任利軍

摘 要： 寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表述，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。語(yǔ)文教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使其自然流露，愉快地傾訴，快樂(lè)地作文。在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要善于挖掘兒童的情感因素，激活學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，讓他們聯(lián)系生活，聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)出具有真情實(shí)感的作文。

關(guān)鍵詞： 作文案例 啟示 情感 激活寫(xiě)作

剛完成六年級(jí)上冊(cè)第二單元第一篇課文《懷念母親》的教學(xué)任務(wù)后，我突發(fā)奇想，何不將教材中的一個(gè)專題“獻(xiàn)給母親的歌”（綜合性學(xué)習(xí)·寫(xiě)作·口語(yǔ)交際）進(jìn)行拓展延伸，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)母親的思想品德教育呢？

“十一”長(zhǎng)假，我給學(xué)生布置了這樣的作業(yè)：每個(gè)小組完成不同的作業(yè)，分類收集相關(guān)內(nèi)容：1.描寫(xiě)母親的詩(shī)歌、小說(shuō)、散文等文學(xué)作品各一篇（首）；2.查閱報(bào)刊和觀看電視，記錄一個(gè)新聞媒體報(bào)道過(guò)的與母親有關(guān)的感人事跡；3.有關(guān)描寫(xiě)動(dòng)物世界母子之情的作品；4.講述一個(gè)展示母親形象的繪畫(huà)、攝影、歌曲、廣告等作品；5.與母親有關(guān)的俗語(yǔ)、格言、名言；6.描寫(xiě)母親的古詩(shī)文、詩(shī)詞?！笆弧遍L(zhǎng)假返校的第一節(jié)課，剛好是語(yǔ)文，我趁熱打鐵，將《懷念母親》一文的教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)升華。開(kāi)課就以季羨林文中的日記：“11月18日，好幾天以前，房東太太就對(duì)我說(shuō)，她的兒子今天回家，從學(xué)?；貋?lái)，她高興得不得了……但她的兒子一直沒(méi)回來(lái)，她有點(diǎn)兒沮喪。她又說(shuō)，晚上還有一趟車(chē)，說(shuō)不定他會(huì)回來(lái)的?？吹剿纳袂?，我想起自己長(zhǎng)眠于地下的母親，真想哭！我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的！”這則日記，本是作者用來(lái)表達(dá)離開(kāi)家鄉(xiāng)、離開(kāi)祖國(guó)，在數(shù)千公里之外的異國(guó)他鄉(xiāng)懷念母親、懷念祖國(guó)感情的。我重音朗讀“古今中外的母親都是一樣的！”以便引起學(xué)生的感情共鳴，并提問(wèn)：1.作者為什么要寫(xiě)房東老太太的事？（思念母親）古今中外的母親都是怎樣做的？（關(guān)愛(ài)孩子，思念孩子，兒行千里母擔(dān)憂）隨著教學(xué)流程的推進(jìn)，利用手機(jī)播放《媽媽的吻》，讓學(xué)生哼唱這首歌時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，班上有幾位女生，滿眶含淚，聲音低沉，甚至有兩位男孩唱著唱著便哽咽地低下了頭。（只有一位女生一直不開(kāi)口）這是我從教二十多年來(lái)，從未遇到的一幕，我當(dāng)即向全班同學(xué)提議：“孩子們，老師知道，你們?cè)谧拇蟛糠滞瑢W(xué)的父母都在外地務(wù)工，長(zhǎng)期在外，與你們相處的時(shí)間很短，有的十二歲了，與父母相處的時(shí)間還不到一年；有的只相處一年到兩年……那么，面對(duì)身在異地他鄉(xiāng)的為了生活奔波在外的母親，你想說(shuō)上兩句嗎？”一石激起千層浪。教室里在短暫的騷動(dòng)之后，迅速安靜，只聽(tīng)見(jiàn)孩子的筆在作業(yè)本或作文本上發(fā)出的沙沙聲響……在接下來(lái)的作文批改中，感動(dòng)的淚花一直在我的眼眶里打轉(zhuǎn)。

我真正走進(jìn)了學(xué)生的內(nèi)心，讓難上的寫(xiě)作課變得容易，因?yàn)樵摪鄬W(xué)生90%的父母均外出務(wù)工，只有外公外婆、爺爺奶奶甚至是同堂的叔伯在家照顧他們。我的提議，喚醒了他們多年的思母之念，強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，使他們立即提筆寫(xiě)作……

通過(guò)教學(xué)《懷念母親》一文，引發(fā)學(xué)生思念母親，熱愛(ài)母親，進(jìn)而油然而生熱愛(ài)祖國(guó)的情感，更重要的是那位一直不開(kāi)口唱《媽媽的吻》的女生，在《媽媽，我想對(duì)你說(shuō)》中寫(xiě)道：“我強(qiáng)迫自己不唱，是因?yàn)槲冶臼恰杓易优?，因父親不幸離開(kāi)人世之后，隨母親改嫁到周家，而在我小弟弟出生不久，母親卻棄我、繼父和弟弟三人而去，直到今天，我十二歲了，母親才在前不久給我打了一個(gè)電話，想要我到她身邊去過(guò)幸福生活，但我斷然拒絕了……”她幼小的心靈受傷了。

班主任面對(duì)留守兒童，面對(duì)幼小心靈受到創(chuàng)傷的孩子，該怎么辦？我反?。浩綍r(shí)的教育教學(xué)工作，一定要細(xì)心觀察，耐心持久地呵護(hù)學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，做學(xué)生的知心朋友吧，否則，他年之后，定會(huì)感嘆：早知今日，何必當(dāng)初。

作為語(yǔ)文教師，這節(jié)意外生成的作文課讓我頗受啟發(fā)。正如前蘇聯(lián)教育家贊可夫所說(shuō)：“學(xué)生只有在情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表述出來(lái)的氣氛下，才能產(chǎn)生豐富多彩的思想情感的詞語(yǔ)?！闭^“情動(dòng)于衷而成于言”。在作文教學(xué)改革中，必須矯正編、抄、套的不良“技法”，那樣的作文看不到透露情感的生命，往往是平面的具有統(tǒng)一的模式，仿佛是一把剪刀裁出的紙人。不敢傾訴生命的律動(dòng)，不敢正視個(gè)人的隱私，不敢喊出愛(ài)與恨。學(xué)生作文的情感是單一的，甚至是虛假的。上述意外生成的寫(xiě)作課，激活了學(xué)生的情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)了他們內(nèi)心深處的情感，讓學(xué)生個(gè)體情感本真呈現(xiàn)，自然流露，寫(xiě)出的文章情真意切、生動(dòng)感人。

新課程倡導(dǎo)：“重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，應(yīng)該重視熏陶感染、潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教與學(xué)過(guò)程中?！毙睦韺W(xué)研究告訴我們：積極的情感能產(chǎn)生情感驅(qū)動(dòng)力，鼓舞人們?nèi)バ袆?dòng)?？傊?，注意情感的培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)所寫(xiě)事物激情滿懷，才能調(diào)動(dòng)一切因素，打開(kāi)寫(xiě)作思路，以情觸情，情至石開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生馳騁充滿童真的心，抒發(fā)真情，描繪平凡的生活、精彩的人生、壯麗的河山、偉大的復(fù)興、絢麗的夢(mèng)想。