程淑閣

摘?要：隨著多媒體的迅速發(fā)展與普及，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師使用多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為了一種趨勢。本文中，筆者將通過分析多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比所擁有的重要地位以及優(yōu)勢，進而探索如何正確地在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)?技術(shù)?應(yīng)用

中圖分類號：G622??????????文獻標(biāo)識碼：A???? ???文章編號：1674-2117（2014）14-0-01

1?多媒體的優(yōu)勢與地位

1.1?多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

使用多媒體進行教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，其優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下三點：一是減少教師們的書寫時間，提高課堂效率；二是豐富教學(xué)內(nèi)容，增加課堂趣味性。在多媒體的幫助下，教師們能夠為學(xué)生展示圖片、動畫等內(nèi)容，相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式，多媒體教學(xué)能夠使課堂的講解內(nèi)容得到極大的豐富；三是吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)質(zhì)量。由于學(xué)生的好奇心較重，更加喜歡接收圖片、動畫類的信息。例如，在小學(xué)教學(xué)中，教師講到《加乘除法則》的時候，可以利用動畫的形式展示這一動態(tài)過程，以吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生對這一知識的印象與理解。

1.2?多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀

多媒體只是一種達到輔助教學(xué)目的的手段，并不是教學(xué)課堂的全部。使用多媒體的目的是為了提高教學(xué)效果，而非讓教師們過度地進行多媒體教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)知識固然簡單，但小學(xué)生的智力水平、理解能力都比較低，教師能否以最佳的方式達到教學(xué)的目的就顯得十分重要了。例如，一些教師在講授《數(shù)的乘法運算法則》時，只是使用多媒體教學(xué)，在投影屏幕上顯示了這一法則的運算過程，而非親手在黑板上加以詳細講解，乘法知識是小學(xué)數(shù)學(xué)入門知識的一個重難點，對理解能力偏低的小學(xué)生來說是很難直接接受的。這時如果教師不詳細講解，只是在投影屏幕上顯示了這一過程，對小學(xué)生的學(xué)習(xí)可謂沒有一點用處，也達不到教學(xué)的目的。因此，在利用多媒體進行教學(xué)的過程中，教師絕不能僅僅單純地依賴于多媒體，還需要將其與傳統(tǒng)的教學(xué)模式融合，即黑板書寫與多媒體教學(xué)交會運用。

2?正確運用多媒體的策略

2.1?課前充分的準(zhǔn)備

教師在利用多媒體的時候，需要對所要講解的內(nèi)容有一個清楚充分的了解與掌握。可以想象，一個教師從網(wǎng)上下載了一個關(guān)于數(shù)學(xué)中小數(shù)知識講解的PPT，上課前都沒有先對PPT的內(nèi)容有一個清晰的了解，那么正式上課時一定會手忙腳亂。這樣無疑對年幼的小學(xué)生產(chǎn)生了陰影，小學(xué)階段是學(xué)生智力形成最重要的黃金階段，教師不認真的態(tài)度勢必會影響教學(xué)效果，對學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)十分不利。做好充分的準(zhǔn)備就要求教師們對所要利用的多媒體內(nèi)容有充分的了解。例如，使用到PPT的時候，就要對PPT的內(nèi)容有一個全面的了解，甚至是能夠在心里想象出每一頁PPT的具體內(nèi)容，這樣在教學(xué)中才能胸有成竹、游刃有余，遇到學(xué)生提問的時候，才不會手忙腳亂、不知所措。例如，在利用PPT來講解《未知數(shù)x知識》的時候，可以按照“引入未知數(shù)x→未知數(shù)x的應(yīng)用→解未知數(shù)x的方法→習(xí)題練習(xí)解未知數(shù)x”的過程制作PPT的內(nèi)容，教師在心中要有一個對教學(xué)過程的整體認識與把握，對下一秒要講解什么都要了如指掌。

2.2?發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢

既然使用了多媒體，理應(yīng)充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)善于用多媒體來展示課本中的知識內(nèi)容。例如，在講解《加、減、乘、除運算》時，教師完全可以找到合適的動畫來演示這一過程，如分別用2和3個蘋果表示加數(shù)，利用多媒體讓這兩堆青蘋果“飛”到一起變成5個蘋果來表示加法；除法法則的表示可以在投影屏幕上先顯示一堆蘋果，然后利用多媒體使其一個一個地“飛”到將要分到的地方，最后的結(jié)果就是一堆蘋果被均勻地分成了許多堆?？梢韵胂筮@些動態(tài)過程對學(xué)生來說會有多大的吸引力。這種方法一方面提高了小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情與興趣，另一方面也能夠幫助小學(xué)生更好地理解知識點，減少了教師講解不清晰的可能性。

2.3?不能過分依賴多媒體

教師過分依賴于多媒體教學(xué)而輕視傳統(tǒng)的教學(xué)模式，勢必會對小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情緒產(chǎn)成影響而達不到教育的實際目的。教師在進行多媒體教學(xué)的過程中需要結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而不能一味地依賴于多媒體。多媒體的過多運用會使小學(xué)生養(yǎng)成不愿動手、不愿動腦的不良習(xí)慣。因為課件中展示的內(nèi)容大多含有答案，不用小學(xué)生自己計算，如果教師此時不在黑板上進行再書寫，不強調(diào)計算過程的話，就不能很好地培養(yǎng)小學(xué)生的計算能力與思考能力，時間一長學(xué)生的理解能力就會逐漸下降。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師仍應(yīng)進行必要的黑板書寫，規(guī)范的板書可以促進學(xué)生接收新的知識，可以鼓勵學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)。多媒體不是唯一的教學(xué)教具，過度使用多媒體將會削弱小學(xué)生的思想和實踐能力。使用多媒體的目的是填補傳統(tǒng)教具的不足，教師們應(yīng)充分融合傳統(tǒng)的教學(xué)方法與模式，最終形成一套適合自己的最佳教學(xué)模式。

3?結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)生進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，決定其今后的學(xué)習(xí)質(zhì)量，對教師的教學(xué)水平有著較高的要求。多媒體適時的運用能夠幫助教師更好地實現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識的講解，幫助小學(xué)生理解與掌握數(shù)學(xué)知識，但教師在進行多媒體教學(xué)時，一定要做好充分的課前準(zhǔn)備，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，并結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)模式而非完全地依賴于多媒體。多媒體的運用極大地豐富了數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的水平與質(zhì)量，在今后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中必將作出更大的貢獻、發(fā)揮更加重要的作用。

參考文獻：

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