李勇

摘?要：本文就如何運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的主體意識，談了自己的觀點。本文指出了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用，如何激發(fā)學(xué)生參與、合作、探究、創(chuàng)新的意識等四個方面，促進(jìn)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)?主體意識

中圖分類號：G632?????????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????文章編號：1674-2117（2014）14-00-02

伴隨著英語新課改的進(jìn)一步深入，傳統(tǒng)的以教師為中心、以教授語言點為重點的教學(xué)模式，愈來愈不適應(yīng)形式和時代的需要。廣大英語教師清醒地意識到：只有更新教學(xué)理念，努力激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體地位，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促使他們自覺地通過參與、合作、探究、創(chuàng)新等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的技能，提高綜合運用語言的能力?，F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)以其獨特的圖畫、音像、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等豐富的資源，不僅符合初中學(xué)生活潑、好動、思維顯性化等特點，而且在拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)英語的渠道、提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、激發(fā)學(xué)生的主體意識方面有著不可替代的作用。

1?運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的參與意識

心理學(xué)家認(rèn)為：“興趣是力求知識和探索事物的傾向，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力?！币虼?，我們在英語教學(xué)中，可以利用網(wǎng)絡(luò)交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計多媒體教學(xué)課件。在教學(xué)設(shè)計中，我們要力求使這些教學(xué)課件貼近生活、貼近現(xiàn)實，并使之富有趣味性和美感。這樣，就可以深深地吸引、打動學(xué)生，讓他們帶著愉悅的心情參與到學(xué)習(xí)過程中去，激發(fā)起他們自主參與學(xué)習(xí)的意識。例如，我們在教授有關(guān)Birthday Party時，可以這樣設(shè)計課件：首先呈現(xiàn)一個Birthday Party的場面，并附之于一首Birthday Party的歌曲，讓學(xué)生伴著音樂參與到歌曲中，在優(yōu)美動聽的旋律中自然而然地參與到角色去。教師適時地引導(dǎo)：“舉辦Birthday Party需要什么？”學(xué)生自然想到Card,Present,Cake,Candles等物品及出現(xiàn)Party的人物。教師隨之在屏幕上顯現(xiàn)配有動畫及聲音的物品及人物，讓學(xué)生身臨其境，感受真實，使他們的語言器官受到刺激，從而自覺地參與到本課的學(xué)習(xí)中去，并用英語表達(dá)思想，相互提問，解答疑惑。

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)提供的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，加上教師生動有趣的教學(xué)設(shè)計，必定會牢牢抓住學(xué)生的思維，促使他們的學(xué)習(xí)主動性、思維拓展及語言表達(dá)得到發(fā)展。

2?運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的合作意識

美國教育學(xué)家沃邁特說：“合作學(xué)習(xí)是近十幾年來最重要和最成功的教育改革?！逼渲饕绞奖闶切〗M合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)也是新課程改革大力提倡的一種重要的學(xué)習(xí)方式?！靶〗M討論”、“合作交流”是合作學(xué)習(xí)的一種具體形式，其實質(zhì)是指學(xué)生在小組中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。由于小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和集體意識，有利于教師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的各種互動，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力及語言表達(dá)能力。因此，小組合作學(xué)習(xí)這種新型的學(xué)習(xí)方式已深受廣大教師的普遍歡迎，并已廣泛地運用到的課堂教學(xué)當(dāng)中。而現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用，無疑為這種教學(xué)方式創(chuàng)設(shè)了無可比擬的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。我們知道新目標(biāo)英語教科書Section A和Section B中，都設(shè)計了諸如：Pairwork,Makeaservey,Interview等這樣的合作學(xué)習(xí)活動。為了讓這種活動更加有效，我們可以利用多媒體課件來創(chuàng)設(shè)這樣的語境。例如，在學(xué)習(xí)七年級新目標(biāo)英語Unit4時，我們可將常見的職業(yè)如：Policeman,Doctor, Actor,Teacher,Worker,Bankclerk等一一呈現(xiàn)在大屏幕上，然后展開Pairwork:A:What do you want to be?B:I want to be…,之后，讓屏幕上的人物講話：A:Really?Why do you want to be …?B:Because I…….學(xué)生在動畫合作的氛圍中受到感染，兩人之間看著大屏幕，互相詢問未來的職業(yè)及原因，興趣盎然。最后在大屏幕上呈現(xiàn)一段Interview的場面，讓學(xué)生模仿，在小組內(nèi)進(jìn)行Makeasurvey，最終將小組成員對未來的職業(yè)及原因，做成一個表格。這樣，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，不但讓學(xué)生在這種愉悅的語境中掌握了語言點，也活躍了課堂氣氛，提高了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

