徐振華

(南京師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院 江蘇南京 210046)

武術(shù)是中華民族的瑰寶,作為一項(xiàng)民族傳統(tǒng)體育,它具有悠久的歷史,是中國(guó)獨(dú)具特色的體育活動(dòng)。為了繼承和發(fā)揚(yáng)這一重要的民族傳統(tǒng)文化,20世紀(jì)80年代教育部將其列為高校公體課的一項(xiàng)內(nèi)容。但是現(xiàn)如今,高校武術(shù)公體課的開(kāi)展情況并不樂(lè)觀,許多高校在公體課設(shè)置上出現(xiàn)了師資力量欠缺、課時(shí)少、教學(xué)內(nèi)容枯燥、形式單一、“放羊式”上課模式等問(wèn)題,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)武術(shù)普遍不了解、誤解,甚至討厭上武術(shù)課等現(xiàn)象。那么目前江蘇省高校武術(shù)公體課的教學(xué)現(xiàn)狀究竟如何,如何更加有效的將武術(shù)課真正納入高校公體課的教學(xué)之中,本論文將對(duì)此問(wèn)題展開(kāi)調(diào)查研究,并提出相應(yīng)策略和建議。

1 研究對(duì)象和方法

1.1 研究對(duì)象

隨機(jī)選取南京大學(xué)、江蘇科技大學(xué)、南京師范大學(xué)、蘇州大學(xué)、南通大學(xué)、南京城市學(xué)院等江蘇省10所高校的1000名大學(xué)生為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過(guò)閱讀萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)檢索的有關(guān)高校武術(shù)公體課開(kāi)展現(xiàn)狀及發(fā)展研究的學(xué)術(shù)文獻(xiàn),查閱南京師范大學(xué)圖書館關(guān)于武術(shù)發(fā)展與改革的相關(guān)資料,全面了解高校武術(shù)公體課開(kāi)展的必要性以及如何更加有效的將武術(shù)在高校廣泛的開(kāi)展下去。

1.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法

本次問(wèn)卷主要設(shè)置了高校武術(shù)公體課教學(xué)內(nèi)容學(xué)生興趣情況調(diào)查,高校武術(shù)公體課學(xué)生反映情況調(diào)查等問(wèn)題。對(duì)江蘇省10所院校1100名大學(xué)生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷,共回收有效問(wèn)卷1000份,有效率90.9%。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用Excel 2003對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。

1.2.4 專家訪談法

對(duì)江蘇省10所高校體育學(xué)院或體育部的相關(guān)負(fù)責(zé)人進(jìn)行訪談,了解各高校武術(shù)公體課52名任課老師的專項(xiàng)及學(xué)歷水平。

2 江蘇省高校武術(shù)公體課的教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查

2.1 武術(shù)公體課教學(xué)內(nèi)容學(xué)生興趣情況調(diào)查

通過(guò)對(duì)武術(shù)公體課教學(xué)內(nèi)容學(xué)生興趣情況調(diào)查(見(jiàn)表1),我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)武術(shù)、套路、散打、健身氣功、防身術(shù)等教學(xué)內(nèi)容的興趣愛(ài)好不盡相同。雖然高校武術(shù)課在江蘇省已經(jīng)普遍開(kāi)展,但是各個(gè)高校在武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的安排上與學(xué)生的興趣愛(ài)好存在較大差異。現(xiàn)如今江蘇省大部分高校武術(shù)公體課的教學(xué)內(nèi)容以傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)為主,套路、散打、健身氣功以及防身術(shù)為輔,但是從學(xué)生的興趣愛(ài)好來(lái)看,愛(ài)好散打、防身術(shù)以及傳統(tǒng)武術(shù)的學(xué)生居多,分別為28.3%、24.4%、20.7%,通過(guò)了解可知大部分學(xué)生還是愿意學(xué)習(xí)和了解中華武術(shù)的博大精深以及其深刻的文化內(nèi)涵,另外將其作為一項(xiàng)實(shí)用性較強(qiáng)的防身技能也是他們學(xué)習(xí)武術(shù)的重要原因。而對(duì)套路愛(ài)好的學(xué)生占16.3%,這部分學(xué)生主要受武術(shù)套路動(dòng)作的優(yōu)美、流暢而感染。但是從中我們可以看出因?qū)ξ湫g(shù)健身功能喜愛(ài)的人數(shù)占據(jù)很少的部分,約為10.3%,這也是非常值得我們深思的問(wèn)題。隨著近幾年健身氣功的普及和發(fā)展其強(qiáng)身健體的功效被更多的人所認(rèn)知,但是在高校,大學(xué)生對(duì)健身氣功的認(rèn)知度并不是很高,他們對(duì)武術(shù)的選擇僅停留在興趣愛(ài)好上,能夠注重武術(shù)強(qiáng)身健體功效的卻寥寥無(wú)幾。

