葉謀欣

摘 要： 新課改強(qiáng)調(diào)在新時(shí)期的課堂教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這就是生本教育。中學(xué)體育學(xué)科作為日益?zhèn)涫苤匾暤膶W(xué)科，要結(jié)合自身學(xué)科實(shí)際充分落實(shí)生本教育理念，這樣才能推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，達(dá)到素質(zhì)教育的要求。

關(guān)鍵詞： 生本教育 中學(xué)體育教學(xué) 時(shí)代需求

在中高考指揮棒的影響下，我校教育很長(zhǎng)時(shí)間段都處在一個(gè)不太正常的軌跡上，“應(yīng)試教育”、“填鴨式”教育模式普遍存在，急功近利的教育思想既使教師感到萬(wàn)分的辛苦，又使學(xué)生在這樣的氛圍中苦不堪言，教育改革勢(shì)在必行。在這樣的時(shí)代召喚下，著名的教育專(zhuān)家郭思樂(lè)教授提出了“生本教育”的新時(shí)期教育理念。

所謂生本教育是指為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育，我們有時(shí)也把它稱(chēng)為以生命為本的教育，它既是一種方式，更是一種理念。“生本教育”的核心理念是高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生，把以往教學(xué)中主要依靠教師的教，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W(xué)生的學(xué)。在這樣的理念指導(dǎo)下，教師的作用較之前發(fā)生了很大的變化，具體來(lái)說(shuō)是指教師的作用和價(jià)值，體現(xiàn)在最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在積極性，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這樣的一種變化，對(duì)于我們的教育來(lái)說(shuō)不僅是教育方法的轉(zhuǎn)變，更是教育觀(guān)念的深刻變革。這種變化符合新課程所倡導(dǎo)的理念。

夸美紐斯在《大教學(xué)論》中這樣表述其教育理想：“找出一種教學(xué)教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)……”“生本教育”所要實(shí)現(xiàn)的，正是這樣的教育理想。在這樣的教學(xué)過(guò)程中學(xué)生處于一種“樂(lè)學(xué)”的狀態(tài)，學(xué)生快樂(lè)、美好地學(xué)習(xí)生活。在這樣的教學(xué)模式下教師的最高境界是“不見(jiàn)自我”，應(yīng)該是一只最合腳的鞋子。核心任務(wù)，不是自己“教”，而是組織學(xué)生“學(xué)”、服務(wù)學(xué)生“學(xué)”，為學(xué)生打造生機(jī)勃勃的、令學(xué)生“忘我”的課堂。

一、中學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

就當(dāng)前的體育課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，現(xiàn)實(shí)存在一系列問(wèn)題，需要我們做出改變，問(wèn)題主要表現(xiàn)在：中學(xué)體育教學(xué)認(rèn)識(shí)不到位，教育觀(guān)念落后，沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性；一些學(xué)校為了提高學(xué)生的文化成績(jī)，過(guò)度強(qiáng)調(diào)學(xué)生偏重文化科目的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知出現(xiàn)了一定的偏差，導(dǎo)致體育教學(xué)課時(shí)很少，甚至出現(xiàn)偏廢；中學(xué)體育教學(xué)設(shè)施落后，體育器材缺乏，由于中學(xué)教育受傳統(tǒng)教育理念的束縛，致使體育教學(xué)得不到重視；學(xué)校體育場(chǎng)館的建設(shè)偏廢，缺少必要的資金投入，體育教學(xué)器材缺乏、落后，長(zhǎng)期得不到更新，導(dǎo)致體育教育事業(yè)滯后；體育教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)方式過(guò)于單一。

顯而易見(jiàn)，傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)方式已不適應(yīng)新課改的要求，單一、乏味的教學(xué)方式不僅導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，參與體育鍛煉的熱情降低，更不利于體育課程的學(xué)習(xí)。

二、如何在體育課堂上落實(shí)生本理念

針對(duì)這些問(wèn)題，在中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中要落實(shí)生本理念，必須做出相應(yīng)的調(diào)整，這樣才能真正符合現(xiàn)代教育的發(fā)展要求。

1.轉(zhuǎn)變教育思想，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。

觀(guān)念是行動(dòng)的定勢(shì)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀(guān)念是完成體育新課改的先導(dǎo)。要落實(shí)生本理念，必須轉(zhuǎn)變體育教師的教育教學(xué)理念。首先，要注重“三基”向重視健康觀(guān)念的轉(zhuǎn)變。過(guò)去的體育課注重“三基”，要求學(xué)生掌握體育基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)和基本技能，忽略學(xué)生的心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平的提高，將促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)貫穿課程實(shí)施的全過(guò)程，確?！敖】档谝弧彼枷肼涞綄?shí)處，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。其次，由階段體育的意識(shí)向終身體育的意識(shí)轉(zhuǎn)變。興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提，體育教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生自愿自主地參加適合于自己的體育運(yùn)動(dòng)，通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好和興趣。最后，在教育教學(xué)中充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的價(jià)值觀(guān)。以往的體育課以體育知識(shí)為中心組織教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)化、運(yùn)動(dòng)技能的正規(guī)化，以提高身體素質(zhì)為目標(biāo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注的核心是滿(mǎn)足學(xué)生需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展成長(zhǎng)。

2.調(diào)整教學(xué)方法，滿(mǎn)足學(xué)生需求。

興趣是學(xué)習(xí)巨大的動(dòng)力。學(xué)生如帶著深厚的興趣學(xué)習(xí)，便會(huì)變得積極主動(dòng)，心情愉快，注意力集中，觀(guān)察敏銳，想象豐富，從而保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。所以我們必須調(diào)整之前的單純依靠教材設(shè)計(jì)教學(xué)的方法，而要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，積極有效地開(kāi)展教學(xué)。

在體育課堂教學(xué)過(guò)程中，要選擇適宜的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)方法和教學(xué)組織形式的多樣化，激發(fā)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生更濃厚的興趣，并讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的項(xiàng)目練習(xí)，教師根據(jù)學(xué)生的具體情況給予適當(dāng)?shù)募夹g(shù)和練習(xí)方法指導(dǎo)。同時(shí)，在限定項(xiàng)目時(shí)盡量考慮學(xué)生的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，盡量滿(mǎn)足學(xué)生的需求。

3.面向全體學(xué)生，重視個(gè)體差異。

教育的生機(jī)與活力在于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展?！白屆總€(gè)人的個(gè)性得到充分自由發(fā)展”是馬克思主義學(xué)說(shuō)的重要觀(guān)點(diǎn)，促進(jìn)青少年發(fā)展的教育，應(yīng)當(dāng)是適合青少年的教育，而不是尋找適合教育的青少年。

基礎(chǔ)教育階段的學(xué)生，他們的創(chuàng)造性思維火花可能光芒四射，也可能漸漸熄滅。體育課堂是創(chuàng)新教育的重要陣地和載體，因此在教學(xué)過(guò)程中，體育教師應(yīng)盡力為學(xué)生創(chuàng)造民主和諧學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)敢于思考、善于想象，不斷超越自我的學(xué)生。同時(shí)，要因材施教，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定不同的體育學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)，既能夠保證學(xué)生學(xué)有所得，又要滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)體需求。

總之，中學(xué)體育教育隨著新課改的推進(jìn)，其重要性日益凸顯，我們要結(jié)合時(shí)代的需求，及時(shí)做出調(diào)整，使體育課堂呈現(xiàn)蓬勃向上的生命力。

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