3?運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的探究意識

皮亞杰說：“一切真理都要由學(xué)生自己獲得，或者由他們重新發(fā)現(xiàn)，至少由他們重建而不是簡單地傳授給他們。”因此，探究教學(xué)就顯得尤為重要。探究教學(xué)是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生運用探究的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，主動獲取知識、發(fā)展能力的實踐活動。探究教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和主動實踐的能力，因此知識和能力的獲得主要不是依靠教師進(jìn)行強(qiáng)制性灌輸與培養(yǎng)，而是在教師的幫助下由學(xué)生主動探索、主動思考、親身體驗出來的。現(xiàn)代教學(xué)中視聽技術(shù)的廣泛應(yīng)用，對于促進(jìn)學(xué)生積極地探求英語知識、享受成功的快樂，起著不可替代的作用。聽力教學(xué)在英語教學(xué)中占有相當(dāng)大的比例，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程中的攔路虎。如果持之以恒地借助視聽工具，加上教師巧妙的指導(dǎo)，學(xué)生會在自己的努力探求下，克服聽力方面的障礙，獲得很大的提高。例如，我們在讓學(xué)生聽對話、短文時：首先簡要介紹對話、短文的場景，然后設(shè)計與之相配套的問題，問題的設(shè)計由易到難。即由Yes/No的問題，然后到When,Where,Who,What,Why等，可將這些問題呈現(xiàn)在屏幕上，讓學(xué)生帶著問題去聽錄音。這樣，由淺到深，由易到難，循序漸進(jìn)，既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也必定會促使他們?nèi)褙炞?，努力尋求解決問題的辦法，通過分析、推理、判斷等，問題自然會迎刃而解。長此以往，學(xué)生的聽力水平比將會有大的突破。

4?運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

我們知道：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！眲?chuàng)新更是教育的靈魂。隨著新課程改革的日漸深入，廣大教育工作者都把學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)擺在了突出地位，并努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高他們自主學(xué)習(xí)的能力。布魯納曾經(jīng)說過：“教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動?！币虼耍覀儜?yīng)充分運用錄音、錄像、計算機(jī)等多媒體現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)情境，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生處于主動學(xué)習(xí)、主動思維的狀態(tài)，并不斷為學(xué)生創(chuàng)造一個又一個新的“最鄰近發(fā)展區(qū)”，誘發(fā)學(xué)生思考，探求知識。例如，我們在學(xué)習(xí)英語有關(guān)失物招領(lǐng)的對話時，可以借助錄音、錄像等巧妙設(shè)疑，步步引導(dǎo)，激發(fā)起學(xué)生創(chuàng)造的火花，自主完成對話的內(nèi)容。①動畫呈現(xiàn)一位男士揀到錢包，并把錢包送到了Lost and Found Department，不久來了一位滿臉焦急的女士，一位女孩接待了她，并讓其辨認(rèn)。教師引導(dǎo)：Can you guess what they will say?②呈現(xiàn)出錢包打開前與后的場面？引導(dǎo)學(xué)生思考：What is in it?What will they talk about?③呈現(xiàn)領(lǐng)走錢包，女孩記錄的場面。讓學(xué)生Discussion:What will the girl write down?讓學(xué)生三人一組進(jìn)行角色表演，最后大家一起聽對話的錄音進(jìn)行校對。這樣，教師巧妙引導(dǎo)，學(xué)生主動思維，并依靠他們自己的思維及學(xué)習(xí)活動，自己主動地完成了本課內(nèi)容。學(xué)生也會欣喜地發(fā)現(xiàn)，自己創(chuàng)設(shè)的對話與原始錄音差之甚微，從而更加激發(fā)其他們創(chuàng)新的意識。

古人云：“授人以魚，不如授人以漁?！爆F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在英語教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體意識，使他們更加積極主動地投入到英語學(xué)習(xí)中去，為其終生學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

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