吳金華

【摘要】當(dāng)前我國(guó)是一個(gè)科學(xué)技術(shù)日新月異、經(jīng)濟(jì)水平不斷發(fā)展的國(guó)家，這是我們每個(gè)人都必須清楚認(rèn)識(shí)到的新形勢(shì)。因此面對(duì)這一新的形勢(shì)，社會(huì)對(duì)于人才的要求也有了更多新的改變，人們都要追求更高層次的教育，中專以及普通的職業(yè)院校甚至已經(jīng)不能夠滿足人們對(duì)于學(xué)歷的追求。因此要想更好地開展教學(xué)，辦好教育，對(duì)于校長(zhǎng)的要求將是首要任務(wù)，校長(zhǎng)所具備的素質(zhì)也必須是符合當(dāng)今時(shí)代發(fā)展要求的，只有這樣才可以更好地符合新形勢(shì)對(duì)于我國(guó)教育的新要求，各個(gè)層次的院校才能夠辦好自己的教育，校長(zhǎng)的角色才能夠得到充分的展現(xiàn)。本文就將針對(duì)新形勢(shì)之下的校長(zhǎng)角色要求進(jìn)行一些比較客觀的分析和探討。

【關(guān)鍵詞】新形勢(shì)；校長(zhǎng)；角色；要求

【中圖分類號(hào)】G637 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

伴隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們對(duì)于教育的渴望和要求也越來越迫切。從前人們并沒有如此深刻的意識(shí)來應(yīng)對(duì)考試和學(xué)習(xí)，可是近些年來社會(huì)的不斷發(fā)展和人才需求的不斷提升也就使得越來越多的人開始想要步入更高的學(xué)府，這也就在一定程度上對(duì)于我國(guó)的各層次院校校長(zhǎng)有了更為明確的要求和目標(biāo)定位。[1]要想更好地開展教學(xué)，辦人民滿意的學(xué)校，就必須從根本上對(duì)校長(zhǎng)的角色進(jìn)行定位，讓每類學(xué)校校長(zhǎng)都明確自身的任務(wù)和職責(zé)，在自己應(yīng)該辦好的工作范圍之內(nèi)更好地完成任務(wù)，辦出人民都滿意的教育，這也是時(shí)代賦予我們校長(zhǎng)新時(shí)代的新要求。很多學(xué)校的校長(zhǎng)可能并不能夠很好地明確自己的職責(zé)，所以我們作為一個(gè)學(xué)校的首席領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)于全院的整體建設(shè)必須有自己獨(dú)特的見解。校長(zhǎng)在一個(gè)學(xué)校當(dāng)中，除了擔(dān)任著領(lǐng)導(dǎo)者的職責(zé)，更為重要的是要做好一個(gè)協(xié)調(diào)者的工作，學(xué)校內(nèi)部方方面面的內(nèi)容都需要校長(zhǎng)來進(jìn)行協(xié)調(diào)和改善。[2]因?yàn)閷W(xué)校的基本設(shè)施建設(shè)、重大項(xiàng)目的開展、具體的招生計(jì)劃、學(xué)生畢業(yè)之后的分配問題、學(xué)校內(nèi)每一個(gè)專業(yè)的設(shè)置、專業(yè)當(dāng)中每一個(gè)具體課程的安排、教學(xué)大綱的制定以及教材、教學(xué)的教科書選擇和考試等，基本上是由各個(gè)學(xué)校的教育行政部門和主管業(yè)務(wù)部門下達(dá)了統(tǒng)一的指令或在范圍內(nèi)制定出統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一執(zhí)行的。而這時(shí)候就是體現(xiàn)校長(zhǎng)職責(zé)的時(shí)候，校長(zhǎng)的任務(wù)，實(shí)際上是保持學(xué)校各部門之間的良好協(xié)調(diào)合作，努力抓好師資隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。這也是我們國(guó)家對(duì)于學(xué)校的開辦提出的最基本的要求。

一、針對(duì)當(dāng)前新形勢(shì)之下，校長(zhǎng)角色的具體要求

（一）努力地做好學(xué)校未來發(fā)展的設(shè)計(jì)者[3]

一個(gè)學(xué)校在未來有著怎樣的發(fā)展，實(shí)際上在很大程度上都取決于校長(zhǎng)以及學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)在相關(guān)方面的指示。很多時(shí)候一個(gè)學(xué)校要想有更好地發(fā)展，就必須進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃，這對(duì)于學(xué)校校長(zhǎng)來說實(shí)際上就是提出了相當(dāng)高的要求。校長(zhǎng)在學(xué)校未來發(fā)展宏圖的設(shè)計(jì)當(dāng)中，擔(dān)任著設(shè)計(jì)者的重要責(zé)任，可以說校長(zhǎng)的目光可以影響一個(gè)學(xué)校的發(fā)展，學(xué)校未來發(fā)展當(dāng)中的一切問題都應(yīng)該由校長(zhǎng)來進(jìn)行引導(dǎo)和協(xié)調(diào)，并且做出最終的選擇和決定。

