任佳

【摘要】在小學(xué)階段出現(xiàn)的有關(guān)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行革命斗爭(zhēng)的課文，以及頌揚(yáng)解放軍精神、描寫偉人高貴品德的課文統(tǒng)稱為“紅色課文”，這部分內(nèi)容在小學(xué)語文中仍具有很重要的地位。它所表達(dá)的思想是一種主流思想，在如今各種思想碰撞的時(shí)代，如何引領(lǐng)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)情感，從中汲取精神力量，是一個(gè)很重要的問題。

【關(guān)鍵詞】紅色課文；課前準(zhǔn)備；課堂教學(xué)；課后延伸

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、背景闡述

如今把贊揚(yáng)和歌頌革命和祖國(guó)的歌曲稱為“紅歌”，全社會(huì)都掀起了唱響紅歌的浪潮。那么借用紅歌內(nèi)涵的延伸，我們可以把在小學(xué)階段出現(xiàn)的有關(guān)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行革命斗爭(zhēng)的課文，以及頌揚(yáng)解放軍精神、描寫偉人高貴品德的課文統(tǒng)稱為“紅色課文”。蘇教版中低年段有《吃水不忘挖井人》《他得的紅圈圈最多》《陳毅探母》《要好好學(xué)字》《朱德的扁擔(dān)》《孔繁森》，中高年段有《軍神》《孫中山破陋習(xí)》《菩薩兵》《在大海中永生》《暖流》《七律·長(zhǎng)征》《彭德懷和他的大黑騾子》《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》《聶將軍和日本小姑娘》。

這類課文數(shù)量不多，但幾乎每一冊(cè)書上都會(huì)出現(xiàn)，說明這部分內(nèi)容在小學(xué)語文中仍具有很重要的地位。它所表達(dá)的思想是一種主流思想，在如今各種思想碰撞的時(shí)代，如何引領(lǐng)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)情感，從中汲取精神力量，是一個(gè)很重要的問題。

如今在小學(xué)階段有很多年輕的教師，他們思想活躍，接受能力強(qiáng)，但同時(shí)因?yàn)樽陨淼脑?，?duì)“紅色課文”的理解在一定程度上是不夠深刻的，這也導(dǎo)致在教學(xué)這類課文時(shí)會(huì)出現(xiàn)各種問題，大部分都會(huì)浮于表面，看著似乎完成了教學(xué)任務(wù)，也應(yīng)付了考試，然而對(duì)于學(xué)生而言，這類課文學(xué)過也就忘了，并沒有真正從中汲取任何力量，這無疑是語文教學(xué)中的一個(gè)很大的缺陷。那如何教好這類課文呢？下面筆者就自己的一些做法來說一說。

二、上好紅色課文

（一）課前準(zhǔn)備要充足

課前準(zhǔn)備是上好一節(jié)課的前提，是提高課堂效率的基礎(chǔ)。課前準(zhǔn)備是否充分，直接影響著教學(xué)的效果。只有精心地做好課前準(zhǔn)備，教師才可能在上課時(shí)胸有成竹地面對(duì)各種可能出現(xiàn)的問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生成為課堂教學(xué)中真正的主人，只有這樣，我們的課堂才能更有效。

1.教師自身的準(zhǔn)備。紅色課文的教學(xué)需要比其他課文更多的歷史背景資料，教師更應(yīng)該在教學(xué)課文前去了解清楚與課文內(nèi)容相符的那一段歷史資料，這樣自我學(xué)習(xí)時(shí)才能真正地弄清課文，在與學(xué)生講讀課文時(shí)才能引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文，領(lǐng)悟課文。

案例：《七律·長(zhǎng)征》

第一次教學(xué)這首詞時(shí)，筆者就書論書，只是結(jié)合教參進(jìn)行了準(zhǔn)備，沒想到在課上，出現(xiàn)了許多問題，課堂顯得枯燥無味，沒有一點(diǎn)拓展，學(xué)生對(duì)詩的理解非常機(jī)械。

第二次教學(xué)這首詞時(shí)，筆者事先去查閱了許多資料，對(duì)長(zhǎng)征這一段歷史作了充分的了解，也去了解了毛澤東在寫這首詩的寫作背景。在課堂教學(xué)時(shí)就游刃有余，對(duì)于學(xué)生提出的問題都能很好地回答，并為學(xué)生講述發(fā)生在長(zhǎng)征中的小故事，讓學(xué)生領(lǐng)悟得更多。

兩次教學(xué)讓筆者明白，要想讓學(xué)生深切理解課文，教師自己的準(zhǔn)備一定要充分?！耙虢o學(xué)生一杯水，教師自己要有一桶水?！闭侨绱耍雽W(xué)生讓體悟“紅色課文”中的主流思想，只有教師先去領(lǐng)悟透徹，做好充分的準(zhǔn)備。

