王艷秋

一、為什么要（如何）使英語(yǔ)課堂教學(xué)中1+1≠2

課堂是教育工作者教書(shū)育人的重要舞臺(tái)，所以構(gòu)建有效的英語(yǔ)課堂是成功實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的基本，單靠“熱鬧的課堂”去教學(xué)顯得過(guò)于幼稚，學(xué)生也掌握不了應(yīng)該會(huì)的知識(shí)。江蘇省各高中自2005年9月開(kāi)始啟用《牛津高中英語(yǔ)》，這本教材與人教版教材的編排幾乎是完全不同，總體上難度有所提升，詞匯及知識(shí)點(diǎn)多且難度較高。如，2006年高考江蘇英語(yǔ)卷的作文中，出卷者提供的參考詞匯“image”已在高一下半學(xué)期的模塊4第一單元中作為課標(biāo)指定單詞讓學(xué)生掌握。課時(shí)量是固定的，倘若是一味延長(zhǎng)時(shí)間來(lái)提高教學(xué)容量，那未必是一個(gè)好的解決辦法，學(xué)生也不樂(lè)意接受。那又該如何解決呢？這是一個(gè)擺在高一英語(yǔ)教育者面前的棘手問(wèn)題。筆者任教高一，對(duì)此問(wèn)題同樣作了深入的思考，總是在想，在當(dāng)前減負(fù)的大氣候下，如何才能事半功倍，一節(jié)課上出兩節(jié)課的功效，兩節(jié)課上出多節(jié)課的功效呢？

二、如何使英語(yǔ)課堂教學(xué)中1+1≠2

筆者經(jīng)過(guò)縝密思考并與同仁認(rèn)真討論，提出以下觀點(diǎn)：

1.有效課堂策略。

有效課堂教學(xué)關(guān)注的是教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效益，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。有效課堂教學(xué)是在新課程理念指導(dǎo)下實(shí)施的使學(xué)生在文化知識(shí)、學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度、人文素養(yǎng)等方面得到和諧發(fā)展的有效的教與學(xué)。有效課堂教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和多元智能理論。

筆者認(rèn)為，有效的課堂一定要做到和諧，即“和諧有效”課堂。它的內(nèi)涵應(yīng)包含知識(shí)與能力、過(guò)程與方法及情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維”目標(biāo)的和諧，課堂教學(xué)過(guò)程的和諧，教學(xué)手段和教學(xué)目標(biāo)的和諧，教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)難易的和諧。包含師生關(guān)系的和諧，生生關(guān)系的和諧，學(xué)生身心的和諧，課堂教學(xué)氣氛的和諧，還包含課內(nèi)與課外的和諧，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)與自身成長(zhǎng)之間的和諧等等?！昂椭C有效”課堂是建立在民主、平等的基礎(chǔ)上，教師、學(xué)生、教材和環(huán)境之間是一種和諧、共振的關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生發(fā)展為本，追求全體學(xué)生積極、主動(dòng)、和諧、高效發(fā)展。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的思考是積極的，行為是主動(dòng)的，思維品質(zhì)是最優(yōu)化的，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度是最高的。

2.努力從各方面構(gòu)建“和諧有效”的課堂。

①要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，創(chuàng)設(shè)和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。興趣是最好的老師，愛(ài)好是成功之母。心理學(xué)家也認(rèn)為：“所有智力方面的工作都依賴于樂(lè)趣”，課堂“應(yīng)是快樂(lè)的場(chǎng)所”。歡快的課堂、和諧民主的教學(xué)氣氛最吸引學(xué)生的注意力，形成無(wú)意注意，而在無(wú)意注意中掌握的知識(shí)技能效果更佳，在不知不覺(jué)中達(dá)到完成教學(xué)任務(wù)的目的。受年齡特征的影響，小學(xué)生的這一特點(diǎn)更為突出，因此，教學(xué)中我們應(yīng)該從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這就要求我們必須具備良好的心理素質(zhì)與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，這樣不但有助于提高課堂效果，而且有助于發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。我們要把激情帶進(jìn)課堂，把微笑帶進(jìn)課堂，把歡樂(lè)帶進(jìn)課堂。飽滿高昂的激情可以使學(xué)生情緒高漲，甜美的微笑可以使學(xué)生心情愉悅，歡樂(lè)可以使學(xué)生神采飛揚(yáng)。人們只有在輕松和諧的環(huán)境里，思維才表現(xiàn)得最活躍。反之，在壓抑的思想環(huán)境里，在禁錮的課堂教學(xué)氣氛中，很難產(chǎn)生創(chuàng)造性思維。只有做到了這些，我們才能構(gòu)建和諧輕松的課堂，真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

②精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓英語(yǔ)課堂和諧有效。英語(yǔ)課堂是英語(yǔ)教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)的質(zhì)量決定著英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。我們要加強(qiáng)創(chuàng)新研究，勇于進(jìn)行教學(xué)改革，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能在輕松、愉快、和諧、民主、開(kāi)放的課堂環(huán)境中參與學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，讓英語(yǔ)課堂更加和諧高效！適時(shí)引入“游戲”，不斷融入“音樂(lè)”以及經(jīng)常插入“故事”都是活躍課堂的有效方法，學(xué)生喜歡的才是最有效的，否則只會(huì)出現(xiàn)教師一人唱獨(dú)角戲的局面。

