趙丹

在語文教學中，運用現(xiàn)代信息技術可以直觀形象、新穎生動地進行課堂教學。運用信息技術能夠直接作用于學生的多種感官，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的能力。是信息技術讓我的語文課堂精彩紛呈，信息技術一次次地助我飛翔。

一、讓信息技術走進課堂

讓信息技術走進課堂，運用多媒體技術輔助教學，可以讓語文課堂更具活力。多媒體技術提供的直觀與感性的認識可以幫助教師更好地組織課堂教學，以便向?qū)W生提供更多更好的知識。如在我講《美麗的小興安嶺》一課，通過PPT呈現(xiàn)出小興安嶺的美麗畫面，并配上相應的文字，圖文并茂，使這篇文章更加深入人心。以下是我列舉《美麗的小興安嶺》中的幾個片段：

1.我國東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像樹的海洋。

2.春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

3.夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。

4.冬天，雪花在空中飛舞，樹上積滿了白雪。

讀完以上幾段文字之后，你會發(fā)現(xiàn)，如果光靠學生讀，在讀中想象小興安嶺的樣子，就顯得很空洞。學生沒有親身去過，對文字概念的理解顯得很模糊，如果運用PPT進行展示就很形象了，學生的理解會更加深刻。

二、利用信息技術做好學生的預習

信息技術的運用已成為教師教學必不可少的手段，學生搜集材料也需要它，可以說信息技術已成為拓展教師和學生思維的一種必不可少的現(xiàn)代化工具。做好課前預習不僅能提高聽課效果，還能培養(yǎng)學生的自學能力。查找、收集和課文有關的資料是小學中高年級學生預習的一個重要部分。教師可以布置本單元課文中需上網(wǎng)查找的內(nèi)容，讓學生借助現(xiàn)代信息技術平臺，搜集課文所涉及的新知識的相關信息。如寫人的文章讓學生查找作者的資料，寫作的背景及時代，該篇文章的寫作特點，作者主要運用的寫作手法等；寫景的文章教師可以指導學生收集景物所處的地理位置，該處景點的歷史故事以及與景物特點相關的文章。學生在自主收集各種信息的過程中，逐步提高了運用現(xiàn)代信息工具的能力，提高了獲取信息、篩選信息、生成信息等方面的素養(yǎng)，讓學生從多角度、多渠道獲取語文知識，提高了學生的自學能力。這樣，利用現(xiàn)代信息技術不僅能豐富學生的預習方式，而且比起傳統(tǒng)的預習，信息技術環(huán)境下的預習更能吸引學生的目光，更能激發(fā)他們學生的學習興趣。如我在講授書信寫法的前一天，給學生布置預習作業(yè)，讓學生通過網(wǎng)絡查找相關的資料，使讓學生提前掌握關于寫信的方法，這樣更利于學生在課堂上有效進行拓展延伸。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應用，我校很多班級都建立了班級QQ群。我在教學中根據(jù)班級學生的實際情況，采用網(wǎng)絡預習、群預習等方式，通過QQ班級群，讓學生把自己的預習成果傳送到網(wǎng)絡平臺上來共享，再通過網(wǎng)絡平臺，讓學生合作預習與獨立預習相結(jié)合。這樣，利用多種豐富的預習方式，不但培養(yǎng)了學生自主預習的興趣和習慣，還充分調(diào)動了學生的學習語文積極性，我班的語文教學效果非常好。

三、利用多媒體手段激發(fā)學生的學習興趣

語文學科是一個綜合性很強的學科，它涵蓋了多個知識領域，沒有哪一個學科的學習不涉及到語文學科。運用現(xiàn)代信息技術，有利于教師創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。小學分高段和低段，對于低年級學生來說，可以為學生播放一些適合學生觀看的與課文有關的動畫片，可以為他們展示優(yōu)美的圖片，還可以播放優(yōu)美的音樂。這些多媒體形式都可以輔助教師進行教學，同時也能激發(fā)學生的學習積極性。對于高年級學生，教師精心制作的課件可以幫助他們能夠快速理解課文，感知課文內(nèi)容。教師在制作PPT時應注意，PPT的畫面就不能太艷麗，動態(tài)的東西不能過多，否則學生的眼球都被動態(tài)事物所吸引，學生對課堂的注意點就會降低，那樣的話，教師講授的知識雖然很多，但學生真正吸收的不多。要想讓教師制作的PPT吸引學生的眼球，需要教師對課文進行認真的分析之后，在此基礎上去搜集一些適應課文的圖片或是音樂，這樣才能讓多媒體有效地輔助教學。

運用現(xiàn)代信息技術，可以激發(fā)美感，滲透美育，提升學生的綜合素質(zhì)。教師可以把課本知識向課外延伸，如利用班隊會時間或者課余時間為學生展示祖國的旅游景點，讓學生感受到祖國河山的美好，使學生受到愛國主義的熏陶，進而拓寬語文教學的空間，拓展學生的視野，使學生對語文學習更感興趣。

信息技術為教師和學生開辟了一個更廣闊的空間，進一步體現(xiàn)了各個學科之間的整合，使現(xiàn)代化教學就在我們身邊。教師只有創(chuàng)設輕松愉快的學習情境，學生才能快速掌握課標所要達到的學習內(nèi)容，教師也能從繁雜的教學任務中解脫出來，做更多更有意義的事情。

（責任編輯 史玉英）