2.學(xué)生的準(zhǔn)備。除了教師要做好準(zhǔn)備外，學(xué)生也要做好準(zhǔn)備，在預(yù)習(xí)時(shí)，教師可以有意識(shí)地布置學(xué)生去查閱一些資料，先行感受課文背后的故事。

案例一：《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》

本篇課文講述的故事發(fā)生在1998年的夏天，描述了人民解放軍官兵在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中的驚心動(dòng)魄場(chǎng)面、錚錚鐵漢的英雄本色和感人事跡，表現(xiàn)了人民子弟兵同心協(xié)力、英勇無畏的獻(xiàn)身精神。對(duì)于發(fā)生在那個(gè)夏天的事情，出生于2000年以后的孩子來說，是完全沒有感覺的。為了在課堂教學(xué)時(shí)更好地感悟到其中的情感，在預(yù)習(xí)時(shí)，筆者指導(dǎo)學(xué)生去查閱1998年夏天的那一場(chǎng)洪水的資料。為了達(dá)到好的預(yù)習(xí)效果，筆者讓學(xué)生充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，各自領(lǐng)取任務(wù)，有找圖片的，有找視頻的，有找當(dāng)年報(bào)道的，有找歌曲的……在充分的預(yù)習(xí)后，學(xué)生未學(xué)課文卻已經(jīng)被人民子弟兵深深地感動(dòng)了，心中的情感澎湃不已。在課堂教學(xué)時(shí)，筆者稍加點(diǎn)撥，學(xué)生就能透過字詞句，甚至是標(biāo)點(diǎn)，讀到課文的深處，對(duì)課文要傳達(dá)的思想領(lǐng)悟的更加透徹。

案例二：《彭德懷和他的大黑騾子》

本篇課文講述的故事發(fā)生在長(zhǎng)征途中，那么勢(shì)必要對(duì)長(zhǎng)征有一個(gè)了解，光靠教師介紹會(huì)顯得枯燥。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來說，自己去查閱背景資料完全是可以的，于是筆者就要求學(xué)生去對(duì)長(zhǎng)征作一個(gè)了解。

生：我知道這個(gè)草地可不是我們常見的草地，它是充滿危險(xiǎn)的，它有沼澤什么的，隨時(shí)有可能吞沒人。

生：在長(zhǎng)征途中，缺少糧食是常有的事情，有時(shí)戰(zhàn)士們還有吃皮帶什么的，彭德懷的部隊(duì)又是殿后的，所以連野菜也挖不到，完全斷糧了。

生：我還知道在長(zhǎng)征途中不僅僅缺糧，還有敵人的圍追堵截，情況是很危險(xiǎn)的。

……

因?yàn)檎n前作了了解，學(xué)生對(duì)于“草地?cái)嗉Z了”的情況就更加理解，更能理解為什么一定要?dú)⒋蠛隍呑?，?duì)過草地的兇險(xiǎn)有了認(rèn)識(shí)，也就明白為什么說彭德懷具有與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。在之后的反饋中，學(xué)生充分結(jié)合查閱到的資料來進(jìn)行讀課文的解讀。

（二）課堂教學(xué)有效率

1.重視課堂氣氛，激發(fā)思維。課堂氣氛是影響課堂效率的重要因素。良好的課堂氛圍可以讓學(xué)生放松心情，打開思維，在愉悅的狀態(tài)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。“紅色課文”因?yàn)槠溆兄鴱?qiáng)烈的政治色彩、鮮明的主旋律的特點(diǎn)，很容易上著上著就變成了思想教育課，脫離了情感的體驗(yàn)，只剩下了機(jī)械的說教，強(qiáng)行的灌輸。

案例：《暖流》

本篇課文的內(nèi)容對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來說，理解起來并不難，有些學(xué)生通過參考資料已經(jīng)了解到課文所要傳達(dá)的江澤民關(guān)心青年、喜愛中國(guó)古典文學(xué)的思想。于是在教學(xué)時(shí)，教師索性先分別出示這兩點(diǎn)思想，然后放手讓學(xué)生去尋找課文中的詞句，像做數(shù)學(xué)證明題一樣，用課文的話，用自己的感悟來證明這兩點(diǎn)。這種反其道而行之的方式一下子激起了學(xué)生“偵探”的興趣，個(gè)個(gè)恨不得拿著“放大鏡”去尋找“證據(jù)”。endprint

