陳瑤

初中英語閱讀理解在中考中占有相當(dāng)大的比例。不難看出這是社會(huì)發(fā)展的必然，也是新時(shí)代對(duì)中學(xué)師生提出的要求。隨著新教材的不斷改進(jìn)，英語教師應(yīng)以新的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

閱讀的過程是對(duì)語言的認(rèn)知過程，閱讀有助于鞏固和擴(kuò)大詞匯、豐富語言知識(shí)、提高運(yùn)用語言的能力。英語閱讀就是讀者利用相關(guān)英語知識(shí)和非英語知識(shí)，解讀包含一定英語知識(shí)和非英語知識(shí)的閱讀材料。在課內(nèi)外的閱讀中，既能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語篇進(jìn)行分析、綜合并從中獲得信息的能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，學(xué)會(huì)欣賞英語文學(xué)作品的美，通過自然滲透，陶冶學(xué)生良好的情操。授人以魚，不如授人以漁?，F(xiàn)代教育更重視培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展能力，這就要求教師不僅教學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且教學(xué)生“會(huì)學(xué)”，用各種方法教會(huì)學(xué)生“怎樣學(xué)”，使學(xué)生具備學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的能力。閱讀文章時(shí)，對(duì)所學(xué)文章要點(diǎn)，教師應(yīng)提出要求，讓學(xué)生閱讀尋找答案，引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)注意抓住全文主旨，教師提出問題，啟發(fā)學(xué)生回答。在聽學(xué)生回答問題的過程中，弄清學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，這樣閱讀時(shí)就能有的放矢，既不浪費(fèi)時(shí)間，又能吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生在解答問題的同時(shí)，閱讀能力和口語能力都得到了鍛煉，這樣也提高了學(xué)生的邏輯思維能力和語言運(yùn)用能力。

一、設(shè)計(jì)興趣情境理解課文內(nèi)容

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”由此可見興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有重要作用。尤其是英語這門學(xué)科，大多數(shù)學(xué)生對(duì)其不感興趣，認(rèn)為英語不好掌握、太難學(xué)，因此，興趣是學(xué)生學(xué)好英語的重要保證。實(shí)踐中，為了更好地完成英語閱讀教學(xué)中的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)之前，可以嘗試圍繞課文內(nèi)容設(shè)計(jì)與之密切相關(guān)的能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的練習(xí)題，讓學(xué)生以這些練習(xí)題為引導(dǎo)，教師以輕松明快的節(jié)奏創(chuàng)設(shè)出快速通讀課文的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語閱讀的學(xué)習(xí)興趣，這期間，選擇重點(diǎn)內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)一步理解，以利于獲得更好的學(xué)習(xí)英語課文的信息，為下一步的英語閱讀教學(xué)任務(wù)做好鋪墊。教學(xué)中可使用的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，如：投影儀、多媒體計(jì)算機(jī)等，充分發(fā)揮它們的功能，吸引同學(xué)們的注意力，調(diào)節(jié)課堂上枯燥、乏味的氣氛，學(xué)習(xí)英語的興趣越發(fā)濃厚，他們的英語閱讀能力也得到較大提高。

二、加強(qiáng)方法指導(dǎo)

閱讀是有方法和技巧的。閱讀一篇文章要先看題目，題目是文章的文眼，能夠大概揭示文章的大體內(nèi)容和情感，或者中心事件。還可以通過看圖片，猜測和推斷文章的主題。在具體的閱讀中，注意文字的主題句、每個(gè)段落的段首句，這樣可以有效地抓住寫作者的思路，有利于提高閱讀速度，還有利于從整體上把握文章的情感。對(duì)于關(guān)鍵語句，可以停下來認(rèn)真地反復(fù)思考，想它的言外之意，以求深刻地理解文章。此外，還要注意文中出現(xiàn)的事物及事物之間的彼此聯(lián)系。不斷出現(xiàn)的事物往往隱含了作者的態(tài)度和價(jià)值觀念，注意這些事物，對(duì)于準(zhǔn)確理解作者的言外之意至關(guān)重要。

三、教學(xué)中不忘培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

自學(xué)能力對(duì)初中學(xué)生來講不是不可擁有的能力，但實(shí)際上，多數(shù)同學(xué)仍然存在依賴心理，因此，教師可以在英語閱讀教學(xué)中不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。引導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙，樹立自信心，在學(xué)生英語閱讀知識(shí)取得點(diǎn)滴成績時(shí)予以表揚(yáng)，讓他們覺得自己能行。有了自信心，他們對(duì)難題就有了挑戰(zhàn)欲，就會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。在閱讀教學(xué)中，為學(xué)生提供一些較好的學(xué)習(xí)英語閱讀的自學(xué)方法，自學(xué)能力的獨(dú)立性是相對(duì)的，它并不排斥教師的點(diǎn)撥。因此，在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的自學(xué)方法進(jìn)行嘗試性自學(xué)，用適合學(xué)生自身特點(diǎn)的自學(xué)方法學(xué)習(xí)閱讀知識(shí)，這樣一段時(shí)間下來，學(xué)生的閱讀理解能力就得到了提高，自學(xué)能力也有了相應(yīng)進(jìn)步。

