李司

[內(nèi)容摘要]隨著我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷深入，對(duì)高中學(xué)校的教學(xué)也有了新的要求。在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，任務(wù)型教學(xué)在閱讀課教學(xué)中有了越來(lái)越廣泛的應(yīng)用。在高中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。所以，在高中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)有著重要的作用，促進(jìn)了我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]高中英語(yǔ)；閱讀課；任務(wù)型教學(xué)

高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，閱讀課是一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容。而任務(wù)型閱讀教學(xué)則是一種新的交際教學(xué)模式，更加重視英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的實(shí)用性。同時(shí)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生英語(yǔ)綜合閱讀能力的目的。在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)可以提高高中英語(yǔ)閱讀的教學(xué)效率，促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

一、高中英語(yǔ)閱讀課中實(shí)施任務(wù)型教學(xué)的重要性

閱讀教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)中的重要組成部分，在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用，可以提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合閱讀能力。在高中英語(yǔ)閱讀課的教學(xué)過(guò)程中，明確教學(xué)目標(biāo)可以讓學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中。只有加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀手段和閱讀技巧訓(xùn)練，才能不斷的提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣。任務(wù)型教學(xué)在高中英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候具有目的性，激發(fā)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性。學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后，能得到一定的成就感，而且還積累了比較豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)生執(zhí)行英語(yǔ)閱讀任務(wù)的時(shí)候，可以不斷地進(jìn)行自省，找出自身的不足，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，不斷地完善自我。任務(wù)型教學(xué)具有明確的分工，所以每個(gè)學(xué)生都可以認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任。通過(guò)對(duì)學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這種教學(xué)方法，不僅可以幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，還能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)下對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言能力的教學(xué)要求。在高中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)是一種改革創(chuàng)新方法，但是并沒(méi)有固定的教學(xué)模式，主要是根據(jù)教學(xué)課程的不同和學(xué)生英語(yǔ)能力的不同采取合適的策略，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。

二、任務(wù)型教學(xué)在高中英語(yǔ)閱讀課中的應(yīng)用

為了實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的效果，提高學(xué)生的綜合閱讀能力，可以應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)方法。任務(wù)型教學(xué)方法在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，可以通過(guò)不同的方法實(shí)現(xiàn)。例如，在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)策略，需要樹(shù)立學(xué)生的主體地位、營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍、培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力等。

1.營(yíng)造良好的課堂氛圍

在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，保證任務(wù)型教學(xué)的良好應(yīng)用，需要營(yíng)造良好的課堂氛圍。學(xué)生只有在平等、民主和輕松的教學(xué)氛圍中，才能激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)的參與課堂教學(xué)活動(dòng)。所以，在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該先讓學(xué)生了解閱讀的內(nèi)容，特別是一些需要進(jìn)行深入研究的問(wèn)題，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。其次，雖然在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中應(yīng)用的是任務(wù)型教學(xué)方法，但是任務(wù)型教學(xué)方法沒(méi)有固定的教學(xué)模式，學(xué)生可以在閱讀的過(guò)程中，用不同的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行任務(wù)型教學(xué)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣

興趣是最好的老師。在高中英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)方法，教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。例如，教師在英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，對(duì)閱讀任務(wù)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，用來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。設(shè)計(jì)閱讀任務(wù)的主題和內(nèi)容應(yīng)該符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且具有一定的挑戰(zhàn)性，可以吸引學(xué)生的注意力。高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的任務(wù)應(yīng)該具有靈活多樣性，根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的不同，采取因材施教的教學(xué)方式，讓每個(gè)學(xué)生都可以體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。高中英語(yǔ)閱讀任務(wù)的設(shè)計(jì)，應(yīng)該以學(xué)生為中心，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)閱讀任務(wù)難易程度的把握。如果教學(xué)閱讀材料較容易，設(shè)置的閱讀任務(wù)可以加深難度；如果閱讀材料比較難，閱讀任務(wù)可以從易到難，通過(guò)階梯的方式逐漸深入。

3.提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是教學(xué)過(guò)程中一項(xiàng)重要的教學(xué)目的。在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)任務(wù)型教學(xué)方法的有效運(yùn)用，一項(xiàng)基礎(chǔ)的工作就是實(shí)現(xiàn)對(duì)閱讀任務(wù)的設(shè)計(jì)。因此，在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，重視對(duì)學(xué)生求知欲和好奇心的保護(hù)。應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)方法提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，教師應(yīng)在教學(xué)的時(shí)候確立創(chuàng)新性的教學(xué)目標(biāo)，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的啟迪，鼓勵(lì)學(xué)生用于開(kāi)拓思路、提出質(zhì)疑、積極思考，形成具有多樣化特點(diǎn)的思維。這樣，不僅可以提高學(xué)生的閱讀能力，還可以滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)下對(duì)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的新要求。

綜上所述，在高中英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)具有重要的作用，不僅可以提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，還可以提高高中英語(yǔ)的教學(xué)效率。任務(wù)型教學(xué)方法的應(yīng)用，主要是強(qiáng)調(diào)在實(shí)際的環(huán)境中進(jìn)行英語(yǔ)運(yùn)用，具有相輔相成的教學(xué)效果，激發(fā)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和積極性，減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高了學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，促進(jìn)了高中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯 劉新蕊）