筆者從這個(gè)案例中明白了教學(xué)此類“紅色課文”時(shí)，只有充分做好準(zhǔn)備，抓好課文的字詞句，激揚(yáng)起文字內(nèi)在的情感力量，撥動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的那一弦，營(yíng)造良好的課堂氛圍，給予學(xué)生充分的話語權(quán)，才能讓學(xué)生真正地學(xué)好這些課文，才能有效地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2.注意聯(lián)系實(shí)際，感同身受。畢竟“紅色課文”離學(xué)生較遠(yuǎn)，學(xué)生在理解的時(shí)候會(huì)不到位。此時(shí)，抓住課文語言，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想一想，一方面會(huì)降低學(xué)生在理解上的難度，另一方面也讓學(xué)生有一個(gè)切身感受。

案例：《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》

師：讀這段話，哪個(gè)詞語最能打動(dòng)你的心？

生：“一根鐵釘扎了進(jìn)去”最能打動(dòng)我，說明黃曉文不怕疼。

師：誰能結(jié)合自己的實(shí)際體驗(yàn)再來補(bǔ)充說一下這個(gè)詞。

生：我曾經(jīng)被繡花針扎到過，當(dāng)時(shí)疼得我直哭，坐在沙發(fā)上什么都不干?？牲S曉文卻不管不顧，繼續(xù)扛沙包。

……

師：同學(xué)們所說的表現(xiàn)都是常見的，但黃曉文是這樣的嗎？

生繼續(xù)讀課文，找出黃曉文的一系列動(dòng)作。

這是在理解描寫黃曉文個(gè)人形象。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下回憶自己生活中被針或其他東西弄破后的感覺與做法，在學(xué)生完全進(jìn)入大腦那個(gè)情境之后，順勢(shì)帶出黃曉文的一系列動(dòng)作，強(qiáng)烈的對(duì)比感讓學(xué)生更好地理解了黃曉文這個(gè)人物的精神品質(zhì)。

3.借助現(xiàn)代科技，形象直觀。在如今的語文課堂上，現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用十分常見?，F(xiàn)代科技手段有著形象、直觀、生動(dòng)的特點(diǎn)，也就極容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在教學(xué)此類離學(xué)生遙遠(yuǎn)的“紅色課文”時(shí)，合理地使用現(xiàn)代科技手段，讓學(xué)生在現(xiàn)代技術(shù)手段下學(xué)語文，提高課堂教學(xué)效率。

案例一：《七律·長(zhǎng)征》

師：現(xiàn)在就讓我們來認(rèn)識(shí)一下長(zhǎng)征的路線。

（師在白板上邊畫邊介紹）

師：看，這兒就是四渡赤水的地方，這兒就是雪山，這兒就是展開了飛奪瀘定橋的戰(zhàn)斗……

學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，筆者利用電子白板的功能，用電子筆畫出長(zhǎng)征的路線，對(duì)于重要的點(diǎn)用放大鏡進(jìn)行凸顯。在這種視覺的直觀感受下，學(xué)生對(duì)“遠(yuǎn)征難”就進(jìn)一步地理解了。

案例二：《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》

雖說有的學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)看過視頻或聽過歌曲，但考慮到大部分學(xué)生并沒有好好地去觀看。于是筆者在教學(xué)本課時(shí)，在課始播放歌曲《為了誰》，煽起學(xué)生的情，在研讀課文時(shí)，播放圖片激起學(xué)生視覺的沖擊，最后為學(xué)生播放了一段戰(zhàn)士們奮戰(zhàn)的視頻，學(xué)生久久地沉浸在其中。

（三）課后延伸來鞏固

1.練筆鞏固。語文教學(xué)離不開聽說讀寫的結(jié)合，讓學(xué)生把對(duì)課文的領(lǐng)悟通過筆尖表達(dá)出來，更有利于深化所感悟的東西。在教學(xué)這類紅色課文后，及時(shí)的練筆鞏固是必不可少的。它可以幫助學(xué)生在學(xué)的過程中再次回顧課堂教學(xué)，再現(xiàn)在課文中甚至課文背后的情景，從而內(nèi)化課文的理解，從中汲取到力量。

案例一：《軍神》

這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)即難點(diǎn)是讀懂課文，了解劉伯承的鋼鐵意志，學(xué)習(xí)老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家為了實(shí)現(xiàn)革命理想堅(jiān)定剛毅、勇于戰(zhàn)勝一切困難的偉大精神。筆者認(rèn)為在學(xué)完課文后，不僅要讓學(xué)生知道這個(gè)偉大精神，更重要的是讓學(xué)生從這個(gè)故事中汲取力量，能夠去用理論聯(lián)系實(shí)踐，走出文本，勇敢面對(duì)自己生活中遇到的困難挫折。于是在課后，筆者布置了學(xué)生進(jìn)行學(xué)后感的小練筆，讓學(xué)生想想自己到底從中學(xué)到了些什么。通過筆頭輸出，學(xué)生對(duì)課文的理解更進(jìn)了一步，也明白了生活在如今的我們應(yīng)該向這些革命前輩學(xué)什么。

