王勇

摘 要：本文旨在解決在創(chuàng)建數(shù)字化校園過(guò)程中后續(xù)的使用問(wèn)題，通過(guò)創(chuàng)建數(shù)字化科學(xué)技術(shù)讓學(xué)校教育活動(dòng)更加具有魅力，完善學(xué)校教學(xué)硬件體系建設(shè)，提高教師信息技術(shù)素質(zhì)。同時(shí)可以促進(jìn)新課程改革的深入發(fā)展與教育均衡式發(fā)展。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化校園 創(chuàng)建 培訓(xùn) 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）16-00-01

為了進(jìn)一步推動(dòng)校園信息化工程建設(shè)，2009年教育部門出臺(tái)了區(qū)“星級(jí)數(shù)字化校園”參評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，此項(xiàng)活動(dòng)的全面開展，對(duì)總體提升學(xué)校教學(xué)能力以及推動(dòng)教學(xué)改革的有效進(jìn)行起到了十分重要的作用。同時(shí)也順應(yīng)了新課改提出的使學(xué)生獲取知識(shí)和技能的過(guò)程。因此，我校于2010年正式向區(qū)里提出創(chuàng)建申請(qǐng)，通過(guò)創(chuàng)建來(lái)推動(dòng)學(xué)校信息系統(tǒng)建設(shè)的完善、不斷提高學(xué)校教師以及學(xué)生的信息技術(shù)素質(zhì)，將多媒體等信息技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中推廣開來(lái)，提高資源整合和利用率。

在整個(gè)數(shù)字化校園建設(shè)實(shí)踐過(guò)程中，給了筆者一些收獲和思考。

1 長(zhǎng)期積累

創(chuàng)建數(shù)字化校園是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要有大量的軟硬件的積累才能逐漸形成。創(chuàng)建工作對(duì)于我們山區(qū)的學(xué)校來(lái)說(shuō)難度更大，從校園的硬件裝備建設(shè)到進(jìn)入數(shù)字化校園評(píng)比，歷經(jīng)11年，從10人1臺(tái)機(jī)發(fā)展到人手1臺(tái)筆記本，從1間無(wú)盤工作站的學(xué)生機(jī)房發(fā)展到3間計(jì)算機(jī)房，最終建立了獨(dú)立的教學(xué)服務(wù)器和網(wǎng)站。從單機(jī)到能讓教師、學(xué)生機(jī)上網(wǎng)并有自己學(xué)校網(wǎng)站的獨(dú)立服務(wù)器，各班級(jí)教室均配備了多媒體，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的數(shù)字化和校園無(wú)線上網(wǎng)。這些都是通過(guò)分時(shí)分步、逐步更新地方式來(lái)完成硬件的配置。

2 分工合理

在軟硬件積累完成后，首先，創(chuàng)建初期學(xué)校必須成立由信息技術(shù)教師參與的數(shù)字化創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組，這樣便于工作的開展和落實(shí)，否則容易出現(xiàn)互相推諉的情況，導(dǎo)致影響建設(shè)效率。其次，公司選擇尤為重要，好的開端是成功的一半，因此在選擇公司前要充分考察公司的實(shí)力、經(jīng)驗(yàn)、效率。在公司制作過(guò)程中應(yīng)先協(xié)商好各個(gè)時(shí)間點(diǎn)如，Web完成的時(shí)間點(diǎn)、OA平臺(tái)完成的時(shí)間點(diǎn)等，要對(duì)各個(gè)時(shí)間點(diǎn)進(jìn)行監(jiān)督，促使公司提高效率，當(dāng)Web或OA完成設(shè)計(jì)后應(yīng)及時(shí)掛入內(nèi)網(wǎng)或外網(wǎng)進(jìn)行測(cè)試，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。同時(shí)在測(cè)試前先由公司對(duì)全體教師進(jìn)行操作培訓(xùn)并制作出操作手冊(cè)，便于教師操作。整個(gè)測(cè)試過(guò)程中不應(yīng)只有信息技術(shù)教師，而應(yīng)由信息技術(shù)教師開設(shè)權(quán)限，全體教師按照各部門各學(xué)科進(jìn)行全面測(cè)試。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)向創(chuàng)建小組聯(lián)系，由創(chuàng)建小組向公司及時(shí)反應(yīng)、定時(shí)解決，同時(shí)對(duì)測(cè)試通過(guò)的項(xiàng)目定時(shí)定量地核定到每位教師。分工必須合理，細(xì)化至每個(gè)人、每門學(xué)科，創(chuàng)建小組對(duì)限定時(shí)間點(diǎn)內(nèi)應(yīng)完成的任務(wù)進(jìn)行審查，確保任務(wù)的落實(shí)情況和實(shí)際效果并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和督促。

