劉水華

摘?要：多媒體具有交互性強、可控性好的特點，不僅可以令枯燥乏味的數(shù)學課堂教學變得更加生動有趣，同時，也可以通過培養(yǎng)學生進行自主、探究式學習而進一步提高學生的創(chuàng)造能力、科學素養(yǎng)，加強師生之間的互動，提高初中數(shù)學教學效率。本文就多媒體在初中數(shù)學中的運用問題進行淺顯的分析與闡述。

關(guān)鍵詞：多媒體?課堂教學?初中數(shù)學

中圖分類號：G632?????????文獻標識碼：A????????文章編號：1674-2117（2014）14-0-01

1?多媒體教學在初中數(shù)學教學中運用的優(yōu)越性

第一，可通過多媒體的聲像效果來導入新課、激發(fā)學生學習興趣。由于多媒體具有聲光、色形、音響等效果，可以將枯燥的數(shù)學教學變得更加生動、逼真，從而有效地激發(fā)學生的學習興趣，開啟學生的思維大門，將他們由被動學習轉(zhuǎn)向主動學習，讓學生輕松愉快地進入到新課程、新知識的學習當中。

第二，多媒體強大的交互功能，可以全面提高課堂教學的互動性，提高教學效率。由于多媒體具有強大的交互性，教師可以在互動的過程中自由調(diào)整、控制學習進程，還可以對重點、難點加以鞏固性練習，將抽象轉(zhuǎn)化為具體，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率。

第三，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和科學素養(yǎng)。教師可以利用多媒體將以往的“教”逐漸轉(zhuǎn)向以學生“學、求授”為中心的教學方式，并利用多媒體課件的動態(tài)感知的優(yōu)勢，激發(fā)學生的猜想、聯(lián)想的創(chuàng)造性思維，并在增強學生思維的深刻性同時還可以有效提升學生的科學素養(yǎng)。[1]

2?初中數(shù)學教學中多媒體應(yīng)用的有效途徑

第一，加強多媒體教學的生動性。初中學生的心理還處于對新鮮事物的探究期，因此，教師在選擇多媒體數(shù)學教學課件時，一定要側(cè)重于生動性。這樣可以通過多媒體的生動、逼真的動態(tài)演示與靜態(tài)的畫面來有效調(diào)動學生的多種感官認知，并使其參與到學習活動之中，從而達到提高學生學習興趣，增強學習實踐能力的目的。

第二，通過多媒體完成知識點的教學。通常，教師在傳統(tǒng)數(shù)學教學中直接給出一個教學結(jié)論時，由于講解和板書過程中教學手段過于單一，往往存在著許多學生難以理解的問題或是概念。此時，教師可利用動態(tài)的多媒體課件，將一些教學結(jié)論加以動態(tài)的演示，使之更加直觀、明了，從而也促使學生在多種感官的認知中，對抽象的知識了解得更加直觀、深刻。[2]

第三，通過課堂的交互性，調(diào)動學生的主動性與積極性。傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，往往都是一對一的交互行為，很難達到廣泛性。而利用多媒體中，教師可利用PowerPoint等軟件制成題組訓練課件。而在機房的訓練過程中，當學生選擇正確答案之后，則在窗口立即彈出一段激勵性的文字，如“你答對了，真聰明！”“你真棒，再接再勵！”等。學生們在給出正確的答案之后，看到不同的激勵的文字，學習主動性與積極性也自然提高。如果學生回答錯誤，可以提示他們“再想一想！”“想想別的方法”等，如果三次嘗試都失敗了，教師則可以給予解題步驟的提示設(shè)計。這樣一來，那些沒有給出正確答案的學生也會在提示下，提升其學習興趣，進而全面提升學生的學習效率。

3?多媒體在數(shù)學教學中運用需注意的幾個問題

首先，切忌盲目追求直觀效應(yīng)，過于分散學生注意力。教師在進行多媒體課件制作時，避免做得過分花哨，分散學生的注意力，造成喧賓奪主，而對多媒體教學產(chǎn)生干擾。[3]

其次，切忌側(cè)重演示效果。教師在運用多媒體時，應(yīng)避免過于側(cè)重演示過程，而忽略了對數(shù)學方法、基礎(chǔ)知識的傳授，從而導致學生只會模仿做題，喪失了自主思考和創(chuàng)新的能力。

4?結(jié)語

數(shù)學教師通過多媒體的較好的互動性、直觀性、交互性、可控性來將數(shù)學中的概念以及各種幾何圖形的變換過程等抽象問題加以直觀化、簡單化，并為學生提供更多的、更直接的操作示范，讓學生在各種感官的認知中深刻理解其中的概念與變化，并在學習實踐之中全面提升其思維能力、創(chuàng)造能力以及科學素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]常紅雁.初中數(shù)學與現(xiàn)代信息技術(shù)的探討[J].教育教學論壇,2011(07).

[2]龐靜.談多媒體在初中數(shù)學教學中的作用[J].學周刊,2011(23).

[3]劉錫鳳.淺談在數(shù)學教學中怎樣激發(fā)學生的學習興趣[J].云南社會主義學院學報,2013(01).

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