楊發(fā)展，王玉玲，孟廣耀，楊勇

摘要：近兩年，教育部提出的“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”是未來在較長時間內(nèi)我國工程教育改革和發(fā)展的重大戰(zhàn)略方針，是促進高等教育教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)方式適應(yīng)社會發(fā)展和經(jīng)濟增長、轉(zhuǎn)型、升級需求的高級專業(yè)人才新的“培養(yