王晨

摘?要：學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿褪桥d趣，可是只有建立在情感之上的興趣才會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，所以體育教學(xué)中情感和教育融合到一起可以有效地提高體育教學(xué)的質(zhì)量和效率。文章主要對體育教學(xué)中情感的應(yīng)用進(jìn)行分析，表明情感可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)對情感在體育教學(xué)中的作用進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：情感；體育教學(xué)；應(yīng)用；作用

在教學(xué)中應(yīng)用情感教學(xué)主要是以情感為基礎(chǔ)，刺激學(xué)生的情感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而在體育教學(xué)的過程中可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育基本知識和參與體育活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，也就是在很大程度上激發(fā)了學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)動(dòng)力。情感教學(xué)就是在教學(xué)的整個(gè)過程中有效地將教師、教材、教師和學(xué)生的情感融合到一起，進(jìn)而提高體育教學(xué)的質(zhì)量和效率

一、教育理論中情感和知識的作用都很重要

教學(xué)中知識是非常重要的，情感的作用經(jīng)常被人們忽視，可是情感的作用也是非常重要的。因?yàn)榍楦薪逃求w育教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)，主要是由于體育運(yùn)動(dòng)可以促進(jìn)身體和心理的發(fā)展。這是和認(rèn)知教育相互協(xié)作和促進(jìn)的；在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中忽視的情感教學(xué)的重要作用，沒有將情感教育納入教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)當(dāng)中，可是如果沒有在體育教學(xué)過程中融入情感教育，就會限制學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展。所以在實(shí)際教學(xué)過程中要合理設(shè)置課程，將情感教育融入教材的內(nèi)容和教學(xué)的手段當(dāng)中，使情感教育和認(rèn)知教育同時(shí)發(fā)展。也就是在確定教學(xué)目標(biāo)、明確教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法和教學(xué)手段的過程中都要將情感教育融入其中，促使情感教育在體育教學(xué)中發(fā)揮出相應(yīng)的作用。

二、情感在體育教學(xué)中的重要作用

（1）情感教學(xué)和當(dāng)代體育教學(xué)的發(fā)展規(guī)律相適應(yīng)。在體育教學(xué)的過程中，學(xué)生的情緒是多種多樣的，如果學(xué)生具有積極的情緒，就會積極地學(xué)習(xí)和參與體育活動(dòng)，如果學(xué)生具有消極情緒，就會產(chǎn)生一種不穩(wěn)定的心理，也就會厭倦學(xué)習(xí)體育知識和參與體育活動(dòng)，進(jìn)而無法全面的掌握體育運(yùn)動(dòng)的知識和技能，所以在體育教學(xué)中融入情感是和當(dāng)代的體育教學(xué)的發(fā)展規(guī)律相適應(yīng)的。

（2）在體育教學(xué)中融入情感和學(xué)生體育鍛煉的心理規(guī)律相符。人和人交往的過程中，情感會產(chǎn)生一定的作用，潛移默化地對人與人之間的關(guān)系以及人的情緒產(chǎn)生一定的影響，尤其是現(xiàn)在學(xué)生的心理變化很快，同時(shí)大多是獨(dú)生子女，學(xué)生都有一定的逆反心理，所以需要體育教師和學(xué)生進(jìn)行良好的溝通。此時(shí)，體育教學(xué)就可以利用情感這一和學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律相符的因素，促使學(xué)生高興的學(xué)習(xí)體育知識和參與體育活動(dòng)。

（3）在體育教學(xué)中融入情感可以和學(xué)生拉近距離。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基認(rèn)為如果教師和學(xué)生之間互有好感、相互尊重相處和諧，就可以使學(xué)生信奉教師教授的知識，也就是說如果教師和學(xué)生相處的十分融洽，就會促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，而在教學(xué)過程中融入情感就可以拉近師生之間的關(guān)系，創(chuàng)造一種和諧的體育教學(xué)的氣氛，以順利完成體育教學(xué)的任務(wù)，達(dá)到體育教學(xué)的目標(biāo)，學(xué)生在這種輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)體育知識和參與體育活動(dòng)，滿足了學(xué)生內(nèi)心的情感需要。這種教學(xué)方法和傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比更加的人性化，滿足了教師和學(xué)生兩者的內(nèi)心需求，也考慮了學(xué)生內(nèi)心的感受，所以在體育教學(xué)的過程中融入情感是和學(xué)生的心理相符的，也就是學(xué)生和教師之間的距離更近了，有效地提高了體育教學(xué)的效果。

