桔紅色的桔子，又大又圓的紅蘋果，淺黃的香蕉，黑白相間的足球，都可以拿上講臺(tái)，告訴孩子們這分別是：orange， apple， banana ， football。綜觀初中英語教材，很多單詞都是孩子們?nèi)粘Ｉ畛Ｒ姷氖挛?，故皆可以采用此法進(jìn)行教學(xué)。如:

文具類：pen， pencil， pencil-box，eraser，ruler，schoolbag；

飲料類：tea，milk，coffee，orange juice， apple juice。

2、掛圖和簡(jiǎn)筆畫教學(xué)法

初中英語教材中使用教學(xué)掛圖的課文本已不少，如初中英語初一上冊(cè)u(píng)nit2中有pencil， pencil case，eraser，watch，computer，key，dictionary，ring，backpack，baseball十個(gè)新單詞，就是通過圖片的展示進(jìn)行教學(xué)的。而對(duì)于教材中缺乏教學(xué)掛圖的單詞，根據(jù)需要和條件，教師亦可自制掛圖進(jìn)行教學(xué)。

用簡(jiǎn)筆畫教授單詞也是一種直觀、簡(jiǎn)捷、高效的方法，它簡(jiǎn)單、快捷、易學(xué)、易畫、形象直觀，而且風(fēng)趣、幽默，寥寥幾筆就能表達(dá)很多信息，引發(fā)豐富的聯(lián)想。將簡(jiǎn)筆畫應(yīng)用于教學(xué)可以使課堂妙趣橫生，學(xué)生可以直接理解英語，視聽結(jié)合、印象深刻。

3、比較教學(xué)法

初中英語教材中一系列的反義詞或同義詞正適合采用這種法。如反義詞long和short，big和 small，heavy和light，full和empty，new和 old，black 和white，come和go，tall和short等等。同義詞fix和mend, loud和aloud, when和while, listen和hear等等。

4、動(dòng)作教學(xué)法

初中英語教材中很多動(dòng)詞，如run， jump， sleep， swim， walk， ride， clean， catch， close， open， eat， drink， mend， write， sing， stand， sit down等等，都可以借助各種動(dòng)作演示來進(jìn)行教學(xué)。這種方法，教師通過自己的動(dòng)作示范，親切逼真，既縮短了與學(xué)生的心理距離，密切了師生關(guān)系，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，其效果自然會(huì)不錯(cuò)了。

5、音標(biāo)教學(xué)法

一邊教識(shí)單詞的中文含義，一邊有意識(shí)地加強(qiáng)音標(biāo)教學(xué)的力度，一個(gè)學(xué)期下來之后，會(huì)有許多學(xué)生自然識(shí)讀生詞。而音標(biāo)教學(xué)，大家都知道，又更側(cè)重于元音音標(biāo)，因?yàn)樵籼貏e靈活、富于變化，輔音卻較為呆板、基本不變。教師根本不必?fù)?dān)心初中學(xué)生的能力，盡管讓他們?nèi)テ?、去拆、去讀。

6、結(jié)構(gòu)分析教學(xué)法

初中英語教材出現(xiàn)了不少復(fù)合詞，乍一看字母太多，初中學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶起來難度較大?？扇绻處熌軐⑦@種單詞拆開，化整體為部分，進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會(huì)興趣驟增，對(duì)單詞的記憶必然會(huì)容易許多，如homework這個(gè)詞，就是“home”和“work”的組合 —— “在家里做的工作”當(dāng)然就是“家庭作業(yè)”了。又如 welcome 一詞，教師可以把它拆成“we”“l(fā)”“come”三個(gè)部分，“我們大家一起來”難道還不“歡迎”嗎？

7、采用講故事，謎語、繞口令、教唱英語歌曲等方法來加深對(duì)詞匯的印象和牢固程度

如：繞口令：cat, cat, catch, that, fat, rat. 通過這樣的方法不僅可以強(qiáng)化第一次感知，而且還可以復(fù)習(xí)、鞏固句型和語法，真可謂“一箭雙雕”。

8、通過詞組和句子來講詞匯

“詞不離句，句不離文”，孤立的單詞難以表情達(dá)意，進(jìn)行交際。單詞只有結(jié)合句子、話語和課文才能實(shí)現(xiàn)其交際功能，達(dá)到表達(dá)思想、交流感情的目的。因此，讓學(xué)生在熟悉的上下文中去學(xué)習(xí)單詞比孤立地記單詞效果要更好，同時(shí)還能結(jié)合學(xué)習(xí)語法，而且記起來有背景、有意義、不易忘卻。例如把borrow, go through, with, return, right away這幾個(gè)單詞和詞組放在下面一段有意思的短文中來記，學(xué)生容易記住，而且印象深刻：

I borrowed a book from the library yesterday, thats very interesting. Now I have gone through with it. I must return it right away.

總之，對(duì)初中學(xué)生而言，學(xué)英語單詞比較吃力；同樣，對(duì)教師而言，初中英語的單詞教學(xué)往往也不是一件易事。最后，我們必須記住愛迪生所說的：“成功的秘密x+y+z”（x代表勤奮學(xué)習(xí)，y代表良好的學(xué)習(xí)方法，z代表立即行動(dòng)起來），我們所有的學(xué)生也應(yīng)立即行動(dòng)起來，別說空話，用良好的學(xué)習(xí)方法，去動(dòng)力學(xué)習(xí)吧！