李慧琳

摘?要：本文針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，以《Photoshop》課程為例來(lái)探討項(xiàng)目式教學(xué)的具體應(yīng)用。實(shí)驗(yàn)表明項(xiàng)目式教學(xué)法確實(shí)能取得不錯(cuò)的效果，既將學(xué)生的非智力因素調(diào)動(dòng)了起來(lái)，讓他們更加積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)實(shí)踐，又使學(xué)生的智力活動(dòng)得到了強(qiáng)化，不僅使信息技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量得到提高，也大大提升了教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目式教學(xué)法?信息技術(shù)?教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642??????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? ???文章編號(hào)：1674-2117（2014）14-0-02

面對(duì)課程改革這一新形勢(shì)，教師務(wù)必要轉(zhuǎn)變自己的角色。教師是素質(zhì)教育進(jìn)程中的主要實(shí)施者，是不斷創(chuàng)新教育理念、改善教學(xué)實(shí)踐的開(kāi)拓者。現(xiàn)代素質(zhì)教育的實(shí)施離不開(kāi)教師的奉獻(xiàn)。筆者在《Photoshop》課程中對(duì)項(xiàng)目式教學(xué)法進(jìn)行了較為具體而全面的實(shí)施。最終實(shí)踐結(jié)果顯示：優(yōu)化項(xiàng)目、整合和重構(gòu)知識(shí)點(diǎn)能夠幫助實(shí)訓(xùn)效率與效果大大提高，也有助于對(duì)學(xué)生各方面能力有一個(gè)較為全面的培養(yǎng)，成效較為顯著。

1?項(xiàng)目式教學(xué)法的設(shè)計(jì)原則

項(xiàng)目式教學(xué)法是建立在建構(gòu)主義基礎(chǔ)之上的，相比較傳統(tǒng)教學(xué)法而言，存在很大的差異，主要是對(duì)傳統(tǒng)三中心的改變，具體表現(xiàn)為：以學(xué)生為中心，而不是過(guò)去的以教師為中心；以項(xiàng)目為中心，而不是過(guò)去的以課本為中心；以實(shí)際經(jīng)驗(yàn)為中心，而不是過(guò)去的以課堂為中心。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，對(duì)項(xiàng)目式教學(xué)法加以應(yīng)用，要注意學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是認(rèn)知的主體。他們主動(dòng)去建構(gòu)知識(shí)意義，根據(jù)已經(jīng)掌握的知識(shí)去建構(gòu)新的意義。

具體來(lái)說(shuō)，運(yùn)用項(xiàng)目式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)要遵照基本原則：教師要將自己的“總導(dǎo)演”角色的作用充分發(fā)揮出來(lái)，始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)性和主動(dòng)性；開(kāi)展教學(xué)的關(guān)鍵問(wèn)題是選擇項(xiàng)目；教師最為重要的一項(xiàng)工作是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；學(xué)生的學(xué)習(xí)效果要依據(jù)其完成項(xiàng)目的情況來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià).

2?以《Photoshop》課程為例，談?wù)勴?xiàng)目式教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用

可以將《Photoshop》課程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域視為一個(gè)工作過(guò)程系統(tǒng)。起初是學(xué)習(xí)編輯和處理一些簡(jiǎn)單的圖片，后逐漸發(fā)展為綜合的平面產(chǎn)品設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)教學(xué)項(xiàng)目，要經(jīng)歷一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，首先，它是科學(xué)、準(zhǔn)確地基于一定的基礎(chǔ)，具體包括一定的工作內(nèi)容、工作標(biāo)準(zhǔn)和工作方法，工作內(nèi)容主要是指工作的流程和崗位的職責(zé)；工作標(biāo)準(zhǔn)則主要指的是具體的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和操作規(guī)范；工作方法主要是指具體開(kāi)展工作所需要的工具和組織形式等。其次，它將完整工作過(guò)程所有的元素涵蓋在內(nèi)，最后是準(zhǔn)確評(píng)價(jià)生產(chǎn)結(jié)果。具體的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)過(guò)程可以運(yùn)用“七步法”[1]。

第一，教學(xué)項(xiàng)目可用資源的確定。開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目之前，對(duì)于一切可利用資源要做好確認(rèn)工作。要讓學(xué)生做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備；教師要研究和了解學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和基本知識(shí)技能水平；教師自己要做好教學(xué)準(zhǔn)備工作；硬件設(shè)備方面，做好機(jī)房和多媒體教室相關(guān)設(shè)備狀況的檢查和確認(rèn)工作，以確保設(shè)計(jì)出來(lái)的教學(xué)項(xiàng)目在相應(yīng)階段能得到更好的執(zhí)行。

