郭小忠

摘 要：“提高課堂效率，減輕學(xué)生過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)”這是一個(gè)不太輕松的話題，作為一名政治教師如何面對新形勢的挑戰(zhàn)，提高課堂教學(xué)的效率，這既是理論問題、更是實(shí)踐問題。

關(guān)鍵詞：課堂效率；探究；整合

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）16-182-01

通過近幾年的教學(xué)實(shí)踐，下面就談?wù)勎胰绾翁岣咚枷肫返抡n課堂教學(xué)效率的一些做法：

一、課堂上要體現(xiàn)學(xué)生為主體，鼓勵學(xué)生大膽嘗試

學(xué)習(xí)方式有兩種：接受式學(xué)習(xí)方式，探究式學(xué)習(xí)方式。由于傳統(tǒng)的影響，以往的思想品德課教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)，在教師的幫助下得出正確的結(jié)論，然后學(xué)生死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練。也許學(xué)生的分?jǐn)?shù)不會太低，但長期以來會抑制學(xué)生創(chuàng)新精神和道德行為的養(yǎng)成，也會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。新的理念要求教師與學(xué)生共同參與課堂教學(xué)，一起體驗(yàn)、探討、研究，通過活動讓學(xué)生逐步明白道理、分清是非，同時(shí)提高學(xué)生認(rèn)識社會、參與社會進(jìn)而適應(yīng)社會的能力。首先，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。教師要千方百計(jì)地讓學(xué)生自始至終成為課堂的主角，而不是教師的“自我表現(xiàn)”。課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都要盡量讓學(xué)生去思、去做、去發(fā)展。其次，要鼓勵學(xué)生大膽嘗試，相信自己的學(xué)生能行，讓他們嘗試著自己去理解、去探索。學(xué)生嘗試的過程，就是一個(gè)自我探究的學(xué)習(xí)過程，即使結(jié)果是失敗的，但過程也是有價(jià)值的。這樣，理性知識上升到感性知識，把培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦結(jié)合起來，把教學(xué)與生活結(jié)合起來，把培養(yǎng)情感與提高能力結(jié)合起來，課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)多贏。

二、先學(xué)后教

教材就是學(xué)本，是以學(xué)生的學(xué)為主。教材倡導(dǎo)以人為本，即以一切為了學(xué)生的發(fā)展。在課堂教學(xué)中，使教學(xué)過程變成學(xué)生自學(xué)、探索、實(shí)踐的過程，具體分為兩個(gè)階段：

先學(xué)，即課中、課前預(yù)習(xí)，生成問題。課前預(yù)習(xí)，即傳統(tǒng)教學(xué)中的課前預(yù)習(xí)。在上新課前，學(xué)生先將下一節(jié)課的內(nèi)容看幾遍，并把看不懂的地方記錄下來，生成解決不了的問題，并把解決不了的問題交給老師。

后教，即在教師啟發(fā)、引導(dǎo)下，讓學(xué)生在合作、探究中解決問題。教師對學(xué)生提交的在課前、課中預(yù)習(xí)生成的問題進(jìn)行歸納，然后巧妙地引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生的思維朝著解決問題的方向發(fā)展，使他們在相互質(zhì)疑、探究中不斷解惑。

三、深入淺出，講清概念

理解概念是學(xué)生理解課文內(nèi)容的前提?！端枷肫返隆方滩闹袑I(yè)術(shù)語較多、抽象，這就需要教師既要科學(xué)地闡述概念的科學(xué)內(nèi)涵，又要結(jié)合生活實(shí)際，深入淺出地講清概念。例如，在講述“三個(gè)代表重要思想”這課中的“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”時(shí)，生產(chǎn)力對學(xué)生而言是一個(gè)很抽象的概念，因而很難理解“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”。因此，在教學(xué)中我先設(shè)置了幾個(gè)問題讓學(xué)生共同思考、解決：（1）人類為了生存、發(fā)展，首先應(yīng)解決什么問題？（2）為了解決這一問題，人類應(yīng)該干什么？（3）科學(xué)技術(shù)與生產(chǎn)勞動有什么關(guān)系？同學(xué)們通過熱烈討論達(dá)成了共識——（1）解決衣、食、住、行等最基本的問題。（2）從事生產(chǎn)勞動。（3）人們擁有的科學(xué)技術(shù)水平越高，從事生產(chǎn)勞動的能力越強(qiáng)。最后我進(jìn)行歸納小結(jié)：人類為了適應(yīng)自然而改造自然（從事生產(chǎn)勞動）的能力叫做生產(chǎn)力。并聯(lián)系當(dāng)前服裝廠使用現(xiàn)代電剪極大提高裁剪效率的實(shí)例，結(jié)合教材中內(nèi)容，進(jìn)一步讓學(xué)生理解科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。

