沈潔

隨著年級的提升，小學(xué)英語課文的難度也會增加，語篇會變長，生詞、句型、文化背景知識等會變多，而這會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的降低。對此，大多數(shù)小學(xué)生開始不愿意開口講英語，久而久之學(xué)生的口語水平降低，英語成績也隨之下降。因此在小學(xué)英語中，如何提高學(xué)生的口語水平和英語成績成了教師和家長最為關(guān)心的話題。以下為在長期的小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出的語篇教學(xué)的方法。

一、 英語歌曲插入法

在小學(xué)英語中，我們最常用的學(xué)習(xí)方法無非是聽、說、讀、寫，但是如果一味讓年輕活潑的小學(xué)生用這些方法來學(xué)習(xí)英語，往往會顯得枯燥無味，久而久之難免會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們對此產(chǎn)生排斥心理。由于小學(xué)生對新鮮的事物感興趣，因而在實(shí)際教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，把英語學(xué)習(xí)和學(xué)生感興趣的歌曲結(jié)合起來。例如，在學(xué)習(xí)A new term這個(gè)單元時(shí)，教師可通過播放預(yù)先在網(wǎng)上選取的英文歌曲導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)唱歌過程中把學(xué)生的注意力吸引到周一到周日的英語單詞上來，這樣不僅能加深學(xué)生的記憶，也不會輕易發(fā)生混淆。

適當(dāng)?shù)母枨軌蛘{(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，使學(xué)生在不知不覺中融入課堂，這樣學(xué)生既不會覺得枯燥，又能較為輕松地學(xué)到知識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但需要注意的是，教師選取的歌曲最好與教材內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，否則不僅不會促進(jìn)教學(xué)，還會起到反作用。

二、 懸念制造法

我們都知道，小學(xué)生的好奇心很重，因而如果教師在上課前設(shè)置一個(gè)與課程緊密相關(guān)的懸念，那么將會極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生將更多的注意力投入到學(xué)習(xí)中，提高教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)The English Club時(shí)，教師在課堂開始時(shí)可以講和教師有關(guān)的東西，講完之后讓學(xué)生思考這些信息到底是描述教師的哪些方面，然后開始回答。當(dāng)然在這個(gè)過程中，教師既可以讓學(xué)生獨(dú)立思考，也可以讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論。由于已有預(yù)先設(shè)置，因而接下來開始的課程學(xué)習(xí)中的人物介紹也就不難了。

三、 情境導(dǎo)入法

教師要想更好地提高小學(xué)英語的教學(xué)水平，在引導(dǎo)學(xué)生完成聽、說、讀、寫等一系列傳統(tǒng)的練習(xí)后，還需分析語篇內(nèi)容，劃出里面的重點(diǎn)詞語和句型來，然后把它們聯(lián)系在一起，既能方便學(xué)生理解，而且還能較為輕松地克服教學(xué)中的難點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)課文A PE lesson時(shí)，教師可以在課堂上用肢體語言表達(dá)一些新單詞，如turn left（向左轉(zhuǎn)）、exercise（鍛煉）、line（行）等，在學(xué)生大體學(xué)會這些單詞后，教師可以讓學(xué)生嘗試著運(yùn)用這些單詞組成短語，如Do more exercise，lift on your left leg,Stand in a line等，并用相應(yīng)的肢體動(dòng)作加以配合。在這樣的情境下，學(xué)生會更容易理解，記憶也會更加深刻。

四、拓展延伸法

在小學(xué)英語教材中，描述性、敘述性都很強(qiáng)的語篇較多，例如The seasons、Sports day等，這些語篇不僅生詞生字、描述性語言較多，而且可供擴(kuò)展的內(nèi)容也相當(dāng)豐富。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師一定要先梳理語法知識和語篇內(nèi)容，以基礎(chǔ)知識為出發(fā)點(diǎn)，然后結(jié)合相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)。例如在學(xué)習(xí)課文The seasons時(shí)，教師首先要梳理環(huán)境、天氣、活動(dòng)、著裝等內(nèi)容，接著讓學(xué)生從中選擇一個(gè)主題進(jìn)行小組討論。然后教師在課堂上播放紐約和北京的天氣預(yù)報(bào)，并向?qū)W生提供一些可能用到的句型，例如In Beijing ,its usually......people like to do .......sometimes its........people dont like to do.......,學(xué)生結(jié)合這些句型以及天氣預(yù)報(bào)中的內(nèi)容，對課文中的生詞生字進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后，教師可以適當(dāng)延伸，提出問題如Which season do you like best in New York？Why do you like it?這樣就自然而然地引出課文第二部分的內(nèi)容。教師如果想要了解學(xué)生對于課文理解和掌握的程度，可以提供一些拓展性的練習(xí)題，比如播放一些不同城市不同季節(jié)的圖片，吉林的冬天、北京的秋天、北海的夏天、昆明的春天等，然后讓學(xué)生在這些圖片中選擇自己喜愛的圖片進(jìn)行描述和說明，這樣既利于學(xué)生的知識面的拓寬，又可以鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣以教師的講解為主，往往忽視學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，因而不利于提高教學(xué)效果，也不利于學(xué)生的成長。針對這種狀況，在現(xiàn)代的小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，尋找適合學(xué)生的語篇教學(xué)的方法。由于小學(xué)英語教學(xué)并不是一個(gè)簡單的過程，因此需要教師和學(xué)生在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)小學(xué)英語的發(fā)展，使小學(xué)英語教學(xué)更上一層樓。

（作者單位：江蘇啟東市南苑小學(xué)）