表1 武術(shù)公體課教學(xué)內(nèi)容學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)查

表2 武術(shù)公體課任課老師專業(yè)及學(xué)歷水平調(diào)查

表3 武術(shù)公體課教學(xué)情況調(diào)查

2.2 武術(shù)公體課師資力量配備情況調(diào)查

武術(shù)公體課師資力量的水平也是決定高校武術(shù)公體課能夠順利開(kāi)展的重要原因,通過(guò)表2武術(shù)公體課任課老師專業(yè)及學(xué)歷水平的調(diào)查可以得知,非武術(shù)專業(yè)老師擔(dān)任武術(shù)公體課教學(xué)的比重最多為71.2%。而在所有武術(shù)公體課任課老師中具有研究生學(xué)歷的老師人數(shù)最多為53.8%,而本科學(xué)歷的老師普遍集中在一些高職院校當(dāng)中,這部分老師占25.0%。雖然我們不能把武術(shù)公體課教學(xué)質(zhì)量與老師的專業(yè)和學(xué)歷等同看待,但是這確實(shí)反映出我們對(duì)待武術(shù)教學(xué)的重視程度還不夠。此外通過(guò)訪談了解到,許多武術(shù)公體課老師雖然能從武術(shù)教學(xué)內(nèi)容上做到整體把握,但是對(duì)武術(shù)文化的內(nèi)涵缺乏深刻理解,導(dǎo)致我們的武術(shù)課僅僅是身體技術(shù)和技能的傳授,而沒(méi)有真正將武術(shù)所代表的人文價(jià)值和文化素養(yǎng)傳承下去。

2.3 武術(shù)公體課教學(xué)情況調(diào)查

通過(guò)對(duì)武術(shù)公體課教學(xué)情況的調(diào)查可知,學(xué)生對(duì)武術(shù)公體課的感受褒貶不一,其中感覺(jué)武術(shù)課上教學(xué)內(nèi)容老套、課堂教學(xué)枯燥乏味的學(xué)生所占比重較大,分別為20.3%、23.7%,而認(rèn)為老師能很好的示范教學(xué)、課堂氣氛充滿趣味性、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)能很好的完美結(jié)合的學(xué)生所占比重較少,分別為15.1%、7.5%、6.3%,這也從一定意義上反映出了當(dāng)前高校對(duì)待武術(shù)公體課教學(xué)的重視程度嚴(yán)重不足,導(dǎo)致學(xué)生普遍不愿意學(xué)習(xí),所以高校武術(shù)公體課的課程改革已刻不容緩(如表3)。

3 制約江蘇省高校武術(shù)公體課的開(kāi)展的因素

3.1 武術(shù)公體課教學(xué)內(nèi)容老套,形式單一,教學(xué)方法落后

目前普通高等院校的武術(shù)公體課的教學(xué)內(nèi)容,主要是以初級(jí)長(zhǎng)拳和簡(jiǎn)化二十四式太極拳為主,而一些實(shí)用較強(qiáng)的散打、健身氣功和防身術(shù)開(kāi)展的較少。并且課堂教學(xué)呈現(xiàn)出老師示范教學(xué),學(xué)生跟做的傳統(tǒng)教學(xué)方法。學(xué)生普遍反映,武術(shù)課堂教學(xué)氣氛單調(diào)、枯燥乏味、教師要求太高、一些難度動(dòng)作做不了等問(wèn)題,這也導(dǎo)致高校武術(shù)課學(xué)生逃課嚴(yán)重、老師敷衍了事,甚至有的學(xué)校將武術(shù)公體課變成公共體育課或游戲課等情況。

3.2 武術(shù)專業(yè)師資力量匱乏,教師素質(zhì)不高,教學(xué)理念缺乏創(chuàng)新

通過(guò)對(duì)武術(shù)公體課教師水平的調(diào)查了解得知,現(xiàn)如今很多高校的武術(shù)課老師并非武術(shù)專業(yè)出身,而是由一些其它專業(yè)體育老師代替,并且有些高校為了節(jié)省經(jīng)費(fèi)聘用了一些高校的在校本科生或研究生來(lái)?yè)?dān)任該校的武術(shù)公體課的任課老師。這也出現(xiàn)了一些老師教學(xué)內(nèi)容單一、動(dòng)作示范不規(guī)范、教學(xué)理念落后等情況。

