楊曉楠

摘?要：傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。就裝潢設(shè)計課而言，構(gòu)建一個以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)為本位的符合職業(yè)教育目標(biāo)要求，突出學(xué)以致用，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會能力，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)行為、職業(yè)道德和社會責(zé)任的教學(xué)體系顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：一體化教學(xué)?裝潢設(shè)計?探討?學(xué)生

裝潢設(shè)計為技工學(xué)校計算機美術(shù)與制造專業(yè)必修的實踐性較強的課程。裝飾和裝潢原意指“器物或商品外表”的“修飾”（見《辭?！罚瑢嶋H上就是指從視覺藝術(shù)的角度看，是著重外表的，對室內(nèi)環(huán)境和擺設(shè)的再設(shè)計和加工強化。裝潢設(shè)計藝術(shù)與人們的生活質(zhì)量、室內(nèi)空間組織環(huán)境密切相關(guān)。我們除了要求學(xué)生要有一定程度的藝術(shù)修養(yǎng)外，更需具備一定的空間思維能力和審美能力。為了使技工學(xué)校學(xué)生得到較好的培養(yǎng)，更快地融入社會，做到知識和能力的兼顧，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己未被利用或發(fā)展不充分的潛力，并使他們的潛力得到最好的開發(fā)與發(fā)揮，走向力所能及的高度，筆者認為在一體化教學(xué)過程中，應(yīng)注意以下幾個方面。

一、確立以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的互動式主體教育

任何創(chuàng)造過程都源于主體的創(chuàng)造意識，即主動尋求和發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造目標(biāo)和需要，有創(chuàng)新才能有收獲，不斷創(chuàng)新才能推動裝潢藝術(shù)教育教學(xué)的進步，才能真正克服滿堂填鴨式教學(xué)的弊端。

在一體化教學(xué)過程中，一方面教師要系統(tǒng)地、正面地傳授知識，另一方面要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性與參與性。一體化教學(xué)的課堂實施，可以推廣下列教學(xué)法：第一種是“發(fā)現(xiàn)法”學(xué)習(xí)，例如在教學(xué)過程中，巧妙地安排一些實際問題，讓學(xué)生在自己學(xué)習(xí)制作的時候發(fā)現(xiàn)、提問、解決；第二種是“參與性教學(xué)法”，學(xué)生在教學(xué)活動中擔(dān)任主體角色，教師布置安排課題讓學(xué)生自行創(chuàng)作；第三種是“研討性教學(xué)法”，即研究性學(xué)習(xí)、討論性學(xué)習(xí)，可以在教師引導(dǎo)下，針對同學(xué)已完成作品，以小組或班級為單位，在教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間展開充分討論、辯論，在互相釋疑、互相啟發(fā)中，一起尋求解決問題途徑，以求共同進步。在教學(xué)中針對性的運用這些方法，可以使參與者思維集中，有利于敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，尋求途徑解決問題，提高動腦解決實際問題的能力。另外，有利于營造良好的教學(xué)心理氛圍，激發(fā)學(xué)生直接的學(xué)習(xí)動機，變被動接受知識為主動探索知識，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和獨立精神。

教師還應(yīng)盡力創(chuàng)造條件，讓學(xué)生獨立組織并參與各種裝潢美術(shù)展覽、藝術(shù)欣賞會、網(wǎng)絡(luò)上的數(shù)字化藝術(shù)論壇，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能及創(chuàng)新意識。