四、培養(yǎng)學(xué)生的信息查找能力

在培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣之后，教師還須培養(yǎng)學(xué)生的信息查找能力，因?yàn)?，此能力的高低與否，在很大程度上決定學(xué)生閱讀的正確率。為達(dá)到此目的，筆者認(rèn)為教師可從以下幾個(gè)方面著手：（1）提醒學(xué)生針對(duì)不同的文章采取不同的閱讀策略，比如議論文的主題和基調(diào)，可以從首尾句及首尾段落得到一些啟示，而讀說明文則應(yīng)注意用于說明某事或某物的定語詞。（2）提醒學(xué)生注意文章中的關(guān)鍵詞或信息詞，尤其注意那些與文章主題相關(guān)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、數(shù)量詞、字體被特殊處理的詞等。（3）提醒學(xué)生密切關(guān)注一些特殊句型，因?yàn)檫@些句式往往包含與主題密切相關(guān)的信息。

五、注重感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的培養(yǎng)

認(rèn)識(shí)事物的真正目的在于透過現(xiàn)象看本質(zhì)，因而，要對(duì)語言文字由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，即深入理解，準(zhǔn)確體會(huì)作者的情感，領(lǐng)悟語言的表情達(dá)意的規(guī)律。教師可以在閱讀教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵處提出問題，牽一發(fā)而動(dòng)全身。實(shí)踐表明：對(duì)學(xué)生注重感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)培養(yǎng)的這種教學(xué)設(shè)想，是提高英語閱讀教學(xué)的有效方法。學(xué)生對(duì)課文由簡單的詞句理解變?yōu)槔硇缘那楦欣斫猓瑢W(xué)生對(duì)這種知識(shí)掌握越深刻，教學(xué)難度越低，閱讀理解能力越強(qiáng)。在英語閱讀教學(xué)中，師生關(guān)系的好壞，直接影響同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣的高低。建立良好的師生關(guān)系，能夠引起師生共鳴、學(xué)法和教法的共振、知識(shí)和能力的統(tǒng)一，從而最大限度地提高英語閱讀教學(xué)效率。

六、提高學(xué)生對(duì)西方文化的認(rèn)識(shí)能力

英語閱讀文章往往與西方文化緊密相關(guān)，我國初中學(xué)生因?yàn)榉N種原因，對(duì)西方文化缺乏深入了解，這是學(xué)生英語閱讀能力不高的一個(gè)重要因素。據(jù)此，教師應(yīng)該在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)時(shí)，有意識(shí)地選取一些能反映西方文化的文章。比如涉及宗教、教育、習(xí)俗、政治、服裝、家庭、數(shù)字、飲食、動(dòng)物（東西方對(duì)不少動(dòng)物有不同的認(rèn)識(shí)，比如東方人崇拜龍，而西方則沒有此概念）、顏色（東西方對(duì)不少顏色有不同的認(rèn)識(shí)，比如紅色在東方通常是吉祥寓意，但在西方則不然）等話題的文章。必要時(shí)，可以選取反映西方文化的視頻或短片，幫助學(xué)生加深對(duì)西方文化的認(rèn)識(shí)。

七、閱讀中滲透作文教學(xué)

英語教學(xué)大綱指出：“在英語作文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生把從閱讀中學(xué)到的基本功應(yīng)用到自己的作文中去?！边@就是說：從閱讀中學(xué)作文。學(xué)生理清了課文的思路，訓(xùn)練就要深化，從舉一到反三，從課內(nèi)向課外延伸，從而完成知識(shí)的遷移。

總之，在進(jìn)行初中英語閱讀教學(xué)時(shí)，廣大英語教師一定要仔細(xì)分析學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，找出影響學(xué)生閱讀水平不高的因素，認(rèn)真分析，并找出提高初中英語閱讀教學(xué)的策略。在教師的不斷實(shí)踐、不斷探索下，發(fā)現(xiàn)更多適合中學(xué)生的閱讀技能和方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更快、更有效地提高學(xué)生的閱讀能力，最終提升學(xué)生的整體英語素質(zhì)。