呂彥斌

摘 要：行為導(dǎo)向教學(xué)法中的項(xiàng)目教學(xué)，是一種將具體的項(xiàng)目或任務(wù)交給學(xué)生自己完成的教學(xué)方法。筆者將其運(yùn)用于機(jī)械基礎(chǔ)中液壓傳動課程的教學(xué)，取得較好的效果。在項(xiàng)目教學(xué)過程中，學(xué)生始終處于主導(dǎo)地位，教師只起導(dǎo)向作用，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，提升了職業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué) 機(jī)械基礎(chǔ) 液壓傳動

在技工院校機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)中，如何針對技校學(xué)生的特點(diǎn)，貫徹“以就業(yè)為導(dǎo)向，以技能為核心”的教學(xué)理念，教學(xué)改革是必由之路。筆者在機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中有關(guān)液壓傳動部分運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，進(jìn)行了一些有益的嘗試，取得了較好的效果。

一、技校生的特點(diǎn)與現(xiàn)行教材的局限性

由于我國教育體制及傳統(tǒng)的“望子成龍”觀念根深蒂固，技工院校學(xué)生素質(zhì)不盡如人意已是共識，他們往往自卑、厭學(xué)、行為習(xí)慣差，缺乏主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時(shí)又普遍具有“厭理論、樂實(shí)操”的特點(diǎn)。

現(xiàn)行的技工院校機(jī)類教材大多仍與其他學(xué)科類教材相類似，重視知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性，教學(xué)內(nèi)容逐次展開，較適于“循環(huán)漸進(jìn)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。如機(jī)械基礎(chǔ)中關(guān)于液壓傳動章節(jié)，就是按照液壓傳動基本原理、基本理論計(jì)算、動力元件、執(zhí)行元件、控制元件、輔助元件、基本回路等依次講授。

所以，按傳統(tǒng)教學(xué)方法依教材章節(jié)講授，將缺乏課程的綜合性、實(shí)用性和趣味性，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且學(xué)生也不懂得在真實(shí)情景中靈活地使用知識和運(yùn)用技能。運(yùn)用行為導(dǎo)向教學(xué)中的項(xiàng)目教學(xué)法，淡化知識的系統(tǒng)性和連貫性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、綜合運(yùn)用知識、解決實(shí)際問題的能力，對提高教學(xué)實(shí)效大有幫助。

二、項(xiàng)目教學(xué)法及實(shí)施流程

項(xiàng)目教學(xué)法是通過將一個(gè)完整的項(xiàng)目交給學(xué)生自己計(jì)劃、實(shí)施并完成的教學(xué)活動。其最大特點(diǎn)在于“以項(xiàng)目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變以往“老師講、學(xué)生聽”的被動教學(xué)模式，創(chuàng)造一種學(xué)生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。學(xué)生在完成一個(gè)項(xiàng)目過程中，全部或部分獨(dú)立地組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決在處理項(xiàng)目過程中遇到的困難，從而提高學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以，項(xiàng)目教學(xué)法是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。

項(xiàng)目教學(xué)法的主要流程包括：第一，明確項(xiàng)目任務(wù)。由教師提出一個(gè)或幾個(gè)項(xiàng)目設(shè)想，與同學(xué)們一起討論，確定目標(biāo)和任務(wù)。第二，制訂計(jì)劃。由學(xué)生討論制訂項(xiàng)目工作計(jì)劃，教師審查并給予指導(dǎo)。第三，實(shí)施計(jì)劃。學(xué)生按小組分工、合作，共同依程序、步驟完成計(jì)劃的實(shí)施。第四，成果展示。各小組完成計(jì)劃，進(jìn)行成果展示、對比。第五，評估總結(jié)。對各小組項(xiàng)目完成情況，及每個(gè)學(xué)生的參與程度、所起作用、合作情況，進(jìn)行自評、互評、教師評估等。討論項(xiàng)目實(shí)施過程中的經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)的問題、解決的辦法等等，并做好記錄歸檔。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在液壓傳動課程中的應(yīng)用實(shí)例

1.知識準(zhǔn)備

在技校教材機(jī)械基礎(chǔ)中，液壓傳動一章所占份額最重，且與之后的氣壓傳動密切相關(guān)，而與前述各章相關(guān)性不大，理論基礎(chǔ)也具有相當(dāng)?shù)莫?dú)立性。故在進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)法前必要的知識準(zhǔn)備是需要的。主要應(yīng)包括：液壓傳動的工作原理、壓力與流量（推力與速度）的計(jì)算，液壓元件的分類、基本結(jié)構(gòu)、工作原理、圖形符號及液壓傳動基本回路等。但教師講授不必過細(xì)過全，要留有余量，讓學(xué)生在項(xiàng)目教學(xué)中自主學(xué)習(xí)了解，如液壓元件的特點(diǎn)與異同、各液壓回路的優(yōu)劣和應(yīng)用范圍等等。

2.確定項(xiàng)目任務(wù)

首先將學(xué)生按3～5人編為一小組，老師提出幾個(gè)項(xiàng)目設(shè)想，如“設(shè)計(jì)并在液壓操作試驗(yàn)臺上搭建一可實(shí)現(xiàn)快進(jìn)、工進(jìn)、工退、快退的液壓控制回路”等，各小組自由討論，最后確定本小組的項(xiàng)目任務(wù)。

