高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革與發(fā)展策略的探討

文雄軍

摘要：計(jì)算機(jī)作為高校教學(xué)體系中一門重要的課程，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面發(fā)揮著重要的作用。如今，越來(lái)越多的高等院校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要性，并且將計(jì)算機(jī)專業(yè)作為學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程納入到教學(xué)體系中，目的在于提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平，使學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。近年來(lái)，在新課程改革不斷推進(jìn)的大背景下，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革也成為一種必然的趨勢(shì)?；诖?，該文就主要針對(duì)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革與發(fā)展的相關(guān)問題進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；高校計(jì)算機(jī)教學(xué)；教學(xué)改革；發(fā)展策略

中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2014）22-5270-02

科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，促進(jìn)了信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，而計(jì)算機(jī)在社會(huì)生產(chǎn)和生活中發(fā)揮的作用也越來(lái)越大。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程已經(jīng)被作為一門必修基礎(chǔ)課程列入國(guó)內(nèi)的教學(xué)體系中，如何培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力就是計(jì)算機(jī)教學(xué)的首要目標(biāo)。隨著新課程改革的日益深化，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也提出了更高的要求，當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中的問題也逐漸顯露出來(lái)，計(jì)算機(jī)教學(xué)改革與發(fā)展是當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)面臨的迫切任務(wù)。

1 高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的不足之處

計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為生活和工作中必不可少的一部分，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)作為教育體系的重要組成部分，在高校教學(xué)活動(dòng)中有著重要的地位。然而，由于受到多方面因素的影響，在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)的開展過(guò)程中，仍然存在著一些不足之處，阻礙了計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的進(jìn)程，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1） 教材的更新速度較慢

如今，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度飛快，計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的更新速度也十分驚人，電腦已經(jīng)成為了現(xiàn)代家庭中的必備品，學(xué)生也或多或少的掌握一些計(jì)算機(jī)簡(jiǎn)單的操作技巧，但是在系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)方面，仍然離不開學(xué)校教學(xué)。而大部分高等院校的計(jì)算機(jī)教材卻無(wú)法適應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)快速發(fā)展的趨勢(shì)，表現(xiàn)出一定的滯后性。如Window8操作系統(tǒng)已經(jīng)出現(xiàn)一段時(shí)間了，但是很多教材中仍然在介紹Window XP，這必然會(huì)使學(xué)生的積極性受到一定的影響。

2） 教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理

在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置方面顯著的問題，包括：一方面不能與社會(huì)需求相匹配，教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置時(shí)，通常都沒有經(jīng)過(guò)一定的調(diào)查研究，而僅僅根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)大綱的需要進(jìn)行設(shè)置，所以導(dǎo)致學(xué)生除了學(xué)校里掌握的知識(shí)之外，其他的一無(wú)所獲，走入工作崗位之后，無(wú)法快速適應(yīng)崗位需要；另一方面是不能為學(xué)生創(chuàng)造足夠的操作空間，大部分高校都存在著過(guò)于重視理論課程建設(shè)的現(xiàn)象，在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)置時(shí)也將更多的課時(shí)安排在理論教學(xué)方面，卻忽略了學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。

3） 教學(xué)手段單一

計(jì)算機(jī)學(xué)科與其他的基礎(chǔ)學(xué)科不同，除了理論教學(xué)之外，計(jì)算機(jī)課程更加注重理論與實(shí)踐的有效結(jié)合。在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)完善的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)體系，更加要注重學(xué)生實(shí)踐操作能力的養(yǎng)成，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐檢驗(yàn)理論。但是實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，卻由于單一理論教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的灌輸，缺乏先進(jìn)的教學(xué)手段。

4） 教學(xué)資源不夠豐富

在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)方面，很多高校都實(shí)現(xiàn)了一體化教學(xué)模式，但是由于受到教學(xué)資源缺乏的影響，使得課程教學(xué)質(zhì)量受到影響。如計(jì)算機(jī)多媒體課件的制作內(nèi)容上，通常只是照搬教材中的內(nèi)容，其他方面的素材較少，不利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2 計(jì)算機(jī)教學(xué)改革與發(fā)展的策略

針對(duì)上述計(jì)算機(jī)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，需要在計(jì)算機(jī)教學(xué)改革過(guò)程中不斷的完善，從教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，通過(guò)計(jì)算機(jī)理論與實(shí)踐操作的有效結(jié)合，能夠?qū)⒅R(shí)更好的融入到學(xué)生的能力培養(yǎng)過(guò)程中，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加靈活。具體而言，促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革與發(fā)展的策略，可以從以下幾個(gè)方面考慮：

1） 改進(jìn)教學(xué)方法和手段

在計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的背景下，必須要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的具體情況，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新，摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)法、分層次教學(xué)法、構(gòu)建學(xué)習(xí)法、探究式學(xué)習(xí)法等教學(xué)方法的合理應(yīng)用，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

