龐桂琴

作文批改是語文老師最為復(fù)雜的一項(xiàng)任務(wù)，特別是老師在寫評(píng)語時(shí)，由于作文多，老師無法下手，往往輕率為之，有時(shí)三言兩語，以“點(diǎn)到”為原則；或者套話連篇、沒有針對(duì)作文中的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)論；有的用寫評(píng)語、下定義的方式，嚴(yán)肅而不靈活，學(xué)生讀起來味同嚼蠟，索然無味，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作激情。筆者認(rèn)為，作文評(píng)語是教師與學(xué)生進(jìn)行交流的有效工具，是溝通師生情感的橋梁，是體現(xiàn)教師寫作水平和欣賞水平的平臺(tái)。老師要把對(duì)學(xué)生習(xí)作的感受寫到作文評(píng)語上，使學(xué)生細(xì)細(xì)品味，達(dá)到潤物細(xì)無聲的目的。

如何評(píng)價(jià)作文？我們首先應(yīng)該看到優(yōu)點(diǎn)，用欣賞的眼光來看待。多一些贊美，少一些批評(píng)。這樣才能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望。激發(fā)寫作興趣，鼓勵(lì)是最好的辦法。如果我們用指責(zé)的眼光、挑剔的口吻對(duì)待文章，甚至“一棍子打死”，把學(xué)生的作文說得毫無優(yōu)點(diǎn)，甚至妄加評(píng)論，這樣做只會(huì)熄滅學(xué)生的創(chuàng)作熱情之火。下一次學(xué)生就再也不愿提筆寫作了。一個(gè)作家有可能會(huì)被抹殺。作文評(píng)語應(yīng)多加鼓勵(lì)，多給學(xué)生一點(diǎn)“喝彩”，讓學(xué)生從老師信任的評(píng)語中發(fā)現(xiàn)自己的能力，感受到老師的真誠，培養(yǎng)自信心，激起再創(chuàng)作的欲望，學(xué)生的作文水平就會(huì)逐步提高。如果說：“這是你自己寫的嗎？”“表達(dá)不清，內(nèi)容簡單?！薄安环弦?，重寫！”只會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，直接影響學(xué)生創(chuàng)作的欲望。我們要找出其閃光點(diǎn)，不要吝嗇自己的表揚(yáng)。對(duì)于缺點(diǎn)，我們應(yīng)具體指導(dǎo)不失委婉。寫評(píng)語時(shí)要滿懷激情，以飽滿的激情，用飽蘸情感的紅筆，抒發(fā)對(duì)學(xué)生的期望、關(guān)懷，讓學(xué)生從中獲取進(jìn)步的信心與力量。

一、 作文的評(píng)價(jià)要遵循情感性

沒有對(duì)學(xué)生真誠的愛，就沒有真正的情感教育。我們要求學(xué)生寫作文抒發(fā)真情實(shí)感，教師在評(píng)改作文時(shí)，也要融入作文，抒發(fā)自己真實(shí)的情感。學(xué)生通過每次作文，向我們敞開了心扉，學(xué)生有不同的生活經(jīng)歷、細(xì)膩的情感世界。教師不能用數(shù)學(xué)思維看待學(xué)生的習(xí)作，作文是學(xué)生心靈的獨(dú)白，學(xué)生在向教師“掏心掏肺”傾訴時(shí)，真誠希望得到教師真實(shí)的評(píng)價(jià)。只有當(dāng)師生之間的感情相互碰撞，我們的教育才會(huì)發(fā)揮最優(yōu)的效力。

二、作文的評(píng)價(jià)要堅(jiān)持平等原則

獨(dú)生子女在家里嬌慣，來到學(xué)校對(duì)教師居高臨下的說教有時(shí)不領(lǐng)情。老師應(yīng)該以一種平等的心態(tài)，近距離心平氣和地與學(xué)生交流。語文教師應(yīng)該是一名真誠的讀者，耐心地傾聽學(xué)生的心靈訴說，不管學(xué)生作文水平高低，我們都要尊重學(xué)生的人格和勞動(dòng)成果，要以平等的身份真誠地與學(xué)生交流，把一片真誠濃縮在評(píng)語中。

三、作文的評(píng)價(jià)要不失趣味性

蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫說：“教師最主要的，也是第一位助手是幽默。”

人們都喜歡在幽默中接受教育，語文教師有這樣的經(jīng)歷，每次讀到學(xué)生幽默風(fēng)趣的作文，我們不禁會(huì)啞然失笑，身心愉悅。因此，我們?cè)趯懺u(píng)語時(shí)，有時(shí)不妨加一點(diǎn)“幽默”，少一點(diǎn)諷刺，讓學(xué)生也在愉快中接受教育。評(píng)價(jià)的幽默要具體，激起爽朗的笑聲，同時(shí)也能在笑聲中讓學(xué)生心神領(lǐng)會(huì)，反省自己不足。

比如我班有些同學(xué)字寫得不整齊。我評(píng)道：“看你的字真累人，長槍短棒，刀光劍影，弄得人心驚肉跳，你能饒過你忠實(shí)的讀者嗎？”，幽默中見師情，學(xué)生在笑聲中接受了意見。有時(shí)還可以引用一些古詩句代替批評(píng)，如發(fā)現(xiàn)有抄襲之嫌的作文，就用上“似曾相識(shí)燕歸來”，語言質(zhì)樸自然的就用上“清水出芙蓉，天然去雕飾”。好的評(píng)語本身就應(yīng)該是一篇富有文采的美文，妙筆生花，點(diǎn)石成金，能讓學(xué)生模仿、借鑒和欣賞，讓學(xué)生滿懷敬仰，又深覺知心，既給學(xué)生美感，又讓學(xué)生帶著欣賞的心態(tài)去體會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣。

四、作文的評(píng)語要有文采

老師是學(xué)生的一面鏡子，學(xué)生善于模仿老師。語文老師在平時(shí)教學(xué)中能出口成章，寫作時(shí)文采斐然，但在寫作文評(píng)語時(shí)干癟無味，學(xué)生就無法佩服老師的寫作水平。教師的評(píng)語不要板著臉孔，而應(yīng)該力求語言生動(dòng)形象、文采飛揚(yáng)，充分展示文字的魅力。文采飛揚(yáng)的作文評(píng)語能讓學(xué)生感到心曠神怡，學(xué)生會(huì)刻意模仿、借鑒和欣賞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)的愛好。一次，一位學(xué)生寫到不喜歡被別人議論，我評(píng)道：我們每一個(gè)人都活在別人眼里和口里，只有“走自己的路，讓別人說去吧”。無論是別人的批評(píng)還是表揚(yáng)，都是對(duì)你的重視。有學(xué)生寫到他心情很煩躁，我就“仿名言”評(píng)道：“風(fēng)平浪靜才能旅途平安，心平氣和才能健康成長。”

在語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮教師的評(píng)價(jià)功能，欣賞學(xué)生自主與互評(píng)的精彩，滲透教師的關(guān)愛、包容和鼓勵(lì)，就能為課堂注入新鮮的血液，使課堂成為學(xué)生遨游知識(shí)的殿堂，獲得更有價(jià)值的生命超越和個(gè)性發(fā)展空間。

總之，作文的評(píng)價(jià)應(yīng)該充滿人情味，有愛心，應(yīng)該將學(xué)生寫作的激情調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生在鼓勵(lì)和贊美的氛圍中享受成功的快樂。這樣，我們的語文教學(xué)水平就會(huì)不斷提高，教師的形象也就會(huì)在學(xué)生心目中高大起來。endprint