關(guān)于電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用和研究

楊超

摘 要： 電子白板的興起和應(yīng)用時(shí)間較短，它是新興的多媒體演示設(shè)備，白板自身攜帶投影儀，可以將事先顯示在電腦屏幕上的圖像投射到電子白板上，操作者可以通過(guò)對(duì)白板板面的觸碰達(dá)到操作電腦的目的。在近幾年的課堂教學(xué)中，教學(xué)白板的應(yīng)用已經(jīng)相對(duì)較為廣泛。文章分析了電子白板在教學(xué)中應(yīng)用存在的問(wèn)題和原因，提出了相應(yīng)解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞： 電子白板 課堂教學(xué) 應(yīng)用

引言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教學(xué)課堂的信息化進(jìn)程也逐漸深入，各種信息化技術(shù)在教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。電子白板是一種新興的多媒體教學(xué)設(shè)備，在20世紀(jì)90年代左右傳入我國(guó)，并在教育界引起了較為廣泛的震動(dòng)。它的引進(jìn)十分符合我國(guó)目前提高教學(xué)信息化水平和教學(xué)效率的現(xiàn)實(shí)要求。

1.電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用中存在的問(wèn)題和原因

1.1學(xué)校的激勵(lì)機(jī)制不健全

傳統(tǒng)背景下，學(xué)校的教育重點(diǎn)是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，這種狀況到現(xiàn)在仍然無(wú)法改變，但是電子白板如果能夠在科學(xué)理念的指導(dǎo)下應(yīng)用到教學(xué)之中，就會(huì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況發(fā)生改變，可以切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也能夠得到一定程度的提升，電子白板在教學(xué)中能夠得到有效應(yīng)用，主要取決于學(xué)校的管理。目前，學(xué)校在發(fā)展教育事業(yè)之余，都會(huì)注重自身的社會(huì)榮譽(yù)，因而會(huì)視比賽為重要活動(dòng)，在進(jìn)行各個(gè)學(xué)校之間的講課評(píng)比的時(shí)候，電子白板才會(huì)出現(xiàn)，但是在平常教學(xué)中，電子白板的應(yīng)用幾乎處于空白，無(wú)法實(shí)現(xiàn)師生之間的良性互動(dòng)，即使是在對(duì)其應(yīng)用的情形下，也只是用其播放課件，如此做法并不能發(fā)揮其真正作用，造成教育資源被浪費(fèi)的現(xiàn)象發(fā)生，出現(xiàn)這種狀況的主要原因就是學(xué)校的監(jiān)管不力[1]。

1.2教師對(duì)電子白板的認(rèn)識(shí)存在偏差

據(jù)調(diào)查，雖然電子白板已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了在教學(xué)中的較為廣泛的應(yīng)用，教師也認(rèn)識(shí)到了其重要性，但是教師們?nèi)匀徽J(rèn)為它是教學(xué)的輔助工具，無(wú)法對(duì)其真正的功能形成深入認(rèn)識(shí)。事實(shí)證明，教師在運(yùn)用電子白板進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，并不能取得令人滿意的效果[2]。一般情況下，教師會(huì)認(rèn)為，電子白板所起到的作用是增加教學(xué)手段、提高教學(xué)效率，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)資源得到擴(kuò)展。以上敘述表明，教師仍然認(rèn)為電子白板只是知識(shí)的演示品，而無(wú)法認(rèn)識(shí)到其能夠起到培養(yǎng)學(xué)生的解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的作用，也無(wú)法認(rèn)識(shí)到其能夠在探究性學(xué)習(xí)中的應(yīng)用[3]。教師不會(huì)深入地對(duì)電子白板的作用進(jìn)行研究，滿足其應(yīng)用現(xiàn)狀，而不對(duì)其具備的其他性能進(jìn)行發(fā)掘，這都是教師受到傳統(tǒng)觀念束縛的原因造成的。這種觀念的改變需要通過(guò)教師思想和行動(dòng)上的改造實(shí)現(xiàn)。