二、引導(dǎo)學(xué)生認識專業(yè)，提高學(xué)習(xí)的信心及興趣

報名入讀技校美術(shù)專業(yè)的學(xué)生，大部分認為此專業(yè)應(yīng)該比較輕松，講起來好聽有面子，部分是家里長輩從事本方面工作，被長輩安排學(xué)習(xí)這個專業(yè)，學(xué)生自己對專業(yè)完全沒有興趣。學(xué)生從總體上說對專業(yè)并不了解，也不具備應(yīng)有的造型基礎(chǔ)及空間思維能力，手繪能力更是空白。根據(jù)這些情況，我們可以從以下幾方面入手：一是把整班的學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，通過布置制作簡單工作任務(wù)，如家具模型中燈具，沙發(fā)、睡床、窗簾等，讓小組成員互相幫助，共同完成任務(wù)。各小組對自己完成的作品進行創(chuàng)意說明，互相打分，意在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)信心。作業(yè)內(nèi)容由簡單實用入手，對完成的作品，讓學(xué)生自主分析優(yōu)缺點，教師輔助提示，以提高學(xué)生的審美技巧。好的作品可以利用班級板報進行展示，對學(xué)生產(chǎn)生激勵效應(yīng)，相互學(xué)習(xí)。二是組織學(xué)生參觀市區(qū)各樓盤樣品房的展示，利用微信、Q群空間等媒介，把一些好的裝潢空間、效果圖、設(shè)計思維等進行傳播，讓學(xué)生進一步認識專業(yè)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維力。三是在課堂教學(xué)實踐中，布置任務(wù)讓學(xué)生從身邊的學(xué)生宿舍入手，進行空間規(guī)劃與裝飾，此部分可以手繪效果圖為主，隨著創(chuàng)作經(jīng)驗的積累，布置學(xué)生制作學(xué)校講堂、辦公空間、食堂以及家庭效果圖，到此部分可用電腦3DMAX繪制，以此提高學(xué)生制作技能和社會適應(yīng)性，讓學(xué)生在創(chuàng)作中體會成功的樂趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。四是教師應(yīng)起好帶頭作用，多帶領(lǐng)學(xué)生參加行業(yè)裝飾展覽或競賽，師生一起提高專業(yè)水平，相互闡述學(xué)習(xí)心得，讓學(xué)生的興趣和信心持久保持。

三、幫助學(xué)生定位目標(biāo)，并嚴格要求

在裝潢設(shè)計這門學(xué)科的學(xué)習(xí)中，技工學(xué)校的學(xué)生由于本身基礎(chǔ)等各種原因，要求學(xué)生能達到的學(xué)習(xí)效果只是能在將來的工作中可以領(lǐng)會設(shè)計師的描述，能看懂設(shè)計草圖，并將之用電腦軟件繪制成設(shè)計作品，個別優(yōu)秀學(xué)生能有所發(fā)揮，成為設(shè)計師。筆者把整個教學(xué)過程分為四個階段。

第一階段：先讓學(xué)生了解空間規(guī)劃、人體工程學(xué)，具備一定的基礎(chǔ)知識后，可以讓學(xué)生自己做一些空間規(guī)劃設(shè)計。在這個階段，教師要多用一些比較直觀的例子、畫面，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)。此階段屬于思維建設(shè)期，還不需要電腦輔助設(shè)計，教師可引導(dǎo)學(xué)生多用紙筆勾畫心中所思所想，嘗試能用紙與筆交代清楚畫面即可。

第二階段：目標(biāo)明確在對圖紙的認識和感悟上。此階段應(yīng)對于相關(guān)的理論知識進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)總結(jié)，讓學(xué)生能用平面圖和立面圖表達一些較簡單的結(jié)構(gòu)物體，讓學(xué)生能看懂圖紙、理解圖紙。

第三階段：目標(biāo)定位在電腦軟件的實踐學(xué)習(xí)與掌握，用電腦軟件表達圖紙。用于裝潢設(shè)計的軟件在市面上包括AutoCAD，Photoshop，CorelDRAW，3DMAX等等。在這些軟件中，本人認為最主要的是3DMAX。以此軟件為例，要讓學(xué)生了解，用3DMAX制作一幅建筑或者室內(nèi)效果圖，都必須按構(gòu)建模型、設(shè)置燈光和材質(zhì)、調(diào)整視圖，然后渲染，最后進入后期制作等幾個步驟來完成。在學(xué)習(xí)這一軟件的過程中，每一個步驟的學(xué)習(xí)內(nèi)容都較多，制作難度大，幾何構(gòu)成、尺度比例要求細致。這一階段的練習(xí)需要學(xué)生花費更多的耐心與時間，教師更要嚴格要求，把好每一關(guān)節(jié)，務(wù)必做到細致嚴謹?shù)脑u分。要以立足于效果圖標(biāo)準化和規(guī)范化的評分標(biāo)準，來培養(yǎng)學(xué)生獨立分析、獨立制作的能力和嚴謹踏實的學(xué)習(xí)態(tài)度。例如在建模這一步驟中，除了教學(xué)生用不同工具、方法建立模型外，更要要求學(xué)生養(yǎng)成良好的制作思路：通過前一階段的模型分析，先將所要建立的室內(nèi)場景劃分為幾個相對獨立的部分，然后對每一部分再進一步細化，直到將模型劃分成由一些基本的三維模型（如立方體、圓柱體、球體等）或者通過二維圖形的放樣、旋轉(zhuǎn)、擠壓等操作來建立三維模型，最后通過對一系列三維模型的移動、旋轉(zhuǎn)、縮放、組群和顯示等操作，將其形成所需要的室內(nèi)場景模型。這個過程，實質(zhì)就是一個從整體到局部，再由局部回到整體的循環(huán)過程。在學(xué)生完成作品之后，通過評分標(biāo)準來進一步規(guī)范，具體做法是：鼓勵學(xué)生利用攝像機功能多渲染幾個畫面，自行研究對比，也可同小組成員互相評點畫面效果，努力找出優(yōu)缺點，這樣有利于解決問題。讓幾個學(xué)生共同分析，互相探討，體會成功的自豪感，有助于學(xué)生樹立自信心，正確對待下一步驟的學(xué)習(xí)。對于普遍出現(xiàn)的錯誤，教師可以與全班學(xué)生一起分析，找出原因，避免再犯。這樣有利于更好地掌握整個軟件的制作與理解。

