劉茜

摘 要：鋼琴是基礎(chǔ)音樂教育的重要組成部分，隨著學校的擴招，鋼琴教育逐漸走向生活化、大眾化，如何運用高師鋼琴普修教材，培養(yǎng)合格的中小學音樂教師成為高師音樂教育的重要方向和基本目標。要采取針對性的措施，解決高師鋼琴教育中出現(xiàn)的問題，不斷地開展創(chuàng)新教育，探索出一條適合中小學音樂發(fā)展的道路，為國家培養(yǎng)出專業(yè)性的高素質(zhì)的中小學音樂教育人才。

關(guān)鍵詞：中小學音樂；高師鋼琴；普修教材

0 引言

在社會經(jīng)濟的推動下，各行各業(yè)都取得了較為明顯的發(fā)展，隨著基礎(chǔ)教育課程改革的持續(xù)推進，鋼琴作為高師音樂教育的基礎(chǔ)課程，是其必不可少的重要部分，在整個音樂教育中占有越來越重要的作用。音樂教育是學校實施美育的主要途徑，其作用與其他學科大不相同，是不能被替代的，鋼琴作為音樂教育的重要組成部分，在學校教育中不可缺少，是培養(yǎng)中小學音樂教師的主要途徑，高師鋼琴普修教材中存在許多問題，致使高等師范學院的鋼琴教育面臨眾多阻礙因素。

1 高師鋼琴普修教材問題

1.1 忽略即興伴奏能力

鋼琴是培養(yǎng)中小學音樂教師的重要內(nèi)容，是高師音樂教育中不可缺少的部分，對音樂教育的運用和發(fā)展都有著十分重要的作用。然而，在高師鋼琴普修教材的編寫中，存在一些不可忽視的問題，必須認真對待，教材編寫注重鋼琴的專業(yè)性，忽視了其培養(yǎng)中小學音樂教師的目的和實際性，缺少即興伴奏的訓練，影響了學生綜合素質(zhì)的提高。

1.2 曲目安排不盡合理

高師鋼琴普修教材中曲目的安排與學生鋼琴彈奏的能力有著不可分割的聯(lián)系，對于學生創(chuàng)新能力、思維能力等產(chǎn)生不同的影響，就實際情況來看，教材中的曲目安排不盡合理，主要表現(xiàn)在過于重視復調(diào)的練習、忽視了民族音樂和流行音樂的學習。[1]

1.3 過分強調(diào)系統(tǒng)性和基本技能

鋼琴彈奏具有系統(tǒng)性和復雜性，必須具有基本的技能，所謂基本技能，也就是鋼琴彈奏最基本的技術(shù)，即手指的獨立彈奏、音階、八音、琶音、和弦彈奏等種種技能。鋼琴學習必須重視基本訓練，但是教材不能過分注重基本技能的訓練，也要注重實用性。

2 對高師鋼琴普修教材的建議

2.1 滿足中小學音樂教育的需要

（1）重視即興伴奏。鋼琴即興伴奏能力的提高是一種循序漸進的過程，是由簡單到復雜的練習過程中不斷提升的，在高師鋼琴普修教材中，要安排學生進行簡單旋律的即興伴奏訓練，讓學生在掌握理論知識的基礎(chǔ)上加強練習，更有利于即興伴奏理論知識的鞏固和消化。例如，可以安排《兩只老虎》和《賣報歌》等簡單的旋律進行反復練習，提高學生的即興伴奏能力。即興伴奏中簡單旋律是學生學習的基礎(chǔ)，能夠激發(fā)學生的興趣，在學生掌握一定的即興伴奏知識和技能時，也不能忽視了經(jīng)典聲樂作品在鋼琴即興伴奏的訓練。例如，《小夜曲》等，由于其旋律感比較強，有利于學生記憶，使學生能夠在無形中掌握伴奏能力，聲樂作品中附帶歌詞，還能夠使學生的演奏和演唱統(tǒng)一起來，提升學生的彈唱能力。流行歌曲緊跟著時代的步伐，受大眾的歡迎和喜愛，為流行歌曲伴奏能夠激發(fā)學生學習的欲望和興趣，提高學生伴奏的積極性，有些高師鋼琴普修教材中，只是稍微講解伴奏音型方面的知識，很少涉及流行歌曲伴奏技巧的理論。因此，在對高師鋼琴普修教材進行編寫時，要適當?shù)厝谌肓餍懈枨睦碚撝R，提高學生的伴奏能力。

