初中信息技術(shù)高效課堂的創(chuàng)設(shè)體會

陳睿

摘要：在新課標的影響下，初中信息技術(shù)越來越追求高效課堂。目前，怎樣創(chuàng)設(shè)高效的初中信息技術(shù)課堂，并提高學(xué)生素質(zhì)，是這門課堂的教師需要思考的問題。本文就這一問題，提出自己的幾點建議。

關(guān)鍵詞：初中；信息技術(shù)；高效課堂

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）13-323-01

信息技術(shù)課程是初中階段的一個重要課程，不僅能夠有效提高學(xué)生素質(zhì)，還能幫助學(xué)生全面發(fā)展。但是，就目前情況下，初中信息技術(shù)課堂上有不少問題存在，比如，教學(xué)方式比較單一，教學(xué)模式不能引起學(xué)生興趣，課堂上沒有重視學(xué)生的主動性和操作性，不能使學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。為了打造高效課堂，要做到以下幾點。

一、對教學(xué)任務(wù)進行科學(xué)設(shè)計

在學(xué)習(xí)中，學(xué)生是主體，在學(xué)習(xí)的過程中，要將學(xué)生主動性以及積極性與創(chuàng)造性充分發(fā)揮出來。教師在對教學(xué)任務(wù)進行設(shè)計時，要對教材進行科學(xué)優(yōu)化，并對教學(xué)任務(wù)進行合理設(shè)計，從而保證學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

教師要堅持差異性的原則，結(jié)合學(xué)生實際，對學(xué)生認知能力以及年齡和興趣等進行充分考慮，堅持循序漸進。在對任務(wù)進行設(shè)計時，要綜合考慮學(xué)生具體的能力差異以及學(xué)生各自的接受能力和思維水平。即使是在同一教學(xué)環(huán)境里，在同一班級中，學(xué)生之間是有一定差異存在的，因此在設(shè)計課堂任務(wù)時，要對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的具體框架加以重視，結(jié)合學(xué)生水平差異，設(shè)置具有不同難度的任務(wù)。在任務(wù)設(shè)計時，不僅要有基本的任務(wù)，還要對其進行擴展，任務(wù)拓展主要針對的是能力不同的學(xué)生，對于這些學(xué)生的要求是不同的，要引導(dǎo)具有較強學(xué)習(xí)能力的學(xué)生將學(xué)習(xí)的內(nèi)容運用起來，學(xué)會舉一反三，主動去探究問題；對于學(xué)生能力比較差的學(xué)生，要將要求降低，不能強制要求學(xué)生完成，要引導(dǎo)學(xué)生進行思考和分析。

在教學(xué)時，教師還要將內(nèi)容和生活進行結(jié)合，鼓勵學(xué)生運用相關(guān)信息技術(shù)對現(xiàn)實生活問題進行解決，比如，在母親節(jié)，鼓勵學(xué)生使用畫圖或者是其他軟件制作賀卡，送給母親。設(shè)計的教學(xué)任務(wù)貼近實際生活，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與興趣很好地調(diào)動起來。

二、對教學(xué)模式進行創(chuàng)新，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的重要推動力，要想創(chuàng)設(shè)高效的初中信息技術(shù)課堂，就要對教學(xué)模式進行創(chuàng)新，從而調(diào)動學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。在課堂上，教師要將自身優(yōu)勢結(jié)合起來，不再使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)的興趣。比如，學(xué)習(xí)鍵盤指法的相關(guān)知識，內(nèi)容較為枯燥，大多學(xué)生感覺沒有什么意義，不能調(diào)動學(xué)生積極性，不能專心學(xué)生。要引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師能夠在課堂上組織學(xué)生進行鍵盤操作的各種小游戲，從而提高學(xué)習(xí)效率，如果能夠?qū)⒖菰锏挠?xùn)練變得輕松，學(xué)生的興趣也會能被調(diào)動起來。

三、以學(xué)生為主，提高其主觀能動性

新課標表示，在課堂上，教師是引導(dǎo)者與組織者，學(xué)習(xí)主體是學(xué)生，因此，要尊重其主體性，將學(xué)生主動性充分發(fā)揮出來，提高其主觀能動性，才能使學(xué)生具體的學(xué)習(xí)能力得到提高。在課堂上，發(fā)揮主觀能共性，還能使學(xué)生動手進行操作的能力以及創(chuàng)新能力得到提高。因此，教師能夠采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)以及小組合作還有任務(wù)驅(qū)動等各種教學(xué)方法將學(xué)生主體作用激發(fā)出來，還能在課堂之外，舉辦電腦繪畫以及電腦小游戲還有網(wǎng)頁制作和網(wǎng)站建設(shè)等比賽活動，使學(xué)生提高電腦操作能力，使其主觀能動性得以發(fā)揮，最終使其綜合素質(zhì)提高。

四、重視實踐

信息技術(shù)，這門課程具有比較強的實踐性，和其他課程比起來，必須要把理論知識和實踐相互結(jié)合，才能真正將相關(guān)技能知識掌握起來。同時，實踐是對學(xué)生學(xué)習(xí)知識進行檢驗的重要部分，必須由學(xué)生親身實踐，才能發(fā)生自己學(xué)習(xí)中的不足之處，對自己有沒有將知識點全面掌握進行檢驗。所以，在課堂上，教師要重視學(xué)生實踐，將事件環(huán)節(jié)的具體時間做好規(guī)劃，一般情況下，實踐的時間要大于等于20分鐘。比如，在學(xué)習(xí)word文檔中的查找工具時，可以由操作能力比較強的學(xué)生在課堂上演示篇幅較長的文檔，然后教師引出替換的相關(guān)功能，從而讓學(xué)生了解查找與替換的功能以及它們在文檔之中的具體作用，這樣之后還要由學(xué)生自己實際進行操作，鍛煉學(xué)生的實踐能力。

五、走出課堂

大部分的信息技術(shù)課程都是在機房中進行授課的，這是教師與學(xué)生已經(jīng)形成的觀念。但是，課程中的有些章節(jié)，完全可以走出課堂，在社會中，在大自然中，擴充教學(xué)形式，提高學(xué)生的興趣。比如，在學(xué)習(xí)圖像處理時，教師能夠帶上數(shù)碼相機以及筆記本等，組織學(xué)生在大自然中拍攝照片，并對其做簡單的處理。在這一過程中，教師能夠向?qū)W生講授獲取信息的不同方式，以及分辨率不同拍攝圖片的不同等。這樣不僅能調(diào)動學(xué)生的興趣，使之積極參與進來，還能為后面的章節(jié)——網(wǎng)頁設(shè)計，奠定基礎(chǔ)。在組織室外課堂時，要提前進行嚴密組織，保證紀律和安全。

六、注重評價和反饋

在上課之前，要將過程性評價以及總結(jié)性評價提前設(shè)計好，在課堂上要及時對學(xué)生進行反饋以及表揚與幫助，將學(xué)生具體的學(xué)習(xí)結(jié)果記錄下來，并向?qū)W生進行反饋，使學(xué)生了解到自己是被教師關(guān)注與重視的。同時，學(xué)生還能對自身具體的學(xué)習(xí)情況做好自評，這樣能夠幫助學(xué)生對自身的進步以及不足進行了解，還能培養(yǎng)學(xué)生反思的良好習(xí)慣。

綜上所述，信息技術(shù)是初中階段的一個重要課程，要創(chuàng)設(shè)高效課堂，并不拘泥于一種形式。教師的風(fēng)格以及閱歷都是不同的，其探索的形式以及內(nèi)容也是不同的，教師需要結(jié)合具體情況，不斷進行努力。

參考文獻：

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