吳旭萍

【摘 要】隨著新課程改革的不斷深入，有效性教學(xué)已經(jīng)滲透到了各個學(xué)科，取得了顯著的成效。作為初中物理教師，必須從課堂入手，抓住教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，關(guān)注學(xué)情，因材施教，才能取得理想的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】初中物理；高效教學(xué)；策略

作為一名新教師在組織課堂教學(xué)過程中最大的挑戰(zhàn)就是如何把握課堂在有限的時間內(nèi)取得高效的成果，但由于對新課程的理念領(lǐng)悟不到位和缺乏必要的經(jīng)驗和能力，在課堂中往往會急于求成帶著知識給學(xué)生，而忽略了方式方法反而事倍功半。以下是筆者對初中物理課堂高效教學(xué)的幾點體會。

一、導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)問題情境貼近學(xué)生生活

教師創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師或?qū)W生提出探究問題從生活中的現(xiàn)象開始。然后教師根據(jù)探究的難易程度或讓學(xué)生直接探究。

電動機的引入是利用生活中玩具的電動機既能直觀的說明問題又能調(diào)動課堂氣氛激發(fā)學(xué)生的興趣。通過學(xué)生自己親身體驗小電動機的工作情況在課的起始階段迅速集中學(xué)生的注意力把他們的思緒帶進特定的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲，對一堂課教學(xué)的成功起著至關(guān)重要的作用。其次有了這次體驗學(xué)生自然而然就會猜想到小電動機的轉(zhuǎn)動是磁場與電流之間的作用，從而揭開了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)與研究方向。所以要保證物理課堂的有效性就要設(shè)計好新課引入有個好的開端使學(xué)生分散的注意力得到集中，同時激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、新課教學(xué)，學(xué)生實驗實踐為主，激發(fā)自主探究興趣

由于恰到好處的引入學(xué)生可以選擇實驗器材自主探究磁場對電流的作用。實驗中以通電直導(dǎo)線為研究對象，實驗效果比較直觀形象能營造一幅活生生的畫面，并且學(xué)生參與其中的話更有利于師生間的互動，學(xué)生不但體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，從課堂效果上來說得到的磁場對通電導(dǎo)線有力的作用能使其運動這一結(jié)論也有了深刻的印象。真正體現(xiàn)了新課程的理念突出學(xué)生的主體性和能動性，培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗總結(jié)規(guī)律的能力，不再是課上圖個熱鬧課后一問腦袋空空。對于實驗的問題用以下表格處理：

把文字轉(zhuǎn)變成表格學(xué)生既一目了然同時也練習(xí)學(xué)生對表格的認(rèn)識。

在該實驗的基礎(chǔ)上筆者再引導(dǎo)學(xué)生“磁場對通電直導(dǎo)線有力的作用那么把直導(dǎo)線組成線圈情況又會怎樣？”很自然的過渡到本節(jié)課的第二個實驗主題。這樣由淺入深學(xué)生也順利完成了知識的掌握。課堂教學(xué)利用多媒體手段制作成動畫把原來一幅幅圖片賦予動態(tài)的解說，其特有的優(yōu)勢對學(xué)生產(chǎn)生一定強度的刺激，吸引長期的注意力，以輕松愉快的心情參與到課堂教學(xué)中來，同時可以豐富學(xué)生對物理知識的感性認(rèn)識深化對科學(xué)規(guī)律的理解。

經(jīng)過這次深入的思考我覺得今后要在這幾方面做出改進：

首先是創(chuàng)設(shè)好的引入情境。課堂引入盡可能從學(xué)生的生活入手，作為農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的知識面比較狹窄再加上學(xué)習(xí)比較被動，從生活中舉例引入學(xué)生會有切身體會也能培養(yǎng)他們觀察生活中的現(xiàn)象，同時還有助于集中課堂注意力提高課堂效率。教師有意識地創(chuàng)設(shè)問題情境進行課堂教學(xué)活動，不但可以有效調(diào)動學(xué)生的主動性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以誘發(fā)學(xué)生主動思考，開啟學(xué)生心靈，開發(fā)學(xué)生智能，從而達到事半功倍的課堂教學(xué)效果。

其次改變教育教學(xué)模式。傳統(tǒng)教學(xué)主要發(fā)揮了教師主導(dǎo)作用，更注重系統(tǒng)的科學(xué)知識的傳授，但它凸顯的缺點是完全由教師主宰課堂，忽視學(xué)生的認(rèn)知主體作用，把學(xué)生置于被動接受的地位，不利于具有創(chuàng)新思維和能力的人才的成長。新課程的理念要求教師轉(zhuǎn)變觀念，改變課堂教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)多種多樣教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

改變從提問開始，科學(xué)而巧妙地設(shè)問，訓(xùn)練學(xué)生不依常規(guī)。在教學(xué)中教師可精心設(shè)計一些探索性的問題，并設(shè)置適當(dāng)?shù)恼系K，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己去思考、去探求、去解決，并勇于創(chuàng)新。課堂中需要觀點的碰撞，適當(dāng)要求學(xué)生討論，開拓學(xué)生思維。課堂上的討論以至爭論，是讓學(xué)生積極思維，開拓思路，各抒己見，集思廣益，發(fā)揮集體智慧，訓(xùn)練學(xué)生思維的有效途徑，也能使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到很好的培養(yǎng)。充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，對學(xué)生形成創(chuàng)新能力有積極作用。對事物的大膽想象是創(chuàng)新的起點。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對事物的未來大膽進行想象，經(jīng)常鼓勵學(xué)生“異想天開”或“別出心裁”，從而增進他們的創(chuàng)新技能。

同時突出實驗在物理中的地位，對于演示實驗避免教師自導(dǎo)自演鼓勵學(xué)生積極大膽參與科學(xué)探究，分組實驗放手給學(xué)生，幫助學(xué)生怕出錯、怕麻煩的思想障礙，并給予具體的指導(dǎo)使學(xué)生比較順利地參與科學(xué)探究活動，突出學(xué)生的主體作用。在教學(xué)語言上要做到科學(xué)、規(guī)范、簡明并富有啟發(fā)性，既使學(xué)生形成規(guī)范的物理術(shù)語，也能為學(xué)生做出科學(xué)的指導(dǎo)。

新教師的成長離不開個人的自我修煉，也離不開老教師的指導(dǎo)。一次公開課回饋的信息加上自身的反思雖然還不能算得上成功但是也朝成功的方向邁進了一大步。

（作者單位：江蘇常州市武進區(qū)運村初級中學(xué)）