華文彬

【摘要】課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，學(xué)生的參與度自然成為《課程標(biāo)準(zhǔn)》中評價課堂的一個重要方面，課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位其實就是通過學(xué)生的參與度體現(xiàn)出來的。學(xué)生的參與度，主要包括參與的范圍、參與的態(tài)度、參與的時間、參與的廣度、參與的深度和參與的效果等，這些是衡量學(xué)生主體地位發(fā)揮的重要標(biāo)志。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)；學(xué)生參與度；策略

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A

一、激發(fā)興趣，促進人人參與

“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生一旦對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣時，就會積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)的全過程。從這一點看，教師在教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生的興趣。根據(jù)學(xué)生的生活體驗，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感到親切的情境。如果以自己的個性化風(fēng)采創(chuàng)設(shè)出一種獨特的和諧的課堂教學(xué)氛圍來，那么就會有更多的學(xué)生被這種獨特的教學(xué)氛圍所吸引，參與到課堂學(xué)習(xí)中來。對于學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生，教師應(yīng)多關(guān)注，給予鼓勵，使他們有信心學(xué)得好，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)他們思維的“閃光點”，也能激發(fā)學(xué)生們的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。

二、創(chuàng)設(shè)情境，呵護學(xué)生參與的情感

建立民主平等的師生關(guān)系，往往能使學(xué)生興趣變得濃厚起來，思維活躍起來，那么學(xué)習(xí)的氛圍就會自然融洽和諧起來。在創(chuàng)設(shè)情境上，教師應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)生動、愉悅的情境，注重知識間的聯(lián)系，還可以把故事、游戲引入課堂，也可以讓學(xué)生自己動手進行操作等。在這種情境下，只要教師積極引導(dǎo)，學(xué)生就會在行為上、思維上和情感上積極參與。大多數(shù)學(xué)生就會敢于且樂于發(fā)表自己的見解，無論對與錯，學(xué)生都能積極展示自己，從而積極參與課堂學(xué)習(xí)的全過程，課堂的氣氛也會非?；钴S。

三、關(guān)注學(xué)生參與的時間，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的有效時間增長

（一）認(rèn)真傾聽

比如，當(dāng)一個學(xué)生發(fā)言時，作為教師首先認(rèn)真傾聽，給其余的學(xué)生做好榜樣。當(dāng)該同學(xué)發(fā)言結(jié)束時，教師不妨請另一名學(xué)生或是復(fù)述前一名學(xué)生的發(fā)言內(nèi)容，或是概括前一名學(xué)生發(fā)言的大意，或是依據(jù)自己的理解進行評價等。這樣一來學(xué)生的注意力就更集中了，那么參與學(xué)習(xí)的時間就變長了。

（二）借助媒體

我們可借助圖畫、音樂、多媒體動畫等，充分發(fā)揮現(xiàn)代媒體的優(yōu)勢，幫助學(xué)生全身心地參與到教學(xué)中來，刺激學(xué)生的感官，獲取更多的信息量，使學(xué)生參與學(xué)習(xí)的時間得到保證。教師若能從實際出發(fā)，在課堂教學(xué)中合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，既能極大地豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能促進學(xué)生對知識的理解和記憶。

四、關(guān)注學(xué)生參與的廣度，讓每一位學(xué)生投入到課堂學(xué)習(xí)中

（一）巧設(shè)問題

洋思中學(xué)有句名言“沒有教不好的學(xué)生”。我覺得這句話恰可以用來反思我們的課堂教學(xué)，讓我們反省自己，反問自己“怎樣才能教好學(xué)生”。首要的就是利用學(xué)生原有的知識和能力是擴大課堂參與學(xué)習(xí)廣度的必要條件。比如在語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)找準(zhǔn)新舊知識的連接點。要讓更多學(xué)生在新舊內(nèi)容的聯(lián)系中找出共同點與區(qū)別點，以順利完成正遷移，通過類似的探索解決新的問題。

（二）小組合作

小組成員的搭配可在尊重學(xué)生自愿前提下，根據(jù)學(xué)生知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等方面進行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，一般形成了小組內(nèi)多層次的結(jié)構(gòu)。把思考的空間和時間交給學(xué)生，讓每一位學(xué)生都真正地參與到學(xué)習(xí)過程中，形成我教人人，人人教我。當(dāng)一個人回答不完整或遇到困難時，其他同學(xué)可以及時補充，在主動參與和合作探究中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，真正起到“合作”作用。

五、關(guān)注學(xué)生參與的深度，引領(lǐng)學(xué)生思維向縱深發(fā)展

（一）動態(tài)設(shè)計

動態(tài)設(shè)計，是提高課堂參與深度的關(guān)鍵因素。因為課堂是學(xué)生的生命活動，不可能循規(guī)蹈矩，這就要求教師應(yīng)按課堂的具體進行動態(tài)來設(shè)計教學(xué)，根據(jù)課堂出現(xiàn)的新情況來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。在課堂上，我們對問題設(shè)計應(yīng)由基礎(chǔ)出發(fā)，注意做到由易到難，由淺入深，呈現(xiàn)梯度，盡量使?jié)撃苌谶@一過程中不掉隊，并促進他們積極思考、理解、接受、消化，增強學(xué)習(xí)的信心。由于潛能生的思維能力就要比其他的學(xué)生慢些，因而在這個過程中，需要老師在課堂上多設(shè)計一些適合他們參與的活動，鼓勵他們大膽參加。

（二）注重評價

“愛是最好的教育，贊賞是最好的語言，學(xué)會贊賞、學(xué)會發(fā)現(xiàn)每個孩子的優(yōu)點是老師的必修課?！痹趯W(xué)生的心目中，教師的評價具有權(quán)威性，教師的“追問”“補充”和“賞識”學(xué)生的回答，這些都會讓學(xué)生感覺到教師關(guān)注的不只是問題的答案本身，而更多的是關(guān)注著學(xué)生的情感。對學(xué)生的關(guān)注、對學(xué)生的欣賞，能夠極大地激勵學(xué)生思考問題、回答問題的積極性。所以我們的課堂評價一方面要讓優(yōu)等學(xué)生有更高的要求和目標(biāo)，另一方面要讓暫時落后的學(xué)生看到希望，體驗學(xué)習(xí)的快樂，奮起直追。

六、關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)的效度，促進學(xué)生能力的提高

（一）適時點撥

點撥是教學(xué)中常用的教學(xué)策略?！包c”就是給學(xué)生某種啟發(fā)性指引，“撥”是幫學(xué)生化解學(xué)習(xí)上的謎團，讓學(xué)生看到“前面的路”。引導(dǎo)學(xué)生參與探索，參與學(xué)習(xí)過程，絕不是放任式地學(xué)習(xí)，因為在知識產(chǎn)生、發(fā)展、形成過程中，學(xué)生的思維會“中斷”，有時會偏離軌道，這就要求教師適時引導(dǎo)點撥，給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生尋找解決問題的突破口。

（二）調(diào)整節(jié)奏

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，最大限度地調(diào)動學(xué)生積極性、能動性，使學(xué)生的思維節(jié)奏與整個課堂節(jié)奏協(xié)調(diào)尤為重要。作為教師，一方面要根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計難易適中的問題，即問題必須符合學(xué)生知識水平和接受能力；另一方面所提問題數(shù)量要適度。在教學(xué)過程中，教師要多注意照顧思維慢的學(xué)生，給他們思考的時間要充分，也要注意調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏。這樣做，主要是使教學(xué)能更貼近學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，不讓學(xué)生輕易走神，只要學(xué)生“跳一跳”就能摘到果子，享受成功的喜悅。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）endprint