3.制訂工作計(jì)劃并實(shí)施

各小組根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)討論制訂工作計(jì)劃，包括人員分工、查詢資料、控制回路的方案、液壓工作臺及元器件范圍、液壓元件選擇及各參數(shù)計(jì)算、液壓回路的連接安裝、試運(yùn)行、總結(jié)等。實(shí)施過程主要為自主學(xué)習(xí)、查閱資料、自主設(shè)計(jì)、討論交流、小結(jié)修正等反復(fù)進(jìn)行。在實(shí)施過程中要始終將學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，讓其在自主學(xué)習(xí)中有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲，體驗(yàn)學(xué)習(xí)中的快樂。教師在此過程中僅提供建議，幫助學(xué)生完善其設(shè)計(jì)，不要替學(xué)生做決定。如調(diào)速方案，是采用節(jié)流閥或調(diào)速閥或是變量泵調(diào)速，是選進(jìn)油調(diào)速回路還是回油調(diào)速回路等，均由學(xué)生自主討論、

選定。

4.成果展示

安裝調(diào)試結(jié)束并自檢后，進(jìn)入成果展示。各小組將搭建的液壓控制回路進(jìn)行展示，提供各元件型號及各種參數(shù)，通電并演示控制回路的各種功能。這個(gè)過程要充分調(diào)動學(xué)生的觀察力，鞏固所學(xué)的知識和技能。

5.評價(jià)與總結(jié)

評價(jià)過程首先是自評，各小組對項(xiàng)目成果的優(yōu)點(diǎn)及實(shí)施過程中遇到的問題與解決辦法等進(jìn)行自我評價(jià)、總結(jié)。然后是互評，各小組之間相互就不同的看法和建議發(fā)表意見。最后是老師評價(jià)，教師的評價(jià)應(yīng)以贊揚(yáng)和肯定成績?yōu)橹?，同時(shí)對各小組在項(xiàng)目進(jìn)行過程中的環(huán)節(jié)、步驟、解決問題的方法給予點(diǎn)評和比較，對成果試運(yùn)行中出現(xiàn)的一些故障（如某小組出現(xiàn)液壓泵吸空現(xiàn)象等）進(jìn)行原因分析，示范排故，并引申出系統(tǒng)出現(xiàn)其他故障或運(yùn)行條件發(fā)生改變時(shí)，如何調(diào)整系統(tǒng)，排出故障，使之正常運(yùn)行等等。

四、實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的幾點(diǎn)感悟

首先，由于項(xiàng)目教學(xué)中學(xué)生始終為主體，而教師只起導(dǎo)向作用，故大大激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生通過自己努力解決問題，又進(jìn)一步提高了學(xué)習(xí)該課程的興趣。最終，通過自己動手完成試驗(yàn)，并在大家面前展示，更使同學(xué)們有一種引以為豪的成就感，收獲了自信。

其次，該項(xiàng)目由于涉及液壓傳動章節(jié)中各方面的理論知識和操作技能，從液壓傳動原理、液壓系統(tǒng)四大構(gòu)件、元件符號、理論計(jì)算，到液壓回路設(shè)計(jì)與實(shí)際搭建等，對學(xué)生加深理解本章內(nèi)容并融會貫通，全面系統(tǒng)掌握所學(xué)內(nèi)容很有幫助。

再則，鍛煉了學(xué)生的幾種能力：通過自己收集資料、實(shí)施計(jì)劃，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和信息收集能力；遇到困難和問題自己努力克服，提高了學(xué)生解決問題的能力；各小組分工協(xié)作、共同探討、團(tuán)結(jié)一致完成任務(wù)，提高了學(xué)生的合作能力、溝通能力；通過參與實(shí)物搭建和調(diào)試，提高了學(xué)生的動手能力；通過成果展示、自評互評，鍛煉了學(xué)生的總結(jié)與語言表達(dá)能力。

同時(shí)，通過應(yīng)用實(shí)踐，筆者認(rèn)為在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)中也要注意：鑒于技校生的能力，項(xiàng)目設(shè)立不宜太大、太深，要使學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)足以完成為好；教師要參與項(xiàng)目教學(xué)的整個(gè)過程，但僅限于引導(dǎo)、建議、啟發(fā)，盡量讓學(xué)生自己解決問題；項(xiàng)目進(jìn)行要重過程、輕結(jié)果，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和自信心、協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)精神，成績評定也應(yīng)如此，主要看學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過程中的表現(xiàn)、態(tài)度和進(jìn)步，而不是只看展示成果；總結(jié)講評要到位，多鼓勵(lì)表揚(yáng)，在充分肯定成績的基礎(chǔ)上，指出努力方向和進(jìn)一步完善設(shè)計(jì)的建議，以保護(hù)學(xué)生的積極性。

行為導(dǎo)向教學(xué)中的項(xiàng)目教學(xué)法，對于機(jī)械類專業(yè)課程的教學(xué)改革有著重要的意義，是可行的，是值得嘗試的。只要我們項(xiàng)目設(shè)置適宜，過程控制得當(dāng)，使學(xué)生主動進(jìn)入角色，并保持充分的興趣融入項(xiàng)目，將收到事半功倍的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張利平.液壓氣壓傳動與控制[M].西安：西北工業(yè)大學(xué)出版社，2012.

（作者單位：杭州市輕工高級技工學(xué)校）endprint