3 提升信息素養(yǎng)、培訓(xùn)引導(dǎo)

數(shù)字化校園效果體現(xiàn)在教師的現(xiàn)代化教育理念和信息化教育手段上，并由此來(lái)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在進(jìn)行教學(xué)模式調(diào)整的過(guò)程中應(yīng)該采取有效措施對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行有效地使用，這也是在新課程改革進(jìn)行過(guò)程中需要進(jìn)行突破的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。這就要求我們要真正發(fā)揮數(shù)字化校園的實(shí)效，必須以培訓(xùn)為突破，提升教師的信息素養(yǎng)，使新教育理念不斷內(nèi)化。通過(guò)扎實(shí)高效地培訓(xùn)提高教師應(yīng)用科學(xué)技術(shù)展開教學(xué)活動(dòng)的水平。

培訓(xùn)的策略：

（1）時(shí)間上。在有效的時(shí)間段內(nèi)采取不同形式的培訓(xùn)手段；

（2）內(nèi)容上。根據(jù)教師以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行培訓(xùn)內(nèi)容的調(diào)整；

（3）模式上。集中培訓(xùn)、活動(dòng)培訓(xùn)、課題研究相結(jié)合；

（4）組織上。領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)培訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行考評(píng)。

通過(guò)培訓(xùn)活動(dòng)，使廣大教師能夠有效地將各種類型的信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中去，能夠運(yùn)用這些技術(shù)手段尋找最新的適合教學(xué)活動(dòng)的數(shù)據(jù)資料。同時(shí)又能使教師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)臨時(shí)需要將網(wǎng)絡(luò)上的資源引入課堂教學(xué)中；要學(xué)會(huì)熟練運(yùn)用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源開展教學(xué)；教師要能夠自己制作出合理的教學(xué)方案，對(duì)所有的教學(xué)資源進(jìn)行有效地利用，讓它們更加具有實(shí)用性，慢慢形成一種有利于提高學(xué)校教學(xué)的力量；通過(guò)信息技術(shù)手段的使用來(lái)打破地域與時(shí)間上的限制，在信息技術(shù)的環(huán)境下進(jìn)行科研教學(xué)工作。最終實(shí)現(xiàn)能夠開展信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的教學(xué)活動(dòng)，能夠探索數(shù)字化校園環(huán)境下的教與學(xué)，轉(zhuǎn)變教師對(duì)科學(xué)技術(shù)手段的認(rèn)識(shí)與觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，幫助學(xué)生改變學(xué)習(xí)策略。

4 以應(yīng)用為目的，深入推進(jìn)新課程改革

在建立數(shù)字化校園的過(guò)程中必須注意實(shí)用性。我們要利用數(shù)字化的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境，提高教師的工作效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)校的教學(xué)實(shí)力。若沒(méi)有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，那么再齊全的技術(shù)設(shè)施裝備也只能成為一種擺設(shè)。

學(xué)校在實(shí)驗(yàn)室、圖書館等資源進(jìn)行使用的過(guò)程中完全可以通過(guò)對(duì)數(shù)字化校園平臺(tái)的利用來(lái)進(jìn)行，也可以通過(guò)平臺(tái)對(duì)學(xué)校的一些人事資料進(jìn)行管理，教師在教學(xué)活動(dòng)中也可以對(duì)數(shù)字化校園平臺(tái)進(jìn)行利用，以提高教學(xué)效率、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓教師從傳統(tǒng)的教學(xué)方式中解脫出來(lái)，將更多的時(shí)間用來(lái)了解學(xué)生，做到各項(xiàng)教學(xué)資料的充分使用、有利于各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的順利展開、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。也可以通過(guò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)各種有效教學(xué)資料的共享，教師之間相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步；讓學(xué)生也可以在課余時(shí)間利用這一平臺(tái)進(jìn)行知識(shí)鞏固練習(xí)或者是相關(guān)知識(shí)的拓展學(xué)習(xí)，同時(shí)它也為學(xué)生與教師之間進(jìn)行溝通提供了途徑。因?yàn)檫@一平臺(tái)的存在能夠打破時(shí)間與地點(diǎn)上的限制，能夠?qū)虒W(xué)活動(dòng)中存在的不足之處進(jìn)行彌補(bǔ)。

總之，通過(guò)數(shù)字化校園的創(chuàng)建，能夠提高學(xué)校的綜合教學(xué)實(shí)力，能夠改變教師的教學(xué)模式、學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，能夠推動(dòng)新課程改革不斷深入發(fā)展，有利于綜合教育水平的提高。

（寧波市鄞州區(qū)橫溪鎮(zhèn)中學(xué)，浙江 寧波 315131）endprint