舉一些學(xué)校發(fā)展當(dāng)中常見的內(nèi)容，這其中包括每一年具體的招生計(jì)劃、招生目標(biāo)、重點(diǎn)項(xiàng)目的開展、學(xué)校內(nèi)需要不斷完善的設(shè)施以及學(xué)校的具體教學(xué)事項(xiàng)等等，都是需要校長(zhǎng)來進(jìn)行協(xié)調(diào)的?？赡芎芏鄷r(shí)候人們會(huì)覺得校長(zhǎng)并不是所有的事情都需要親力親為，但我們必須要明確，校長(zhǎng)必須要具備良好地協(xié)調(diào)事物的能力，只有這樣才能夠更好地將學(xué)校內(nèi)部的工作開展下去。舉一個(gè)比較簡(jiǎn)單的例子，近些年來我國(guó)的經(jīng)濟(jì)體制不斷改革，科學(xué)文化技術(shù)水平也不斷的提高，這就使得我國(guó)的一些院校，無論是中專、職高還是高校，對(duì)于人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定都有了許多的變化。高校開始更加注重對(duì)于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，另外對(duì)于一些傳統(tǒng)的學(xué)科也有了一些改良，加入了一些新興的專業(yè)，以建立符合社會(huì)發(fā)展要求的學(xué)生。在這一形勢(shì)之下，就需要校長(zhǎng)做好學(xué)校發(fā)展的設(shè)計(jì)者。首先校長(zhǎng)本身就必須具備發(fā)展的眼光，能夠清醒深刻地看到這個(gè)社會(huì)發(fā)展的脈絡(luò)和方向，這樣將會(huì)在很大程度上明確學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，將學(xué)校的發(fā)展推向正確的軌跡上，讓學(xué)校培養(yǎng)出的人才具備更多當(dāng)今社會(huì)需要的技能，開創(chuàng)一些新科技發(fā)展之下興起的專業(yè)，以便為社會(huì)輸送更多的專業(yè)型、實(shí)用型人才。一個(gè)有遠(yuǎn)見、有正確目光的校長(zhǎng)往往可以具備比較強(qiáng)的社會(huì)觀察能力和專業(yè)洞察能力。所以新形勢(shì)之下對(duì)于校長(zhǎng)角色的要求當(dāng)中，必不可少的就是要努力做好學(xué)校發(fā)展前景的設(shè)計(jì)者。

（二）具備創(chuàng)新精神，打破傳統(tǒng)的教育模式

創(chuàng)新是當(dāng)代教學(xué)發(fā)展當(dāng)中必不可少的一個(gè)內(nèi)容，無論是在哪一領(lǐng)域，創(chuàng)新的重要性都不言而喻。要想更好地發(fā)展，更好地符合和順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求，就必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，這也是當(dāng)今新形勢(shì)之下對(duì)于校長(zhǎng)角色的重要要求。一名優(yōu)秀的校長(zhǎng)，如果具備比較超前的思維，那么對(duì)于一個(gè)學(xué)校的發(fā)展來說是一件非常好的事情。學(xué)校的發(fā)展就需要校長(zhǎng)具備良好的創(chuàng)新精神，明白當(dāng)今社會(huì)需要怎樣的人才，這將在學(xué)校的發(fā)展當(dāng)中有著深刻的意義。

