莊麗萍+張?zhí)K群

摘?；要：傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)以教師為中心，而現(xiàn)在卻轉(zhuǎn)變?yōu)橐杂變簽橹行?。為了順?yīng)這種新的教學(xué)模式，多媒體課件輔助教學(xué)也得到了推廣，因為它不僅能拓展幼兒的詞匯，還能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：幼兒園?；語言教學(xué)?；多媒體

中圖分類號：G632?；?；?；?；?；?；?；?；?；?；文獻標識碼：A?；?；?；?； ?；?；?；文章編號：1674-2117（2014）14-0-01

在幼兒園語言教學(xué)活動中，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是：教師在理解作品內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，采用有聲有色的朗讀，把語言信息傳遞給幼兒，或借助圖片進行教學(xué)，而這些方法都不能表現(xiàn)作品的全部內(nèi)容，影響了幼兒對作品的理解和體驗。因此，以教師為中心，以教材為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式受到質(zhì)疑，而代之以幼兒為中心，主動學(xué)習(xí)為中心的開放式現(xiàn)代教學(xué)模式。利用多媒體課件輔助幼兒園語言教學(xué)正是適應(yīng)這種新的教學(xué)模式產(chǎn)生的。

1?；利用多媒體課件，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)家告訴我們，興趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的。利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)的具體感性的、立體動態(tài)的情境，能直接激發(fā)幼兒對活動的興趣，從而輕松愉快地去接受知識信息。例如，在教授詩歌《小雪花》時，筆者通過多媒體課件呈現(xiàn)給幼兒意境優(yōu)美的雪景：蒼翠的雪松，銀裝素裹的大地，一朵朵潔白晶瑩的雪花在空中旋轉(zhuǎn)、飛舞、飄落，幼兒被這生動、美麗的畫面深深地吸引，仿佛置身于冰天雪地之中，從而產(chǎn)生了強烈的學(xué)習(xí)欲望，自然激起了學(xué)習(xí)的興趣。

2?；利用多媒體課件，加深幼兒的理解記憶

多媒體課件同時提供視、聽刺激，將視、聽形象結(jié)合，而且還能實現(xiàn)大與小、遠與近、快與慢、虛與實之間的轉(zhuǎn)換，這對于依賴事物的具體形象和表象進行思維的幼兒來說，將有助于他們理解自己不曾見過的事物，促進他們語言理解能力的發(fā)展，大大提高教學(xué)效率。在散文《芽》的教學(xué)活動中，為了讓幼兒重點理解芽的生長與陽光、風兒、雨露之間的關(guān)系，筆者運用按鈕的交互作用，采用點切畫面和定格的方法，使幼兒對作品有了清晰而概括的認識，達到了理解、學(xué)習(xí)的目的。當欣賞到嫩芽兒勇敢的抬起頭，迎向陽光，迎向風兒，迎向雨露，漸漸長高了，長壯了，變得更綠更可愛了，就如同一個朝氣蓬勃的美麗姑娘，在春光里歡笑起舞時，筆者欣喜地看到，幼兒受到畫面的啟發(fā)，有的蹲在地上模仿嫩芽，擺動雙臂漸漸長高；有的還扭動身體，踮起腳尖使勁長；有的揮舞著雙臂，旋轉(zhuǎn)著身體?？梢姡侵庇^生動的動畫，加深了幼兒的對散文的理解，使幼兒情緒活躍，思維積極，達到了較好的效果。

3?；利用多媒體課件，豐富幼兒詞匯

多媒體課件集聲、情、景、色為一體，向幼兒傳遞著多元信息，為幼兒建構(gòu)了更廣闊的想象空間，幼兒在輕松自如的環(huán)境中，激活了思維，充分地想像。例如，在教授散文《小雨點》一課時，筆者制作了融動畫與聲音為一體的多媒體課件，用三個畫面分別表現(xiàn)散文中的三個排比句。課堂教學(xué)時，只需根據(jù)句子的先后順序點擊相應(yīng)按鈕，多媒體課件的動畫效果就將幼兒帶到了雨天富有詩意的情境中。在讓幼兒欣賞第一遍動畫時，筆者讓幼兒邊看邊想：小雨點落到了哪里？好像在干什么？ 幼兒似身臨其境，全身心地投入到情境之中，充分調(diào)動思維，紛紛發(fā)揮自己的想象。有的說：“小雨點在唱歌”；有的說：“小雨點在滑滑梯”；有的說：“小雨點在跳舞”。教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，筆者還利用動畫，引導(dǎo)幼兒回憶以前觀察到的雨景，大膽想象，進行仿編。幼兒積極性很高，想象力豐富，有的說：“小雨點跳到汽車上，哎呀呀，小雨點把汽車當成了滑梯”；有的說：“小雨點跳到小草上，哎呀呀，小雨點把小草當成了滑梯”；有的說：“小雨點跳到我的頭發(fā)上，哎呀呀，小雨點把我的頭發(fā)當成了滑梯”……

4?；利用多媒體課件，激發(fā)幼兒美好的情感

多媒體課件具有聲畫并茂，視聽結(jié)合，動作相宜，感染力強等特點。利用這一特點，使幼兒如聞其聲，如臨其境，激發(fā)幼兒的美好情感，使幼兒在潛移默化中受到陶冶。例如，散文《小路》一課的前一部分描述了秋天的美麗景象，此時，我播放了多媒體課件，屏幕上出現(xiàn)了一片樹林，隨著秋風的吹過，梧桐樹、白楊樹、銀杏樹的葉子漸漸變黃了，飄搖而落的樹葉似蝶飛舞，頓時，林間小路上鋪滿了金黃色的樹葉，幼兒不由自主地發(fā)出驚嘆，多美呀，當幼兒被引入文學(xué)作品的意境中時，美好的情感也被激發(fā)出來。接著，活靈活現(xiàn)的刺猬、小白兔、小蚱蜢依次走過小路，有的在樹葉上打滾兒，有的在樹葉上跳舞，有的把樹葉當成搖椅……幼兒充分感受到小動物在鋪滿落葉的小路上的歡快場景，更重要的是引發(fā)了幼兒對大自然的喜愛，并且使幼兒感受到秋風、落葉和小動物的親密關(guān)系。

總之，通過一直以來的教學(xué)實踐，筆者感覺利用多媒體課件輔助語言教學(xué)作用非常大。不過，多媒體課件只是輔助幼兒園語言教學(xué)的一種手段，根據(jù)教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容的需要，把它與其他教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)媒介整合起來利用，才能更好地運用在實際教學(xué)中，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果，為幼兒園語言教學(xué)帶來新的生機。endprint