③充分利用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)。多媒體技術(shù)對(duì)文本（text）、圖形（graph）、靜止圖像（still image）、聲音（audio）、動(dòng)畫(huà)（animation）和視頻（video）等信息具有集成處理的能力，使教學(xué)手段趨于全方位、多層次，有利于創(chuàng)造一個(gè)更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的開(kāi)放的探索式的學(xué)習(xí)環(huán)境。它能加速學(xué)生感知過(guò)程，促進(jìn)認(rèn)識(shí)深化，加深理解，增強(qiáng)記憶和提高實(shí)際應(yīng)用能力。課堂上充分利用多媒體手段，節(jié)奏快，信息量大，能引起學(xué)生極大的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與教學(xué)活動(dòng)。在聲音與圖像結(jié)合、語(yǔ)言與情景結(jié)合、視覺(jué)沖擊力與聽(tīng)覺(jué)感染力結(jié)合，學(xué)生能輕松自如地進(jìn)入語(yǔ)言活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)情景里，在學(xué)習(xí)中找到了樂(lè)趣，同時(shí)也加深了理解，強(qiáng)化了記憶。利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等技術(shù)能把教學(xué)內(nèi)容直觀于學(xué)生面前，能為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，從而優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，全面高效地訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力。由此看來(lái)，多媒體教學(xué)手段不僅可以為我們創(chuàng)設(shè)生動(dòng)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，還可以給我們的課堂帶來(lái)很大的實(shí)效性。

④教師課堂話語(yǔ)科學(xué)化。（教師課堂話語(yǔ)）避免難易不當(dāng)或質(zhì)量低下教師話語(yǔ)（teacher talk）是指教師用于組織課堂教學(xué)、進(jìn)行課堂交際、講解知識(shí)、表達(dá)思想情感時(shí)所用的（不當(dāng)或是什么）語(yǔ)言（前面紅字部分好像不大搭配，直接用課堂話語(yǔ)就行吧），具體形式包括提問(wèn)、講解、組織教學(xué)、反饋等。英語(yǔ)課堂上教師話語(yǔ)既是教學(xué)的重要組織工具，更是學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言的重要來(lái)源。有效英語(yǔ)課堂中，教師的科學(xué)化話語(yǔ)有以下特點(diǎn)。

1）教師較多使用確認(rèn)、核實(shí)和澄清等交互調(diào)整方式，進(jìn)行意義協(xié)商，從而準(zhǔn)確把握話語(yǔ)難度。

2）教師留足“沉默時(shí)間”，等候?qū)W生回答，讓學(xué)生自主思考，擁有較多的話語(yǔ)權(quán)。教師話語(yǔ)有啟發(fā)性，在問(wèn)答過(guò)程中，更多關(guān)注學(xué)生思維的參與以及學(xué)習(xí)方法的滲透，而不是答案的準(zhǔn)確性。有些教師過(guò)多重復(fù)學(xué)生的話，催促學(xué)生回答，甚至越俎代庖，在學(xué)生口頭沉默而思想最活躍的時(shí)間迫不及待地替學(xué)生給出答案。雖然沒(méi)有了冷場(chǎng)的尷尬，保持了課堂教學(xué)的流暢，但抑制了語(yǔ)言輸出。

3）教師教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言有指向性，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。教師的積極反饋有助于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，但是不能簡(jiǎn)單地形式化為一種膚淺的表?yè)P(yáng)，不能過(guò)于籠統(tǒng)和單調(diào)，要具體、真誠(chéng)、實(shí)事求是，體現(xiàn)人性關(guān)懷。在糾錯(cuò)時(shí)也要有技巧，盡量避免用否定的反饋，應(yīng)以婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)氣給予評(píng)判。如：“Its your opinion，and maybe youre right.”“You nearly hit the point，but…？”

4）教師語(yǔ)言輸出質(zhì)量較高，語(yǔ)言規(guī)范，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)得有示范作用?？傊?，當(dāng)今的英語(yǔ)課堂已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程，也不再是公式化的1+1=2的教育模式，它是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂，是學(xué)生生命成長(zhǎng)的天堂。在課堂教學(xué)中我們要以學(xué)生為主體，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，細(xì)心呵護(hù)學(xué)生的積極性，努力營(yíng)造輕松、民主、和諧、高效的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，讓智慧的靈光在互動(dòng)中閃爍，真誠(chéng)尊重學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，巧妙啟迪學(xué)生的思維，使課堂真正成為師生互動(dòng)、生機(jī)盎然的舞臺(tái)，進(jìn)而構(gòu)建和諧有效的英語(yǔ)課堂，真正做到1+1≠2的教學(xué)效果，而只有這樣，才能使我們的課堂更加活躍，使我們的教學(xué)達(dá)到事半功倍的成效，讓學(xué)生們沐浴在知識(shí)的海洋里，快樂(lè)的成長(zhǎng)、成才。

（作者單位：江蘇省句容市實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)）