四、整合教學(xué)內(nèi)容、教法，拓展內(nèi)容

現(xiàn)行《思想品德》教材特點(diǎn)之一是涉及的內(nèi)容廣泛，教材對涉及內(nèi)容介紹簡單。雖然教材中插有“相關(guān)鏈接”、閱讀材料、圖片，但學(xué)生要真正理解課文內(nèi)容，將其應(yīng)運(yùn)于生活實(shí)際，還需要教師在教學(xué)中創(chuàng)造性地使用教材，對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩岷驼{(diào)整，以適應(yīng)不同類型學(xué)生學(xué)習(xí)的需要；整合相鄰學(xué)科內(nèi)容，以拓展學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力和對所學(xué)知識的應(yīng)運(yùn)能力。例如，在學(xué)習(xí)“我國正處在社會主義初級階段”這一問題時(shí)，涉及到中國近代歷史有關(guān)內(nèi)容；在學(xué)習(xí)“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”時(shí)，涉及到法律和地理等方面的內(nèi)容等。如果教師不善于整合相鄰學(xué)科知識，那么，學(xué)生可能對所學(xué)知識一知半解，要應(yīng)運(yùn)于生活實(shí)際很困難。

五、理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用

思想品德教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，因此，教學(xué)中一定要使教學(xué)內(nèi)容同生活實(shí)際聯(lián)系在一起，讓同學(xué)通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等活動方式完成任務(wù)和實(shí)現(xiàn)扮演好角色、承擔(dān)相應(yīng)的社會責(zé)任的目標(biāo)。例如，在講“依法治國”這一節(jié)時(shí)，我向?qū)W生簡要介紹了“征地強(qiáng)拆事件”、“法辦廣東制毒村”、“東莞掃黃”等要求同學(xué)們分組討論，這些違法事件對國家、對社會、對人民群眾生活造成什么危害，作為一名中學(xué)生，對依法治國有哪些認(rèn)識。每位同學(xué)積極參與，踴躍發(fā)言。通過這種教學(xué)方式，既使學(xué)生掌握了知識，又使學(xué)生依法參與政治生活、體驗(yàn)到自己是國家的小主人。

六、注意直觀形象教學(xué) 、幽默風(fēng)趣的課堂語言

多年的思想品德課的教學(xué)實(shí)踐中，深刻地認(rèn)識到這一點(diǎn)：充分提高思品課的課堂教學(xué)效率，必須盡可能使用直觀形象的教學(xué)方法，特別是視頻和圖片的運(yùn)用。因?yàn)椋瑥?qiáng)烈的道德情感體驗(yàn)只有在一定的意境中才能產(chǎn)生；豐富的道德認(rèn)識只有來源于實(shí)踐才能牢固，而生動、形象、直觀的意境就比較接近于實(shí)踐。直觀教學(xué)手段的運(yùn)用，有利于減少思品教學(xué)與語文教學(xué)之間的一些客觀上的語言文字理解上的矛盾，提高教學(xué)效率。

幽默風(fēng)趣的課堂語言能活躍課堂氣氛，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在笑聲中更積極主動參與到學(xué)習(xí)中來，極大提高課堂教學(xué)效果。

教育的空間是廣闊的，教師綜合運(yùn)用身邊一切可用教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，才能切實(shí)提高課堂效率， 才能使學(xué)生逐步形成良好的道德品質(zhì)及行為習(xí)慣，為他們進(jìn)一步樹立科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀和世界觀奠定基礎(chǔ)。