（4）在體育教學(xué)中融入情感可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果提高。在體育教學(xué)的過程中，學(xué)生之間的身體和心理差異很大，尤其是在體育活動(dòng)中表現(xiàn)的非常明顯。有些學(xué)生膽小或者缺乏自信心，所以經(jīng)常躲避一些體育項(xiàng)目，例如體操、跳高等。時(shí)間長了，學(xué)生自身就是失去參與體育活動(dòng)的興趣，甚至不想?yún)⑴c任何和體育有關(guān)的活動(dòng)。此時(shí)體育教師就要和學(xué)生進(jìn)行深刻的交流，充分了解學(xué)生內(nèi)心的想法，在交談的過程中教師和學(xué)生之間的距離就小了，同時(shí)學(xué)生也就不會特別排斥體育項(xiàng)目，其實(shí)就是體育教師對學(xué)生的關(guān)心導(dǎo)致學(xué)生改變了原來對體育活動(dòng)的認(rèn)知，通過逐步的參與體育活動(dòng)，也會對體育活動(dòng)的本質(zhì)有一個(gè)全面的了解，也就會逐步嘗試各種不同的體育項(xiàng)目，通過一點(diǎn)點(diǎn)的成功提高自身的自信心，也就逐漸對體育活動(dòng)產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，其自身的學(xué)習(xí)效果也會提高。

（5）在體育教學(xué)過程中融入情感可以激發(fā)拓展學(xué)生的思維和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。情感可以促進(jìn)學(xué)生積極的掌握體育技能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維，只有在體育教學(xué)中注重對學(xué)生積極情感的培養(yǎng)，才能最大限度地避免學(xué)生產(chǎn)生各種心理和情感的障礙，激發(fā)學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和激發(fā)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也就是達(dá)到了體育教學(xué)的目標(biāo)。在體育教學(xué)的過程中，教師可以通過情感鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)生在一種良好的學(xué)習(xí)氛圍中很容易產(chǎn)生創(chuàng)造性的想法，甚至對體育項(xiàng)目進(jìn)行時(shí)代性的創(chuàng)新。

（6）在體育教學(xué)過程中融入情感要把握好度。在體育教學(xué)過程中應(yīng)用情感時(shí)一定要把握好度，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，還可以約束課堂的紀(jì)律，如果過分強(qiáng)調(diào)情感就會導(dǎo)致課堂毫無紀(jì)律，沒有明確的課堂目標(biāo)，最終導(dǎo)致混亂的課堂，所以在體育教學(xué)的過程中對情感進(jìn)行合理的應(yīng)用才會到達(dá)良好的效果。

三、在體育教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容和方法中融入情感

體育目標(biāo)自身有很強(qiáng)的導(dǎo)向性，對體育教學(xué)的基本方向有決定作用。在體育教學(xué)目標(biāo)中融入情感就是體育教學(xué)不僅可以提高學(xué)生對體育的認(rèn)知，還要滿足學(xué)生的情感需求。原來體育教學(xué)重視的是教師如何教和學(xué)生如何學(xué)，忽視了學(xué)生的內(nèi)心感受，也就是無法使教師和學(xué)生達(dá)到一定良好的情感融合狀態(tài)。只有體育教師在教學(xué)中融入情感，教師和學(xué)生才會產(chǎn)生共鳴，在一種良好的教學(xué)環(huán)境中達(dá)到最好的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。每一項(xiàng)體育內(nèi)容都融合了一定的情感，所以體育教師在教學(xué)的過程中要對其中的情感內(nèi)涵進(jìn)行充分的挖掘，使情感因素進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心和學(xué)習(xí)中。體育課的內(nèi)容包含了很多的情感，例如短跑蘊(yùn)含的是一種一往無前的拼搏精神；長跑蘊(yùn)含的是一種持續(xù)堅(jiān)忍的意志；而接力等蘊(yùn)含的是一種團(tuán)體合作的精神。如果體育教師在教學(xué)過程中融入這些情感，就能培養(yǎng)學(xué)生積極健康的情緒和精神。原來進(jìn)行體育教學(xué)的過程中重視的是教師的主導(dǎo)地位，直接導(dǎo)致了死氣沉沉的課堂氣氛。所以體育教師要對教學(xué)方法進(jìn)行改善，在課堂中積極和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，對學(xué)生的進(jìn)步和良好表現(xiàn)要表示認(rèn)同和鼓勵(lì)，同時(shí)還要積極創(chuàng)新體育活動(dòng)的教學(xué)方法，提高體育活動(dòng)的趣味性，這樣學(xué)生才會對體育活動(dòng)表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的興趣。

綜上所述，情感在體育教學(xué)的過程中有很大的作用，體育教師一定要將情感融入教學(xué)的過程中，對每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行關(guān)心、引導(dǎo)和指導(dǎo)，使學(xué)生喜歡自己，喜歡各項(xiàng)體育活動(dòng)。

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作者簡介：王?晨（1973—），男，漢族，四川樂山人，講師，研究方向：中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)。