王磊

摘要：我從事教育工作，已有十多年。常常有人問我：“當一名合格的教師，最基本的條件是什么？”我會毫不思索地告訴他們：“必須擁有一顆愛心?！?/p>

關鍵詞：教育；學生；教師

中圖分類號：G625 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）37-0150-02

我從事教育工作，已有十多年。常常有人問我：“當一名合格的教師，最基本的條件是什么？”我會毫不思索地告訴他們：“必須擁有一顆愛心。”因為，愛心具有教育效應，學生年齡小，可以從愛中獲得愉悅和自信；另一方面，是由教師的勞動特點所決定的。在教師專業(yè)成長的問題上，觀念在日益民主化、崇尚主體價值的今天，需要我們轉(zhuǎn)變思想。過去大家認為：“教師應該是‘紅燭、‘人梯?！边@作為一種教育精神，是值得提倡的，但作為一種教育思想，卻不值得稱道。本人認為，有愛心的教育更應如此。因此，作為一名教師，一生就應該像蘇霍姆林斯基那樣：“把整個心靈獻給孩子。”

有家長說，現(xiàn)代社會條件好了，我們家的孩子智力發(fā)展和健康狀況都不錯，孩子是想要什么就有什么，什么都不缺，就是缺乏愛心。他們不會關心別人，不懂得怎樣去尊敬、疼愛自己的父母、祖輩，作為家長不知道怎樣教才好。

現(xiàn)在，一家一根“獨苗”，孩子成了家長的命根子。人們常常議論：獨生子女往往把自己當成中心，他們只想接受愛，卻不懂得愛別人。缺少愛人之心，確實是當前很多獨生子女的“通病”。

一、愛心缺乏何為過

獨生子女為什么缺乏愛心呢？我認為這不單單是一個嚴重的家庭問題，這也是一種不可抹滅的社會現(xiàn)象，社會問題。有的書上還把獨生子女稱為“問題兒”。對于這種情況，根本原因在于他們從小所處的家庭環(huán)境。小孩子從出生開始，就生長在一個由好幾個大人（父母、祖父母、外祖父母）組織好的無任何傷害的“真空”中，家里有好吃的總是他優(yōu)先，好穿好戴，好用好玩，大人包辦了他所需要的一切。長此下去成為一種習慣，這種習慣幾乎成了他的天性。他只知道自己是中心人物，“人人愛我，人人為我”是理所當然的事情，在他內(nèi)心深處不知道自己還需要去愛別人。這也就形成了我們家長所說的“家中的小公主、小皇帝”。

二、愛心全靠培育

怎樣才能使孩子有愛心？關鍵在于從小教育培養(yǎng)。怎樣培養(yǎng)孩子的愛心呢？愛是感情的東西，培養(yǎng)孩子的愛心我們不能光靠說。例如：“你應該愛媽媽，你應該愛爸爸，你應該關心小伙伴”之類的話。單憑這類話語，對培養(yǎng)孩子愛心是不夠的，收效甚微。對于年齡較小的孩子來說，說教更是他們難以接受的。我們的愛心教育應主要依靠什么呢？主要依靠在日常生活中，家長用自身的言行做出榜樣。例如：在孩子面前，要孝敬老人，用實際行動給孩子作示范；關心親朋、鄰里；富有同情心。平時不能太嬌慣孩子，針對事情講道理，以理服人；就像平日電視中廣而告知上所說的“父母是孩子最好的老師”。我們要用親情、真情去感染孩子，培養(yǎng)孩子關心和愛護他人的良好行為習慣。

三、愛心培養(yǎng)實例

一位家長介紹經(jīng)驗說，他朋友送來一籃橘子，孩子特別愛吃。大家坐在一起商定，每次吃橘子，家里的父、母、兒子三人每人都分一個。吃到最后只剩一個的時候，孩子以為爸爸媽媽會讓給他一個人吃。媽媽看見孩子嘴饞的樣子，很想把把這個橘子分給孩子?？墒?，她又想，這對教育孩子不利，應該堅持已經(jīng)商定的原則，還是三個人各分一份為好。于是，她懷著既心酸又復雜的心情，硬是將最后的那個橘子分成三份，把分給自己的那幾瓣橘子咽了下去。從表面上看來，這位媽媽好似無情，其實，這樣的實際教育，培養(yǎng)了孩子的好習慣，使孩子把分享看作是理所應當?shù)氖虑?，孩子就會受益終身。給孩子時間，先自私后分享，只有先自己擁有，才能談到分享。私人擁有是分享的第一步，也是不可逾越的一步。一個人如果對他所有的東西沒有安全感，是難以真正做到去跟別的人分享的。例如可以讓他多做“輪流”和“暫時交換”的游戲，像交換玩具，輪流拍球，慢慢學會和他人分享，讓他明白到最后自己的玩具還會是屬于他的，讓孩子從中既體會到分享的意義，又不影響他安全感的建立。

四、抓住良好教育良機，多表揚多鼓勵

在日常生活中，有很多很多培養(yǎng)學生愛心的機會，千萬不要坐失良機。例如：在低年級的班級里，可以抓住時機進行教育，如看到有人摔倒了，要過去將他扶起來。經(jīng)過適時適地的實際教育，使學生學會主動的幫助別人，富有愛心和同情心。從小培養(yǎng)學生學會分享，關心別人，喜歡幫助別人，是培養(yǎng)學生良好習慣的重要方面。只要大人對孩子的一切愛心表現(xiàn)出及時地肯定、鼓勵，讓他喜悅的發(fā)現(xiàn)原來自己的行為可以讓媽媽如此快樂，這樣他下次遇到同樣情況時會很容易回想起你上次的反應，也會漸漸修正自己的行為，這樣孩子就會逐漸養(yǎng)成關心他人的好習慣。而且，孩子在幫助別人、作了好事之后，心里會高興，感到精神上的滿足，這也是一個人高尚情操的萌芽。

五、關愛孩子，要用同等的愛

教師面對的是各種各樣的學生，有的乖巧、懂禮貌，活潑可愛，招人喜歡；有的沉默寡言，性格倔強，具有攻擊行為，惹事生非。教師應該明白“只有不好的教育方法，沒有不好的孩子?！睂W生家長信任地把孩子交給我們，我們就應該把愛獻給每一個孩子。由此，我認為教師在關注每一個孩子時，應了解每個學生的特點，努力尋求孩子發(fā)展的突破口，并千方百計地創(chuàng)設情境讓學生感受到教師對他們的關心和期待。

六、關愛孩子，要平等友好

十多年里，我深深地體會到：作為一個幼師，必須明確一個觀念，即要把孩子看成是具有自覺的主觀意識和獨立人格的主體。盡管幼兒年齡尚小，但他們同樣也有強烈的自尊心。因此，要求教師與孩子交往時，要把自己與孩子擺在一個平等的位置上，而不能以高高在上的態(tài)度、家長式的作風，一味地挑剔、指責孩子，那樣就會傷害孩子的自尊心和喪失自信心。

七、關愛孩子，要控制教師言行

教師一定要控制住自己的情緒，在任何情況下，都要沉著冷靜，只有這樣，才能真正尊重幼兒，與幼兒建立起和諧的師生感情，使教育教學任務得以圓滿完成，學生才能得以和諧發(fā)展。