第四階段：不斷地重復(fù)訓(xùn)練，鞏固知識。這樣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前明確制作各階段目標(biāo)，在實踐中分解制作難度，既樹立學(xué)生自信，又促使學(xué)生有效地掌握操作技能，大幅度地提高了裝潢設(shè)計教學(xué)效果。

在學(xué)生制作練習(xí)的過程中，需強調(diào)其所用時間的重要性。經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，提高其熟練程度，以適應(yīng)社會需要。對成績突出的學(xué)生，可將作品留校，或給學(xué)生頒發(fā)留校證書照片，在學(xué)生中樹立榜樣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。同時注意疏導(dǎo)部分學(xué)生“求快”思想，提醒循序漸進地進行實踐操作的訓(xùn)練的重要性，讓學(xué)生知曉，片面求快，只會造成技能水平與創(chuàng)作水平得不到提高的不良效果。

四、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，與社會接軌

裝潢裝飾設(shè)計是為人們創(chuàng)造良好的室內(nèi)空間環(huán)境，滿足人們在室內(nèi)進行生產(chǎn)、生活、工作、休息的服務(wù)性質(zhì)的工作，作為裝潢設(shè)計從業(yè)者，更應(yīng)該養(yǎng)成一絲不茍、有條不紊的工作習(xí)慣。在日常課堂練習(xí)中，無論是計算機房的電腦或者是工藝實訓(xùn)室的設(shè)備，都進行編號，明確職責(zé)。只有養(yǎng)成條理清晰、愛護公物、安全生產(chǎn)的行為習(xí)慣，科學(xué)地規(guī)劃好自身生活和工作空間，才能更好地為他人服務(wù)，創(chuàng)造出符合人文需求的舒適的空間。

另外，學(xué)生作品中經(jīng)常會出現(xiàn)透視錯誤，這是鍛煉學(xué)生獨立思考分析能力的良機。首先，教師要立足于實物演示法，使學(xué)生理解透視原理，分析某物體或某些物體之間的關(guān)系以及將會出現(xiàn)的效果，這是透視分析的第一步。其次，教師可利用多媒體課室向?qū)W生演示多種3D效果圖，分析指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生從不同方位、不同角度探究品質(zhì)，提高思維能力，用以避免一般性錯誤。有時也可利用對比方法，演示錯誤和正確的效果圖，讓學(xué)生自行分析解決，加強訓(xùn)練；利用工作任務(wù)的教學(xué)方法，讓學(xué)生靈活運用所學(xué)知識，并鼓勵學(xué)生盡早進行社會實踐，與社會接軌。

一體化教學(xué)的實施，要以國家職業(yè)標(biāo)準為基礎(chǔ)，設(shè)置職業(yè)活動的工作任務(wù)和知識點，用以構(gòu)建課程體系，突出實用性和針對性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，為學(xué)生的職業(yè)生涯和全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，實現(xiàn)從學(xué)習(xí)者到工作者的角色轉(zhuǎn)換。

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（作者單位：汕頭市高級技工學(xué)校）