陳俊 呂紅

[摘要]音樂課程標準指出，在音樂教學及各種音樂實踐活動中要培養(yǎng)學生對音樂的興趣，發(fā)展對音樂的感受能力、鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，從而提高學生的音樂素養(yǎng)。這一觀點的提出，使中小學音樂教學有了質的飛躍。

[關鍵字]綜合素質 音樂理論 興趣 想象力 創(chuàng)造力

傳統(tǒng)音樂教學中那種只注重音樂技能、技巧訓練，忽視學生情感體驗，只注重少數(shù)音樂尖子的培養(yǎng)，忽視大多數(shù)學生音樂素養(yǎng)提高的現(xiàn)象將不復存在。然而，音樂素養(yǎng)的提高不是一朝一夕能夠實現(xiàn)的，而是需要一個相對較長的過程。

什么是音樂素養(yǎng)？音樂素養(yǎng)是學習音樂的綜合素質教育，它包括音樂素質與音樂修養(yǎng)兩個方面。一個沒有音樂素養(yǎng)的人，他就無法去理解音樂、懂得音樂、表現(xiàn)音樂。所以，音樂素養(yǎng)是為了全面提高學生的音樂綜合素質，并且以此促進學生對音樂的學習，增強對音樂的感悟、理解和創(chuàng)造能力。所以，音樂教學中必須要注重學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。那么，新課程背景下，如何有效提高學生的音樂素養(yǎng)呢？

一、提高認識，加強音樂理論的教學

音樂素養(yǎng)是音樂的基石。音樂又是進行美育的重要手段之一，音樂教育的本質是審美教育，是一項塑造人的工程，它具有整和人格的作用。良好的音樂可以凈化心靈、美化情操，促使人健康向上。聽什么樣的音樂，唱什么感情的歌曲，不僅對一個人的情緒感染，性情陶冶有作用，而且對整個社會的精神，風尚都有重要的潛移默化作用。

授人以魚，不如授人以漁。任何事情、任何工作，要想做得好，就必須把理論和實踐結合起來。脫離實踐的理論，是行不通的；要學好音樂，音樂理論就是打開音樂之門的鑰匙，要重視并要求學生學習好音樂理論知識就是這個道理。授課中，教師往往忽視了音樂理論知識的學習，這是音樂教學的一個致命不足。所以，讓學生更深意義地理解并學習音樂，音樂理論教學首當其沖。如果學生對音樂的理解只限于在日常生活中唱歌、跳舞，彈奏音符，這是不夠的，要從理論的基礎上去學習，創(chuàng)造、發(fā)展音樂，挖掘音樂的真理與魅力，使其養(yǎng)成終身學習的能力。

二、培養(yǎng)興趣，合理運用適當?shù)慕虒W方法

"興趣"是最好的老師，是自覺學習音樂的不竭動力?？鬃诱f："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"可見，激發(fā)學習興趣是音樂教學的最高境界。教師應不失時機地點燃學生的興趣之火，變學生被動消極的“要我學”為熱情主動的“我要學”，從而達到事半功倍的學習效果，走上學習音樂的康莊大道。

培養(yǎng)和提高學生學習興趣，要防止枯燥的理論教學，教學是指導學生學習的一種活動，教學方法是教學中的重要環(huán)節(jié)，教學所使用的各式方法是達成教學目標的“手段”。教師在運用恰當?shù)姆椒ㄈブ笇W生的思考和主動學習時，也應視學生的學習興趣、能力和教材的內容，甚至教學的氛圍等來決定適當?shù)姆椒?。隨著時代進程的加快，多媒體的現(xiàn)代化教學手段的運用，是促進學生對學習音樂產(chǎn)生強烈興趣的良好手段。它生動、立體并加強了情境、情趣、情感的引入，極大地激發(fā)了學生學習的興趣。在音樂教學中運用律動的方法來激發(fā)學生學習興趣，也是一個很好的方法。例如：讓學生扮演"烏龜爬行"來體會四分音符節(jié)奏，扮演“小兔蹦蹦”來體會八分音符節(jié)奏，模仿“敲鐘”體會二分音符節(jié)奏。在進行二步和聲練習時，有效地運用柯達伊手勢教學法，通過兩只手表示出的不同音高，讓學生分成兩個聲部來演唱，既可以提高學生的合唱水平，又可以使學生對合唱產(chǎn)生濃厚興趣。

三、熟悉教材，積極培養(yǎng)學生的理解、表現(xiàn)能力

音樂和文字不同，文字表達明確的概念和具體的思想，而音樂則是通過人們的感知理解，從而表現(xiàn)出來的。教師在進行音樂教學時，要根據(jù)作品內容，引導學生熟悉教材，從旋律、節(jié)奏、風格等方面入手，在牢固掌握音樂基本知識的同時，利用舊知識對作品進行分析，如樂句樂段、調式調性、曲式、作品風格等。這種分析音樂作品的本領就是理解能力。在對樂曲的理解上，用自然而美好的聲音、真切的感情，把歌曲所表達的意境形象充分的表現(xiàn)出來，體現(xiàn)了學生表現(xiàn)能力的另一面，也進一步提高了感知能力和音樂素養(yǎng)。在課堂上，我們可以放進行曲讓學生精神飽滿地學解放軍踏步，體會進行曲的風格特定；讓學生學做小鳥飛，學生不僅從中掌握三拍子的節(jié)奏，同時也弄清了三拍子的強弱規(guī)律，從而使學生“飛”得那么富有起伏，具有韻律感。音樂表現(xiàn)是一種實踐性很強的活動，是培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。表現(xiàn)音樂又能培養(yǎng)學生的自信心，而自信心是對自我的一種肯定，是一種積極的態(tài)度，是學生良好個性的展示。

四、創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新能力

新課程改革特別重視對學生創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，重視學生的參與，讓學生在實踐中發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造、創(chuàng)新能力。教師要在音樂教學中，給予學生多點參與音樂藝術實踐活動的機會。小學生的思維是以形象思維為主，我們在音樂教學中要結合歌曲意境、歌曲形象創(chuàng)設音樂情境，努力挖掘音樂教材中可表現(xiàn)因素，精心設計，營造出相關的情境。使學生在輕松的氣氛中不僅學到音樂知識和技能，同時還能發(fā)掘學生的聰明才智，去培養(yǎng)有創(chuàng)造性思維的人。如：在學習《十二生肖歌》時，教師可利用音響，道具等，先創(chuàng)設出動物園的氛圍，讓學生猜猜動物園里有哪十二種動物是人類的屬相，通過叫聲模仿和創(chuàng)編動作來猜它們分別是什么動物？激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。通過創(chuàng)編，學生既唱熟了歌曲，又展開了思維空間，同時學到了書本上沒有的知識。在欣賞電影《音樂之聲》插曲《多來咪》時，可組織學生現(xiàn)觀看影片片段，創(chuàng)設表演情境，讓學生在欣賞的同時為歌曲創(chuàng)編舞蹈動作，并且采取以小組為單位合作的形式。通過以上創(chuàng)造性的音樂學習，可使學生的整體素質有所提高，在音樂教學過程中，我們應該通過音樂的創(chuàng)造性思維活動去啟發(fā)學生的創(chuàng)造意識，使大部分學生都能參與到藝術實踐活動中，并在活動中增強合作意識，激活學生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作沖動，發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造潛能，也無疑為學生個性的自我完善提供了一個良好的途徑。

（作者單位：1.遼寧省遼陽市普化小學，2.遼陽市教師進修學院）