張翠榮

【摘 要】以“生活教育”為理念是我國著名教育家陶行知先生在早年創(chuàng)辦幼稚園提出的教育思想，他建立了一整套生活教育課程?！队變簣@管理綱要》也明確提出：幼兒園的課程應(yīng)該是生活的——生活是人們的綜合性活動(dòng)。幼兒的身心特點(diǎn)決定著現(xiàn)實(shí)生活必須灌輸在幼兒的一日生活當(dāng)中。本文作者結(jié)合自己一線幼兒教學(xué)實(shí)踐闡述了生活是幼兒的“常青樹”，幼兒只有在現(xiàn)實(shí)中才能得到健康成長。

【關(guān)鍵詞】幼兒 生活 教育 成長

在幼兒實(shí)際教學(xué)的大討論中，我們一致贊同：幼兒的課程應(yīng)該是生活的。生活是幼兒園課程設(shè)計(jì)和實(shí)施的現(xiàn)實(shí)背景，閉門教育、書本說教等不可能適合兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，也不利于幼兒身心的健康發(fā)展。美好的課程理想如果脫離了現(xiàn)實(shí)生活的大背景，是難以產(chǎn)生教育效果的。

現(xiàn)代教育專家指出：遠(yuǎn)離幼兒生活背景的內(nèi)容難以讓幼兒真正感受和領(lǐng)悟，難以進(jìn)入幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中。只有讓幼兒園的課程真正與現(xiàn)實(shí)生活背景緊密聯(lián)系，幼兒才能感知和理解。

幼兒離不開生活，幼兒屬于社會(huì)的，幼兒從家庭走向幼兒園都是在現(xiàn)實(shí)生活中得到洗禮。

走進(jìn)生活可以說是現(xiàn)代幼兒園課程實(shí)施的重要手段，生活是動(dòng)態(tài)的，幼兒也是無時(shí)無刻都在運(yùn)動(dòng)的，生活是變數(shù)的，幼兒只有在生活中，才能實(shí)現(xiàn)價(jià)值取向，才能引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和發(fā)展內(nèi)在的潛能。

如何讓幼兒從說教中還原到現(xiàn)實(shí)生活中，真正達(dá)到事半功倍的教育效果呢？筆者結(jié)合自己多年幼兒教育的時(shí)間從以下幾方面進(jìn)行論述。

一、從一片樹葉的漂泊去認(rèn)識(shí)偉大的發(fā)明家

2013年秋季，我和主任教師王毅一起帶幼兒來到幼兒園外的百里河畔，這時(shí)正是大豆、玉米收獲的季節(jié) ，河床兩面的白楊樹的葉子已經(jīng)變黃。當(dāng)幼兒們一字排開觀察清靈靈的河水時(shí)，由于水波動(dòng)蕩，幼兒們沒有發(fā)現(xiàn)浮動(dòng)游蕩的小魚，而是在一陣秋風(fēng)中看到堤岸上和白楊樹叉間一片植物葉子和樹葉飄到了水面，風(fēng)兒吹拂，落葉一陣狂歡，順著河水水流而下，很像一只只自由飄蕩的小船，幼兒們高興地排起了小手。

回到課堂，我和王老師一起將事先準(zhǔn)備好的課件通過現(xiàn)代化教學(xué)手段展示到幼兒眼前：《魯班是怎么發(fā)明木船的？》。

當(dāng)老師提問幼兒“大船為什么會(huì)在水上飄呀？”一些幼兒爭先回答“是大風(fēng)吹的！”大家都笑了！

另外的小朋友說“大船像河里的樹葉”“大船就是玉米葉做成的！”

老師針對(duì)幼兒的想象力和走進(jìn)百里河時(shí)看到的情景能夠通過現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行復(fù)述一些物質(zhì)形態(tài)感到很欣慰。

于是老師開始講解新課：魯班是怎么發(fā)明木船的？

這堂課收到了意想不到的真實(shí)效果，可見幼兒教學(xué)要想達(dá)到真正的素質(zhì)教育，讓幼兒走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活勢在必行。這也是成功實(shí)現(xiàn)教學(xué)的典型范例。

二、一雙小小手的展示教育幼兒養(yǎng)成衛(wèi)生好習(xí)慣

上學(xué)期結(jié)束前，我們開展了一場衛(wèi)生大檢查，在檢查之前我們組織幼兒參觀了勸寶超市里外的兩個(gè)大金店。老師布置幼兒兩個(gè)任務(wù)，第一，觀察阿姨在工作時(shí)的表情，對(duì)顧客的服務(wù)態(tài)度，穿著情況；第二，觀察柜臺(tái)阿姨的一雙手，再看看自己的一雙小小手。

當(dāng)孩子們走出校車來到自己的座位做好后，我和王老師開始準(zhǔn)備好事先約好的衛(wèi)生教育課：看看阿姨看看我。

當(dāng)老師問及幼兒們在大金地等金店都看到了什么時(shí)，幼兒們當(dāng)時(shí)熱鬧發(fā)言，當(dāng)老師指出一個(gè)個(gè)舉手示意發(fā)言時(shí)，大家都聽得津津有味。

當(dāng)課程進(jìn)行的關(guān)鍵時(shí)刻，老師說：誰能走上講臺(tái)讓老師看看你的一雙小小手？首先是白凈的幼兒陳函洋舉起了小手，老師說，陳函洋來到老師跟前，讓老師和小朋友們看看你的一手小小手。

陳函洋小朋友給老師、給小朋友們亮出了一雙白凈的小手，老師說：你把手指都伸直讓老師和小朋友們看看你的指甲怎么樣？幼兒立即就把十個(gè)指甲伸了出來，大家一看，指甲很干凈。老師說：指甲怎么這么好看又干凈??？幼兒說：動(dòng)畫片說，勤剪指甲講衛(wèi)生，我要和金店阿姨一樣講衛(wèi)生。

老師說：陳函洋小朋友說得好不好?。看蠹伊⒓磁捻懶∈郑汉?！

老師說：讓老師聞聞小手香不香??？老師又說：洋洋的一雙小手真香啊。于是陳函洋小朋友就有了表率和成就感了。

當(dāng)?shù)诙€(gè)舉手的是男孩賈亞飛時(shí)，老師也讓他走向講臺(tái)：當(dāng)賈亞飛給小朋友們展示一雙小小手時(shí)，大家都笑了，因?yàn)橘Z亞飛的一雙小小手實(shí)在是不干凈。

老師問：賈亞飛，你的小小手怎么了？幼兒答：在家和小弟一起玩土，挖地道游戲。

老實(shí)說：賈亞飛加油，明天小手一定也會(huì)很香！

老師說完：小朋友們都喊起了——賈亞飛加油、賈亞飛加油！

當(dāng)老師展開第二個(gè)主題：和金店阿姨比整齊時(shí)，小朋友們都展示了自己干凈的衣服，少數(shù)不干凈的幼兒都得到了教育，第二天，全班幼兒都穿出了很干凈的衣服；指甲全是干干凈凈了。

通過這次走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活，教育孩子懂得了如何講衛(wèi)生的好習(xí)慣。endprint