面對(duì)當(dāng)前的具體形勢(shì)，我們要想更好的發(fā)展教育，進(jìn)行辦學(xué)，那么我們校長(zhǎng)就應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手，對(duì)學(xué)校的發(fā)展進(jìn)行創(chuàng) 新。[4]首先，校長(zhǎng)應(yīng)該為學(xué)生提供更多交換和交流的機(jī)會(huì)，這將在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展當(dāng)中必不可少。例如我們可以為學(xué)生舉辦一些高級(jí)教師的講壇，讓學(xué)生在這種特殊的環(huán)境之下，對(duì)學(xué)習(xí)有著另外一番的理解。在講壇上學(xué)生也可以和教師進(jìn)行心得的交換，這不僅僅對(duì)于學(xué)生自身的提高是有幫助的，對(duì)于教師開展教學(xué)，更好地進(jìn)行課程安排以及設(shè)計(jì)也是非常有意義的。除了開展講壇之外，我們還可以設(shè)立校長(zhǎng)信箱，讓學(xué)生將一些比較好的學(xué)習(xí)意見投遞給校長(zhǎng)，這樣校長(zhǎng)本身也可以更好地了解學(xué)生們的需求，為學(xué)生的教育和學(xué)習(xí)提供更多切實(shí)可行的辦法。[5]其次，校長(zhǎng)在學(xué)生面前更應(yīng)該保持平民形象和完全沒有威嚴(yán)的狀態(tài)。很多時(shí)候?qū)W生認(rèn)為自己和教師之間是有隔閡的，這將是一種無形的隔板阻擋著學(xué)生和教師之間的交流，而對(duì)于校長(zhǎng)以及校內(nèi)的各個(gè)領(lǐng)導(dǎo)，許多學(xué)生更是感覺敬而遠(yuǎn)之，甚至有些學(xué)生害怕見到他們，覺得他們是神圣的，是和自己有著很遠(yuǎn)距離的。實(shí)際上這種現(xiàn)象是非?？膳碌?，對(duì)于學(xué)生自己的學(xué)習(xí)和身心發(fā)展都是不利的，同時(shí)對(duì)于院方開展教學(xué)和工作也是非常不利的。作為校長(zhǎng)，就應(yīng)該努力地規(guī)避這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，盡可能為學(xué)生提供更多平等相處的機(jī)會(huì)。既然學(xué)生產(chǎn)生了這種想法，那么作為領(lǐng)導(dǎo)，做為校長(zhǎng)就應(yīng)該盡可能保持平民的形象，讓學(xué)生們感到平易近人，平時(shí)的時(shí)候多走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生們的動(dòng)向，知道他們需要什么，尋求什么。同時(shí)作為校長(zhǎng)也必須明確，校長(zhǎng)并不是高高在上神圣的人物，而是幫助學(xué)生、發(fā)展教育、開展教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者。所以如果校長(zhǎng)具備平易近人的態(tài)度和平民形象的塑造精神，那么這位校長(zhǎng)將是有遠(yuǎn)見、具備創(chuàng)新和發(fā)展精神的校長(zhǎng)，對(duì)于學(xué)校的長(zhǎng)足發(fā)展也將是非常有益的。[6]最后一點(diǎn)就是校長(zhǎng)要不斷地對(duì)教學(xué)內(nèi)容和制度進(jìn)行改革。因?yàn)樯鐣?huì)是不斷發(fā)展的，要想培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展要求的學(xué)生，就必須對(duì)社會(huì)的動(dòng)向有更深刻的了解，這樣將會(huì)非常有利于學(xué)校的長(zhǎng)足發(fā)展，對(duì)于校長(zhǎng)本身而言也將是非常有意義的作為。

（三）在思想政治方面努力做一位杰出的工作者

要想在一所院校當(dāng)中被人們尊敬，成為全院的最高領(lǐng)導(dǎo)，那么這個(gè)人的素質(zhì)一定是過硬的，除了要具備最基本的科學(xué)文化知識(shí)和高層次的學(xué)歷之外，[7]還應(yīng)該具備的就是良好的思想道德政治品質(zhì)。所以我們也可以這樣說，每一位校長(zhǎng)實(shí)際上在思想政治工作方面都是很杰出的。作為校長(zhǎng)，不能夠整天高高在上，對(duì)于學(xué)校內(nèi)的一切事物都不聞不問，對(duì)于學(xué)生的情況和教學(xué)的開展也沒有規(guī)劃，校長(zhǎng)應(yīng)該做的就是協(xié)調(diào)所有的問題，幫學(xué)生解決困難，更好地提高辦學(xué)質(zhì)量。所以校長(zhǎng)就需要幫助一些在學(xué)習(xí)當(dāng)中有困難的學(xué)生或者是一些家庭條件不好的學(xué)生，努力改善他們的現(xiàn)狀，幫助他們進(jìn)步，這樣的校長(zhǎng)才是深得人心的。[8]另外從一個(gè)側(cè)面我們也是可以看出的，這樣的校長(zhǎng)他本身在思想政治工作方面也一定是杰出、優(yōu)秀的，只有具備良好思想道德素質(zhì)的人，才能夠?yàn)閷W(xué)校的長(zhǎng)足發(fā)展提供機(jī)會(huì)，才能夠更好適應(yīng)新形勢(shì)之下對(duì)于校長(zhǎng)角色的更高層次要求，也只有這樣才能夠從根本上辦出人民滿意的教育，為祖國(guó)的人才培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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[5]趙揚(yáng). 漫談新形勢(shì)下校長(zhǎng)的角色[J]. 新課程（上），2013（8）.

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[8]王荔. 課程改革背景下校長(zhǎng)角色沖突的思考[J]. 太原師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011（4）.

（編輯：劉 影）endprint