1.3電子白板的關(guān)聯(lián)資源存在問(wèn)題

電子白板的屏幕相對(duì)較小，這導(dǎo)致其應(yīng)用出現(xiàn)局限性，只適合在小班小學(xué)中應(yīng)用。此外，教師在對(duì)其進(jìn)行使用的過(guò)程中，需要與電腦進(jìn)行連接，這就導(dǎo)致其空間位置影響了使用情況。當(dāng)前，電子白板的靈敏度不甚理想，在進(jìn)行觸控的過(guò)程中，十分容易出失誤操作的情況。不僅如此，電子白板在使用的過(guò)程中，還會(huì)造成學(xué)生注意力分散的情況，在一定程度上影響學(xué)習(xí)效果。雖然電子白板能夠調(diào)動(dòng)很多教學(xué)資源，但是這些資源只存在于虛擬狀態(tài)，無(wú)法突破空間的局限實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的應(yīng)用，使得教學(xué)資源的使用狀況出現(xiàn)了時(shí)空的局限性，無(wú)法滿足教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需求，加之教師日常的教學(xué)工作十分繁雜，沒(méi)有多余的時(shí)間和精力投入到資源整合之中，如此情況也在一定程度上影響了教學(xué)電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用。此外，電子白板的配套的硬件設(shè)備及其自身的系統(tǒng)的穩(wěn)定性表現(xiàn)并不好，在使用中出現(xiàn)故障的情況時(shí)有發(fā)生，對(duì)于這類問(wèn)題的發(fā)生，教師出于自身專業(yè)知識(shí)的限制，無(wú)法對(duì)其進(jìn)行及時(shí)、有效的處理。此外，電子白板的開發(fā)并不是針對(duì)學(xué)校的實(shí)際狀況進(jìn)行的，很多說(shuō)明都是用英文書寫的，教師的使用受到其嚴(yán)重影響。

2.電子白板在教學(xué)中應(yīng)用的對(duì)策

2.1學(xué)校加強(qiáng)教師對(duì)電子白板使用情況的監(jiān)管

為了更好地發(fā)揮電子白板在教學(xué)中的作用，學(xué)校必須在這個(gè)方面加強(qiáng)監(jiān)管力度，對(duì)于那些電子白板只能夠出現(xiàn)在公開課的或者比賽課的情況必須進(jìn)行治理，使其能夠真正應(yīng)用于日常教學(xué)之中，讓其具備的真正功能得以發(fā)揮，使所有學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)到各個(gè)層面的知識(shí)，達(dá)到信息技術(shù)和教學(xué)課堂有效結(jié)合的目的。

2.2教師更新觀念

教師是電子白板的使用者，其對(duì)電子白板的功能發(fā)揮程度具有重要影響。但是一些教師的素養(yǎng)決定其不能夠適應(yīng)這種信息化背景的教學(xué)模式。隨著信息化程度的不斷加深，學(xué)校教學(xué)的信息化已經(jīng)遍及中國(guó)大地，現(xiàn)實(shí)情況要求每一位教師都掌握信息技術(shù)及多媒體使用技能，還需要教師讓自己的觀念適應(yīng)信息化的大潮。這就要求學(xué)校對(duì)教師展開教育工作，促使他們加深對(duì)電子白板的了解，并對(duì)它們進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)，使他們能夠在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，然后組織專門的研討活動(dòng)，讓教師能夠在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自身使用技能的提高。

2.3促進(jìn)師生之間的互動(dòng)

電子白板可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)情景的模擬，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中被激發(fā)出興趣。讓學(xué)生和教師之間實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，但是這種功能并不能夠在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中得到很好的發(fā)揮。教師應(yīng)該改變回避麻煩問(wèn)題的心態(tài)，增進(jìn)對(duì)電子白板的使用，讓學(xué)生在電子白板的使用中感受到愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使他們能夠在這種學(xué)習(xí)環(huán)境下提高學(xué)習(xí)效率，教師也能夠在與學(xué)生的互動(dòng)中得到教學(xué)的滿足感。

結(jié)語(yǔ)

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，課堂教學(xué)的方式也正在受到信息化的影響，電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的重大突破，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量都獲得了提升。但是其在應(yīng)用過(guò)程中，出現(xiàn)了各種問(wèn)題，影響了使用進(jìn)程。本文分析了電子白板在教學(xué)中應(yīng)用存在的問(wèn)題和原因，并提出相應(yīng)解決對(duì)策。

參考文獻(xiàn)：

[1]李文光，榮芳.從教學(xué)適用性角度考察交互式電子白板[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2010（06）：112-116.

[2]艾倫.理性對(duì)待電子白板[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2009（20）：225-226.

[3]蔡俊杰.論多媒體教學(xué)中存在的不足[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2007（06）：147-148.