第二，教學(xué)項(xiàng)目指導(dǎo)思想的落實(shí)。教學(xué)項(xiàng)目的指導(dǎo)思想要對(duì)學(xué)生信息處理能力的培養(yǎng)有直接的效果，使學(xué)生能享受利用信息手段進(jìn)行創(chuàng)作的樂(lè)趣；然而執(zhí)行教學(xué)項(xiàng)目的具體情況，最終還是要將指導(dǎo)思想具體落實(shí)下來(lái)，最終表現(xiàn)為具有可行性的教學(xué)方法以及教學(xué)目標(biāo)。就執(zhí)行《Photoshop》課程教學(xué)項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，最基本的是要讓學(xué)生對(duì)課程涉及的知識(shí)有一個(gè)深入的理解，還有要對(duì)一些實(shí)際應(yīng)用技能進(jìn)行熟練的掌握；其次是培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力，在共同的配合中完成項(xiàng)目任務(wù)。此外,是Photoshop技術(shù)在實(shí)際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，包括認(rèn)識(shí)相關(guān)的產(chǎn)品等，從而更好地掌握知識(shí)和技能，以便使實(shí)際操作中遇到的問(wèn)題得到解決。

第三，教學(xué)項(xiàng)目學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)。制定教學(xué)項(xiàng)目知識(shí)技能等三維目標(biāo)，內(nèi)容主要體現(xiàn)與《Photoshop》課程有關(guān)的典型工作任務(wù)，將學(xué)生的主要學(xué)習(xí)任務(wù)明確下來(lái)。

第四，教學(xué)項(xiàng)目工作流程的擬定。主要是對(duì)教學(xué)項(xiàng)目的各個(gè)環(huán)節(jié)的工作內(nèi)容做明確規(guī)定，還有就是明確時(shí)間安排，這往往能起到引導(dǎo)和規(guī)范的作用，有助于教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)施。我們以《Photoshop》課程當(dāng)中的制作母親節(jié)賀卡為例。這一教學(xué)項(xiàng)目主要分成四部分內(nèi)容：項(xiàng)目資訊、決策和計(jì)劃、項(xiàng)目實(shí)施、檢查與評(píng)估，其中項(xiàng)目實(shí)施安排的課時(shí)較長(zhǎng)，有6個(gè)課時(shí)，其他均為2課時(shí)。項(xiàng)目資訊，首先是教師介紹教學(xué)項(xiàng)目，即制作母親節(jié)賀卡的感恩教育，接下來(lái)師生一起探討這個(gè)項(xiàng)目的具體內(nèi)容，將具體的工作任務(wù)和工作流程確定下來(lái)；決策與計(jì)劃，將班級(jí)學(xué)生按座位和人數(shù)進(jìn)行分組，項(xiàng)目組長(zhǎng)由學(xué)生推選出來(lái)，接下來(lái)的主題的確定，這由師生共同商討，對(duì)具體工作進(jìn)行分工處理，包括信息、技術(shù)、文案等各項(xiàng)具體內(nèi)容，然后制定項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)，內(nèi)容主要包括工作任務(wù)和工作方法等；項(xiàng)目實(shí)施，各個(gè)小組設(shè)計(jì)主題主要圍繞制作母親節(jié)賀卡進(jìn)行，賀卡制作要按照項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)有步驟地進(jìn)行，及時(shí)交流和探討設(shè)計(jì)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，在交流、討論之后達(dá)成共識(shí)，在不停地完善過(guò)程中將賀卡設(shè)計(jì)作品共同地完成；檢查與評(píng)估，各小組推選代表展示匯報(bào)各自小組的設(shè)計(jì)作品，具體包括作品的創(chuàng)意、技術(shù)手法等內(nèi)容，學(xué)生先進(jìn)行自評(píng)，教師再評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)和作品的質(zhì)量等，教師要給出自己的中肯建議，以便使學(xué)生得到進(jìn)一步的啟發(fā)。

第五，教學(xué)項(xiàng)目相關(guān)材料的準(zhǔn)備。在進(jìn)行完前四個(gè)步驟的工作之后，教師還需要對(duì)教學(xué)項(xiàng)目中可能用到和可以使用的資源做綜合的考慮[2]。根據(jù)我們課本要求的教學(xué)目標(biāo)和工作任務(wù)，還要對(duì)這個(gè)教學(xué)項(xiàng)目的流程進(jìn)行考慮，最終確定《Photoshop》課程需要準(zhǔn)備的材料。

第六，教學(xué)項(xiàng)目評(píng)價(jià)方案的擬定。擬定評(píng)價(jià)方案，具體包括評(píng)價(jià)的范圍和目標(biāo)等內(nèi)容，據(jù)此來(lái)判斷學(xué)生在教學(xué)項(xiàng)目工作中的完成情況，以及是否按照預(yù)期達(dá)到教學(xué)效果，還有教學(xué)方法是否適用等和教學(xué)資源的運(yùn)用情況等。

