蘇淑青

近日，讀罷臺(tái)灣作家龍應(yīng)臺(tái)的雜文《孩子，你慢慢來》，我久久不能平靜?！笆堑?，我愿意等上一輩子的時(shí)間，讓他從從容容地把這個(gè)蝴蝶結(jié)扎好，用他五歲的手指。孩子，你慢慢來?！边@靈動(dòng)的文字，仿佛使我看到了一個(gè)孩童的笑容——那是因?yàn)榘察o中的等待而邂逅的燦爛笑容。

三年級(jí)的張杰是我們班“不太受歡迎”的一名男生。說他不受歡迎，你瞧，早晨牙沒刷、臉沒洗就來上學(xué)了；總是穿著臟兮兮的衣服；指甲里永遠(yuǎn)有黑泥；頭發(fā)都兩個(gè)月沒理了……其實(shí)，他的這些壞習(xí)慣還不算什么，更討厭的是他一副無所謂、不講理的野蠻脾氣讓同學(xué)們對(duì)他敬而遠(yuǎn)之。平時(shí)有一點(diǎn)點(diǎn)小事和同學(xué)爭(zhēng)論起來就像吵架一樣，總是把嗓門喊得震天響。他還有些貪小便宜，經(jīng)常有同學(xué)來向我報(bào)告，張杰不經(jīng)過同意拿了別人的物品使用；春游的時(shí)候他什么零食都沒帶，專吃別人的……這樣一個(gè)人見人厭的小霸王，我真想有個(gè)機(jī)會(huì)好好“治治”他。

果然，沒過多久，這個(gè)機(jī)會(huì)就來了。星期一的早晨，我們正在進(jìn)行早讀，校長神情嚴(yán)肅地來我們班找張杰同學(xué)談話。原來，這個(gè)饞嘴的張杰周末的時(shí)候伙同幾個(gè)同學(xué)一起去周圍農(nóng)戶家果園里偷李子，一邊吃一邊偷，被人家發(fā)現(xiàn)了，告到學(xué)校里。事情敗露了，這下張杰知道捅婁子了。校長教育完后，囑咐我在晨會(huì)課上再對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行教育。只見平時(shí)像只好斗的小公雞似的張杰耷拉著腦袋一聲不吭地走進(jìn)教室，他大概知道自己的行為很沒面子，等著我批評(píng)教育呢！

其實(shí)這不是張杰第一次犯類似“偷”的錯(cuò)誤了，只不過這次的情形比較惡劣，引起了校長的注意。當(dāng)他第一次不經(jīng)同意拿別人的東西使用時(shí)，我就曾教育和告誡過他，還和他的父母講過，但也許是他們覺得這并不是什么大不了的事，家庭教育中并沒有加強(qiáng)對(duì)這件事的重視，所以張杰并沒能改掉這個(gè)壞習(xí)慣，而且越來越膽大?？梢韵胂?，如果農(nóng)戶沒有發(fā)現(xiàn)張杰的偷盜行為，如果校長沒有嚴(yán)肅地批評(píng)，沒有老師和家長的聯(lián)合教育，張杰的行為會(huì)愈演愈烈，最終會(huì)不可收拾。因此，我要好好利用這個(gè)教育的契機(jī)，讓他明白善惡之分，好好改改自己的壞毛病。

我首先給學(xué)生講了一個(gè)少年犯的故事，這個(gè)少年犯由于自己越來越大的貪念和父母的縱容才一步步走向深淵的。大家聽得很認(rèn)真，同時(shí)，有學(xué)生的眼睛不住地朝張杰瞥去。張杰面紅耳赤，低著頭，一言不發(fā)，兩只拳頭握得緊緊的，似乎想要和別人理論可是又沒有借口。然后，我把話題轉(zhuǎn)到了今天的事情上，同學(xué)們都等著看張杰的笑話呢！可是，我沒有對(duì)張杰批評(píng)指責(zé)，因?yàn)檫@樣會(huì)使他更加不安，也許他那焦躁的脾氣會(huì)使他破罐破摔，反正他無所謂。因此，我話峰一轉(zhuǎn)，對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，今天我們撿到了一顆種子?！睂W(xué)生面面相覷。我繼續(xù)說：“一顆‘錯(cuò)誤的種子，但是在我們的愛心感召下它會(huì)變成一顆‘善良的種子，讓我們把這顆‘善良的種子送給張杰同學(xué)，讓他今天的行為永不再犯，好嗎？”同學(xué)們齊聲說：“好！”張杰馬上站了起來，對(duì)我說：“老師，我錯(cuò)了，我保證再也不會(huì)犯了！”我知道，當(dāng)這個(gè)小霸王自己主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的時(shí)候，教育的目的才真正達(dá)到了。

