徐志祥

【摘要】新課程的改革增加了教材的難度、廣度和深度。在家長們喊著“減負(fù)”的今天，提高學(xué)生的閱讀效率變得越來越緊迫。閱讀能力的提高，同樣遵循其他教學(xué)的原則，如“關(guān)鍵期”“最近發(fā)展區(qū)”。本文將從以下方面來提高小學(xué)語文閱讀中學(xué)生的閱讀能力。首先是要想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。而激發(fā)學(xué)生興趣的最好方法就是獎勵。其次是提高學(xué)生自主閱讀的能力，同樣離不開興趣和獎勵。因此，老師要結(jié)合各種方法進(jìn)行小學(xué)生的語文教學(xué)。最后，老師要巧用多種教學(xué)手法。針對小學(xué)生的特點(diǎn)，使用他們喜愛的方法去教，會達(dá)到事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；閱讀能力

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

應(yīng)試化教育孩子慢慢遠(yuǎn)離，隨之而來的是素質(zhì)化教育。相對應(yīng)地，在教學(xué)方面也必定會發(fā)生改變。小學(xué)生語文的學(xué)習(xí)越來越注重對整篇文章的閱讀，而是對單個文字的學(xué)習(xí)和考察。將要學(xué)習(xí)的文字穿插于文章之中，不但能提高學(xué)生對上下文聯(lián)系的理解，還能提高詞語的運(yùn)用能力。因此，語文的閱讀顯得尤為重要。目前，小學(xué)生的語文閱讀越來越弱。一方面是老師教得累，一方面是學(xué)生學(xué)得累。對于這種情況，本文將著重分析如何提高小學(xué)語文閱讀中學(xué)生的閱讀能力。

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是最好的老師。結(jié)合小學(xué)生愛玩的特點(diǎn)，其興趣是很容易激發(fā)的。但是很多老師卻沒發(fā)現(xiàn)這個特點(diǎn)，而是采取枯燥無味的方式硬性灌輸。老師念，學(xué)生聽。這樣很容易導(dǎo)致學(xué)生走神，這種被動式的教育，難以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。有些老師要求學(xué)生在閱讀完后寫讀后感。對于小學(xué)生來說，最煩躁的莫過于寫讀后感了。他們在寫的過程中往往產(chǎn)生逆反心理，或隨便寫寫，以湊字?jǐn)?shù)，或摘抄別人的文字。這樣不但達(dá)不到提高閱讀能力的效果，反而會降低他們對閱讀的興趣。

小學(xué)生是很容易滿足的。因此，獎勵法可以很有效地激發(fā)學(xué)生的興趣。小學(xué)生非常喜歡聽大人或老師的夸獎。這些都是不費(fèi)吹灰之力的激將法。例如，上語文課時，在講課之間讓學(xué)生舉手朗誦課文，每人朗誦一段。對于朗誦得好的同學(xué)給予夸獎。很多學(xué)生比較羞怯，在這種情況下，就要鼓勵他大聲。如若發(fā)現(xiàn)有所進(jìn)步，也一定不要錯過對學(xué)生的夸獎。

對學(xué)生的獎勵包括口頭上的夸獎和實(shí)物獎勵。小學(xué)生哪怕是一朵小紅花，也能樂呵呵一整天。這么微小的獎勵，對于學(xué)校和老師來說都是輕而易舉且成本較低的。那么，老師在上閱讀課時要充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。要讓學(xué)生從閱讀中感受到快樂、收獲滿足。這樣就能形成良性循環(huán)，讓學(xué)生越學(xué)越愛，越愛越學(xué)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力

說一萬遍不如做一遍。這個道理告訴我們，作為老師首先要明確老師在學(xué)生中的位置和作用。老師在教學(xué)過程中起著主導(dǎo)作用，并不意味著可以替學(xué)生學(xué)習(xí)。對于小學(xué)生，老師可以先告訴學(xué)生要怎么做，然后讓學(xué)生自己完成[1]。例如，老師在下課前可以讓學(xué)生回去預(yù)習(xí)下一節(jié)課要講的文章，提出幾個簡單的問題。并告知預(yù)習(xí)了的同學(xué)可以一起做游戲。那么，學(xué)生就會自己去先閱讀，帶著簡單的問題引領(lǐng)學(xué)生閱讀的方向。自主閱讀能夠提高學(xué)生的自學(xué)能力，從而能更快地領(lǐng)悟老師上課所講的知識，并對知識進(jìn)行消化和理解。

自主閱讀除了閱讀課本上的文章，還可以進(jìn)行課外閱讀。老師可以要求學(xué)生多閱讀課外讀物，激勵那些讀了課外書的同學(xué)分享自己所看到的故事。這樣，學(xué)生就會從分享中得到快樂和滿足，增加自信。學(xué)生在分享復(fù)述的過程其實(shí)就是自主閱讀能力升華的過

程[2]。這樣的效果遠(yuǎn)比老師在課堂上生搬硬套來得實(shí)在，同時還能增加學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)氣氛。

三、巧用有效的教學(xué)手段

首先可以通過提問來拓展學(xué)生的發(fā)散思維。這里的提問包括老師的提問和學(xué)生的提問。一方面是老師提問，學(xué)生回答或討論。另一方面是學(xué)生提問，讓別的學(xué)生回答，實(shí)在回答不出來的再由老師給予作答和解釋。這樣就增加學(xué)生與學(xué)生之間、老師和學(xué)生之間的互動性，同時還提高了學(xué)生的思考能力[3]，讓大家都參與到同一個話題中也能防止學(xué)生走神。

有條件的學(xué)校可以通過多媒體教學(xué)來豐富課堂內(nèi)容。對于小學(xué)生來說，圖片比文字往往更具吸引力。而圖片也更能激發(fā)學(xué)生的想象力，開拓學(xué)生的思維。而對于沒有條件的學(xué)校和老師，則可以充分利用課本上的插圖，或者是老師在黑板上畫出圖像，或者是舉些學(xué)生常見的事物讓學(xué)生去聯(lián)想。這些都能很好激發(fā)學(xué)生的大腦，提高學(xué)生的閱讀能力。

四、結(jié)語

總之，小學(xué)生閱讀能力的提高，首先要了解小學(xué)生的特點(diǎn)，投其所好去進(jìn)行教學(xué)。這樣，老師教得開心，學(xué)生學(xué)得也開心。這才是新課標(biāo)所要達(dá)到的目的，才是真正意義上的減負(fù)，真正意義上的素質(zhì)教育。

參考文獻(xiàn)

[1]王麗梅.淺議提高小學(xué)語文閱讀能力的途徑[J].學(xué)周

刊，2012（12）.

[2]潘麗遠(yuǎn).提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的點(diǎn)滴思考[J].學(xué)周刊考試周刊，2013.

[3]盧孟祥.淺析提高小學(xué)語文閱讀能力的有效途徑[J].學(xué)周

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[4]陳育娟.如何提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性[J].基礎(chǔ)教育研究，2012.

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[6]李由美.淺析如何提高小學(xué)語文閱讀能力培養(yǎng)[J].華

章，2012.

（編輯：唐榮波）endprint