2.實(shí)踐活動(dòng)鞏固。語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。課程標(biāo)準(zhǔn)中提出要重視開展綜合性學(xué)習(xí)，那么在教學(xué)此類“紅色課文”時(shí)，結(jié)合課文本身，適時(shí)地開展綜合性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中得到更多的正面力量。

案例一：《在大海中永生》

本篇課文講述的是對(duì)鄧小平的哀思與懷念。通過課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)鄧小平的“豐功偉績(jī)”就停留在“改革開放”和“一國(guó)兩制”上，于是筆者就讓學(xué)生去搜集自改革開放以來中國(guó)發(fā)生變化的相關(guān)資料，然后進(jìn)行資料的整合，接著分組制作手抄報(bào)，最后進(jìn)行展示介紹。在這個(gè)過程中，學(xué)生對(duì)鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績(jī)有了進(jìn)一步的了解，對(duì)人們之所以如此懷念、沉痛有了更為清楚的體會(huì)，同時(shí)學(xué)生的各種能力也得到了提高，這有利于養(yǎng)成學(xué)生的語文素養(yǎng)。

案例二：《孫中山破陋習(xí)》

這篇課文要求學(xué)生體會(huì)孫中山對(duì)封建陋習(xí)的憎恨以及敢于同封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。對(duì)于學(xué)生來說，實(shí)在是很空洞的說教，那么如何讓學(xué)生真正理解孫中山這個(gè)偉人呢？于是根據(jù)學(xué)生的情況，讓學(xué)生分組進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，從封建制度的害處到孫中山的實(shí)際都進(jìn)行了初步的了解，還利用班會(huì)課開展了講孫中山故事的比賽。實(shí)踐活動(dòng)形式是多種多樣，選擇恰當(dāng)?shù)姆绞?，有指?dǎo)地展開，會(huì)讓學(xué)生的語文素養(yǎng)得到提高。

三、注意事項(xiàng)

不管如何，語文教學(xué)的主陣地是語文課堂。在想辦法提高課堂效率的同時(shí)，也要注意一些事情，以免得不償失。

1.角色扮演要慎之又慎。在語文教學(xué)中，角色扮演是一種很不錯(cuò)的教學(xué)手段。它能夠引起學(xué)生的興趣，能夠讓學(xué)生在表演的過程中深化課文的解讀與體驗(yàn)。但在教學(xué)“紅色課文”時(shí)，這種角色扮演卻不是那樣的適用。因?yàn)榇祟愓n文大多離學(xué)生遙遠(yuǎn)，學(xué)生很難把握好人物的特點(diǎn)和情感特征，那又怎能很好地進(jìn)行扮演呢？要知道不當(dāng)?shù)慕巧缪莶坏荒苌罨瘜W(xué)生對(duì)課文的解讀與體驗(yàn)，反而還會(huì)破壞課堂氣氛，瓦解學(xué)生對(duì)課文原有的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生語言要更加注意。如今網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，學(xué)生接觸到的東西很多，有一些不好的戲謔語經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)在學(xué)生的嘴中。由于學(xué)生年齡小，對(duì)這種話語的辨別能力不強(qiáng)，所以在教學(xué)時(shí)要注意學(xué)生的語言，切忌因?qū)W生的一句不嚴(yán)肅的搞笑語言而讓原有的課堂情感氛圍消失殆盡。

3.實(shí)踐活動(dòng)有指導(dǎo)。在進(jìn)行課外鞏固的時(shí)候，教師不能放任學(xué)生進(jìn)行，活動(dòng)前要有準(zhǔn)備，有分配；活動(dòng)中要關(guān)注進(jìn)度，并進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)有序；活動(dòng)后要有總結(jié)，有展示，讓學(xué)生的活動(dòng)成果得到交流。千萬不要空有形式，看似熱熱鬧鬧，實(shí)則雜亂無章，虎頭蛇尾。

四、結(jié)語

“紅色課文”數(shù)量雖少，但它具有不可替代的重要地位，它在思想教育以及行為規(guī)范方面的作用是巨大的。在不同的年段有不同的要求，教師要始終以年段目標(biāo)為基準(zhǔn)，考慮學(xué)生的年齡特征和個(gè)性特征，采用合適的方法，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，奏響心中的紅歌，讓那一抹紅更加亮麗！

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）endprint