由張杰的行為我想到了平時(shí)的德育中對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)的教育原則和方法：

一、樹立正確的善惡觀

古人有訓(xùn)：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為。”我們應(yīng)該努力使學(xué)生在頭腦中形成這種觀念，樹立正確的善惡觀。對(duì)善事，無論多小都要積極去做；對(duì)惡事，無論看起來多么微不足道，都不要去做。

父母要有一定的警惕性，發(fā)現(xiàn)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)不能姑息遷就，一定要指出危害。千萬不要因?yàn)槭虑椴淮蠖鲆晫?duì)孩子的正面教育，因?yàn)楹芏嗪⒆臃稿e(cuò)誤往往都是從微不足道的小事開始的，由“惡小而為之”，逐漸發(fā)展到不可收拾，最后難以自拔，鑄成大錯(cuò)。

二、就事論事，不要過于夸大事實(shí)

當(dāng)學(xué)生犯了小錯(cuò)時(shí)，有些不是原則性的，我們也要諒解，因?yàn)橛袝r(shí)候把錯(cuò)誤“上綱上線”，更容易把學(xué)生推向?qū)嵸|(zhì)性犯錯(cuò)的道路。所以，對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，我們一定要就事論事，不要過于夸大事實(shí)，隨意加重事態(tài)的嚴(yán)重性。有些家長教育孩子時(shí)喜歡“拔起蘿卜帶著泥”，一件小錯(cuò)誤就能牽出孩子一大堆毛病，把孩子說得一無是處，使孩子產(chǎn)生自卑心理，對(duì)自己完全喪失了信心，干脆“破罐子破摔”。

三、及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤行為

當(dāng)學(xué)生犯了小錯(cuò)誤，應(yīng)“隨時(shí)確認(rèn)”，及時(shí)給予批評(píng)警告，正所謂“堵蟻穴而保千里之堤”。有時(shí)，學(xué)生未必能意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，我們應(yīng)該知道，盡管小孩的判斷能力比不上大人，但是他們區(qū)別好與壞的能力還是有的。如果學(xué)生犯了錯(cuò)誤，在他的意識(shí)里，他會(huì)感覺到自己做了錯(cuò)事。此時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)及時(shí)抓住學(xué)生“我犯錯(cuò)誤了”的心理，立即進(jìn)行有效的教育和行為上的糾正，這樣，學(xué)生就會(huì)不犯或少犯這一類的錯(cuò)誤了。

四、尋找正確的教育方式

生活中有一種父母，對(duì)孩子的小錯(cuò)總是不能正確對(duì)待，等到孩子把小錯(cuò)變成大過時(shí)，他們又變得異常憤怒，嚴(yán)厲地責(zé)罰孩子，殊不知這些教育孩子的觀點(diǎn)、行為都是相當(dāng)錯(cuò)誤的。這些錯(cuò)誤的觀點(diǎn)和錯(cuò)誤的行為，當(dāng)然只能收到適得其反的教育效果。所以，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)，我們對(duì)孩子進(jìn)行教育要賞罰分明，孩子做得好要給予獎(jiǎng)勵(lì)，但孩子做錯(cuò)事時(shí)也一定不能姑息，哪怕只是小錯(cuò)誤也要進(jìn)行適度的處罰，這樣孩子才能正視自己的錯(cuò)誤，及時(shí)改正。