（2）注重彈唱能力。鋼琴彈唱技巧綜合彈奏、演唱和即興伴奏等多方面的能力，技能主要有曲式和聲、樂理等學科的融合，掌握好鋼琴彈唱能力的技巧，必須注重看、彈、唱的結(jié)合，即眼睛看譜、手指彈奏和嘴巴演唱，由此看來，教材中必須體現(xiàn)能夠培養(yǎng)學生彈唱能力的內(nèi)容。簡單的歌曲容易理解，彈奏起來較為方便，學生也能夠很輕松地掌握彈奏方法，對于分析非常有利。高師鋼琴普修教材中要安排簡單的歌曲進行彈唱練習，可以編入一些耳熟能詳?shù)膬焊杌蛘呤敲窀柽M行彈唱練習，使學生能夠先熟練地彈奏，然后進行演唱，最后將彈奏與演唱有效結(jié)合起來，提高自己的彈唱能力。[2]歌曲多樣性會使學生在練習過程中充滿積極性，在高師鋼琴普修教材編寫中，應(yīng)當選擇不同風格、不同體裁的歌曲。例如，《小河淌水》《猜調(diào)》等，既對學生彈唱練習產(chǎn)生積極作用，同時又在一定程度上開闊了學生的視野，擴大了他們的知識面。另外，教材中要具有簡單的和聲功能分析，體現(xiàn)學生的改編創(chuàng)造鋼琴彈唱作品的能力，有利于學生進行首調(diào)彈唱，同時也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。

（3）編入中小學教材曲目。高師鋼琴普修教材具有實用性，注重培養(yǎng)中小學音樂教師，教材的編寫要能夠體現(xiàn)中小學音樂教育的特點。因此，要針對性地將中小學教材的部分曲目加入到高師鋼琴普修教材編寫中。例如，《祝你平安》《我的中國心》等，把一些具體有代表性的作品作為實例進行講解分析。在教材中附上曲譜，對其進行講解分析，讓學生彈奏，并有感情地演唱，提高學生的彈唱能力和音樂綜合素養(yǎng)。

2.2 科學安排基本練習和演奏曲目

演奏曲目是高師鋼琴普修教材的核心內(nèi)容，能夠有效地鞏固鋼琴彈奏的理論知識，基本功訓練也是鋼琴練習中必不可少的部分，如何處理好基本功訓練和演奏曲目之間的比例關(guān)系是高師鋼琴普修教材編寫的關(guān)鍵。[3]有些高師鋼琴教材只注重基本功的訓練，對演奏曲目沒有明確要求，致使曲目安排較少，內(nèi)容枯燥單一，風格不突出；而有的高師鋼琴教材則重視演奏曲目的數(shù)量，安排很多國內(nèi)國外作品，卻忽視了手指基本功的練習，僅僅選擇了車尼爾的棘手作品濟寧練習，這兩種模式都非常不科學，嚴重阻礙了學生演奏技能的提升。由于高師鋼琴普修教材不是專業(yè)的鋼琴教材，不能大篇幅地編寫基本練習，要具有合理性和針對性，在內(nèi)容方面，也應(yīng)當選擇簡單、有利于鍛煉手指靈活性的練習，注重演奏曲目與基本功練習的有效結(jié)合，促進學生能力平穩(wěn)發(fā)展。

3 結(jié)語

近年來，我國的社會經(jīng)濟取得了快速發(fā)展，人們的生活水平也得到了很大幅度地提高，在物質(zhì)生活需要得以滿足的前提條件下，人們越來越傾向于精神生活的享受，音樂教育作為一門藝術(shù)性的學科，在學校教育中受到越來越多的重視。鋼琴作為音樂教育的重要部分，是高師音樂教育的必修課，如何將高師鋼琴普修教材正確應(yīng)用到中小學音樂教育中甚為關(guān)鍵。在基礎(chǔ)音樂教育改革的不斷推進下，高師鋼琴教育取得了較為顯著的成效，但同時，也存在許多這樣那樣的問題，已經(jīng)不能完全滿足中小學音樂教育的需要，以上本文將對高師鋼琴普修教材進行具體分析，并根據(jù)鋼琴教學存在的問題采取相關(guān)對策予以解決，以便適應(yīng)和滿足中小學音樂教育的需要。

參考文獻：

[1] 劉冬昕.基礎(chǔ)教育改革下對高師鋼琴教學的幾點思考[J].音樂創(chuàng)作，2012（06）：190-191.

[2] 易鳴.高師鋼琴普修教材分析比較及對策研究[D].湖南師范大學，2012.

[3] 曾曉安.高師鋼琴教學改革如何適應(yīng)中小學音樂教育[J].藝術(shù)教育，2007，（11）：50-51.