第七，教學(xué)項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)的形成。在完成前面工作之后，整理有關(guān)材料，要使我們的《Photoshop》課程教學(xué)項(xiàng)目完成較為系統(tǒng)和完整的教學(xué)設(shè)計(jì)。

3?項(xiàng)目式教學(xué)法的效果分析

要有針對(duì)性地根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，讓他們?cè)谕瓿山虒W(xué)項(xiàng)目的過(guò)程中掌握基礎(chǔ)知識(shí),并對(duì)于新知識(shí)的學(xué)習(xí)要架起新的支點(diǎn)，最終完成對(duì)知識(shí)意義的建構(gòu)，可以通過(guò)對(duì)知識(shí)遷移和協(xié)作討論的運(yùn)用來(lái)進(jìn)行。總之，這種項(xiàng)目式教學(xué)法的效果分析如下。

首先，將學(xué)生的非智力因素調(diào)動(dòng)起來(lái)，促使學(xué)生更主動(dòng)和自覺(jué)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。非智力因素作用重大，尤其是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，另外它也是學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展需要進(jìn)行的一個(gè)重要方面，既可以調(diào)節(jié)智力的發(fā)展，又能起到推動(dòng)作用。教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用項(xiàng)目式教學(xué)法，使學(xué)生的自覺(jué)性和主動(dòng)性大大提高，由過(guò)去被動(dòng)的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成如今主動(dòng)的“我要學(xué)”，學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，不僅使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，也令其自信心得到增強(qiáng)。

其次，學(xué)生的智力活動(dòng)得到強(qiáng)化，課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率都得到大大提高。觀察力、記憶力、注意力、想象力等都屬于智力要素[3]，在整個(gè)認(rèn)知過(guò)程中，這些要素都有參與，智力活動(dòng)深受影響，不僅包括理解能力還有接受能力都受到影響。項(xiàng)目式教學(xué)法開(kāi)辟了新的前景，不僅是關(guān)于學(xué)生智力的充分開(kāi)發(fā)，還有教學(xué)質(zhì)量的提升。具體說(shuō)來(lái)，主要有三個(gè)方面的表現(xiàn)：(1)促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解，加強(qiáng)了識(shí)記能力和保持記憶的能力。項(xiàng)目式教學(xué)法就是要把復(fù)雜的內(nèi)容更加具體化。學(xué)生以更加主動(dòng)的姿態(tài)獲取知識(shí)，而且在探索項(xiàng)目的過(guò)程中能加深對(duì)知識(shí)的理解，有助于知識(shí)更好地掌握，不僅記憶起來(lái)更容易，而且可以將記憶內(nèi)容保持地更長(zhǎng)久。(2)有助于課堂教學(xué)效率提高。在運(yùn)用項(xiàng)目式教學(xué)法的教學(xué)過(guò)程中，講解新知識(shí)時(shí)更容易引起和集中學(xué)生的注意力，其教學(xué)效率遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)方法。不僅豐富了教學(xué)信息，而且學(xué)生達(dá)到的學(xué)習(xí)效果也很好，還保持記憶的持久。教師完成教學(xué)任務(wù)還不需要耗費(fèi)過(guò)多的教學(xué)課時(shí)，最重要的是學(xué)生學(xué)得輕松愉快,不覺(jué)得累，明顯提高了教學(xué)效率。(3)提高了學(xué)生的總體學(xué)習(xí)水平。對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨后的綜合測(cè)試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識(shí)的水平也提高了。

4?結(jié)語(yǔ)

受建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)，項(xiàng)目教學(xué)法創(chuàng)設(shè)的情境是根據(jù)選取的工程項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行的。開(kāi)展學(xué)習(xí)的方式是協(xié)作學(xué)習(xí)。意義的建構(gòu)是通過(guò)“工程項(xiàng)目”的完成來(lái)實(shí)現(xiàn)的?？傊?xiàng)目式教學(xué)法是一種十分有效的方法，它對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行了突破，聯(lián)系學(xué)生身邊的實(shí)際生活，通過(guò)對(duì)一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決來(lái)幫助學(xué)生更牢固地掌握知識(shí)，這就將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性大大調(diào)動(dòng)起來(lái)。項(xiàng)目教學(xué)法試行之后，學(xué)生提高了動(dòng)手能力和對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決能力。而我們的實(shí)驗(yàn)也表明：運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法開(kāi)展的《Photoshop》課程，不僅幫助學(xué)生更好地建構(gòu)信息技術(shù)知識(shí)意義，而且也有助于學(xué)生的信息素養(yǎng)的提高。

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