3.3 場(chǎng)館設(shè)施缺乏,經(jīng)費(fèi)投入比重較少,缺乏有力的宣傳教育

現(xiàn)如今很多高校只有一所武術(shù)場(chǎng)館,里面設(shè)施器材破舊不堪,甚至有的高校將健美操、體操與武術(shù)館同處一室。并且經(jīng)費(fèi)投入比例嚴(yán)重不足,很多高校也從來(lái)都沒(méi)有舉辦過(guò)武術(shù)比賽,這就導(dǎo)致很多人對(duì)武術(shù)不了解,甚至誤解。很多人以為武術(shù)就是花拳繡腿,不像跆拳道那樣具有實(shí)用性。此外除了一些體育院校武術(shù)公體課宣傳教育開(kāi)展的較好之外,其它的大部分院校在這方面的工作,還是不到位、武術(shù)的強(qiáng)身健體、培養(yǎng)意志品質(zhì)等功效沒(méi)有得到廣泛的宣傳,很多學(xué)生不了解為什么要學(xué)習(xí)武術(shù),武術(shù)到底能用來(lái)干什么。

4 江蘇省高校武術(shù)公體課發(fā)展的對(duì)策和建議

4.1 改進(jìn)教學(xué)方法和手段,加快高校武術(shù)公體課課程改革的步伐

高校武術(shù)公體課的開(kāi)展是一件復(fù)雜的工程。因武術(shù)項(xiàng)目種類繁多,以拳為例,有長(zhǎng)拳、南拳、太極拳、少林拳、通背拳、羅漢拳等等;器械類,有刀、槍、劍、棍、三股叉、九節(jié)鞭等等。每一種拳術(shù)和套路都要求動(dòng)作規(guī)范,流暢自如,這就需要練習(xí)者具備很好的身體素質(zhì),而高校公體課的開(kāi)展,則面向大眾化,我們可以將其套路動(dòng)作加以簡(jiǎn)化,制定一套適合學(xué)生學(xué)習(xí)的套路或器械。此外,在課堂教學(xué)上不妨將武術(shù)的文化內(nèi)涵以及各種動(dòng)作教學(xué)加以結(jié)合,讓學(xué)生明白每一動(dòng)作所代表的意義。另外武術(shù)公體課的教學(xué)不能僅僅局限在“老師示范學(xué)生跟學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,我們可以嘗試在學(xué)生掌握一定技術(shù)動(dòng)作基礎(chǔ)上,自己結(jié)合自身情況,編出適合自己武術(shù)套路,哪怕是簡(jiǎn)單的武術(shù)健身活動(dòng),這都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的積極性和趣味性。

4.2 提高武術(shù)專業(yè)師資隊(duì)伍的整體素質(zhì),引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念

高校武術(shù)公體課的開(kāi)展,離不開(kāi)武術(shù)專業(yè)的優(yōu)秀師資力量,這也對(duì)高校需要引進(jìn)優(yōu)秀的武術(shù)專業(yè)老師提出了要求。因武術(shù)動(dòng)作要求精細(xì)化、規(guī)范性,這需要任課老師本身具備良好的身體素質(zhì)和專業(yè)技能,另外武術(shù)作為一種文化,需要更好的傳承和發(fā)揚(yáng),這就需要我們的老師在教授學(xué)生身體技能的同時(shí),將武術(shù)文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)以及習(xí)武之人需要的武德和意志品質(zhì)也能傳授給學(xué)生,讓學(xué)生明白,武術(shù)是什么,怎樣學(xué)好武術(shù)。

4.3 積極進(jìn)行宣傳教育,加大經(jīng)費(fèi)的投入比重,營(yíng)造良好的武術(shù)教學(xué)環(huán)境

高校武術(shù)教學(xué)應(yīng)該充分按照國(guó)家教育總目標(biāo)的要求,把“健康第一、快樂(lè)體育”的理念貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育教育的現(xiàn)代意識(shí)培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生對(duì)武術(shù)運(yùn)動(dòng)的興趣。首先,高校宣傳部門應(yīng)定期邀請(qǐng)專家學(xué)者進(jìn)行宣傳講座,講授武術(shù)的歷史、武術(shù)的文化、武術(shù)的健身強(qiáng)體的功效。其次,學(xué)校應(yīng)該加大經(jīng)費(fèi)投入力度,改善武術(shù)場(chǎng)館設(shè)施器材,定期舉辦武術(shù)比賽。最后,學(xué)校應(yīng)當(dāng)把增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),培養(yǎng)良好意志品質(zhì),養(yǎng)成身體鍛煉的好習(xí)慣納入到高校公體課的教學(xué)大綱中,使學(xué)生將武術(shù)課學(xué)到的技術(shù)動(dòng)作能更好的運(yùn)用到自己的健身鍛煉的計(jì)劃中,培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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