2） 提高教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源的豐富性

對(duì)于計(jì)算機(jī)課程教學(xué)來(lái)說(shuō)，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，除了要遵循教育大綱的要求之外，還要了解當(dāng)前社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的能力需求，構(gòu)建全新的教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)改革的持續(xù)推進(jìn)。一方面，要將多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行有效的結(jié)合，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的豐富，同時(shí)也能夠通過(guò)多媒體教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐操作課堂；另一方面，堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)基本素質(zhì)和操作能力為目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容中加入更多實(shí)踐操作的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際解決問題的能力。另外，要明確計(jì)算機(jī)課程與其他課程體系之間的相互關(guān)系，通過(guò)課程之間的有效配合，提高計(jì)算機(jī)課程的科學(xué)性和先進(jìn)性。

3） 重視實(shí)踐教學(xué)的地位

實(shí)踐能力培養(yǎng)是高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中一個(gè)重要的培養(yǎng)目標(biāo)，在這個(gè)過(guò)程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，更要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，教師可以在教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生提供一些實(shí)踐題目，選擇一些與學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)的題目，并且要有一定的難度和綜合度，使學(xué)生在完成實(shí)踐操作的過(guò)程中，既能夠檢驗(yàn)他們的理論知識(shí)水平，又能夠培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，從綜合的層面上對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。另外，教師在實(shí)踐課程中扮演的是主導(dǎo)者的角色，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作要有針對(duì)性的指導(dǎo)，并且與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，體現(xiàn)學(xué)生主體地位的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自動(dòng)自發(fā)的學(xué)習(xí)能力給學(xué)生一個(gè)寬松的實(shí)踐環(huán)境，允許學(xué)生發(fā)表不同的見解，充分相信學(xué)生的判斷力，坦然對(duì)待學(xué)生提出的各種學(xué)術(shù)問題，在解決學(xué)生的問題中給學(xué)生以方法論的指導(dǎo)。

4） 完善教學(xué)評(píng)價(jià)手段

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)大多通過(guò)考試的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)，而考試又大多以理論考試為主，這種評(píng)價(jià)方式不能使教師完全掌握學(xué)生的實(shí)踐能力，也會(huì)給學(xué)生造成一種錯(cuò)覺，學(xué)習(xí)似乎是為了應(yīng)付考試，學(xué)生自然而然的也會(huì)忽略實(shí)踐操作的重要性，不利于學(xué)生的全面發(fā)展?；诖?，教學(xué)評(píng)價(jià)手段必須要進(jìn)行更新和完善，對(duì)學(xué)生的考核，除了理論知識(shí)的評(píng)價(jià)，也要對(duì)學(xué)生的操作技能和平時(shí)表現(xiàn)進(jìn)行考核。這種評(píng)價(jià)方式能夠激勵(lì)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中嚴(yán)格要求資金，并且能夠避免為了盲目追求高分而死記硬背的現(xiàn)象。為了提高學(xué)生的綜合能力，建議每個(gè)計(jì)算機(jī)課程后都有一個(gè)綜合的課程設(shè)計(jì)，這樣學(xué)生的自主創(chuàng)新能力可以大加強(qiáng)， 同時(shí)學(xué)生會(huì)獲得很強(qiáng)的成就感。

5） 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

隨著社會(huì)對(duì)人才計(jì)算機(jī)水平的要求不斷提高，高校要重視師資力量的培養(yǎng)。一方面，作為高校的教師，必須要注重自身能力的培養(yǎng)，要時(shí)刻關(guān)注市場(chǎng)發(fā)展和企業(yè)需求的變化，促進(jìn)自身專業(yè)知識(shí)體系的不斷更新，因?yàn)楦咚刭|(zhì)的教師隊(duì)伍是提高學(xué)生能力的關(guān)鍵，也是促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。另一方面，高校要為教師創(chuàng)造更多進(jìn)修和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為教師提供更深入企業(yè)進(jìn)行調(diào)查研究的機(jī)會(huì)，從而使教師的業(yè)務(wù)水平獲得提升。

3 結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，需要不斷的探索與實(shí)踐，才能找到科學(xué)的發(fā)展策略。而作為教學(xué)工作者，需要遵循教育規(guī)律，掌握計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)特點(diǎn)，從高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，改進(jìn)教學(xué)方法、完善教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)脑黾訉W(xué)生的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，而且要不斷完善自身的理論體系，著力于學(xué)生計(jì)算機(jī)技能的培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。

參考文獻(xiàn)：

[1] 呂歆.談關(guān)于高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革[J].國(guó)際英語(yǔ)教育研究：英文版，2014（01）.

[2] 王連忠.高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革分析[J].網(wǎng)友世界，2014（04）.

[3] 何偉超.高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革途徑探析[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2013（28）.

[4] 陳森，付娟娟.芻議高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革中互動(dòng)式教學(xué)實(shí)踐[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2013（11）.

[5] 黨閏民，寧勇，孔德生.淺論高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革與發(fā)展策略[J].科技資訊，2013（24）.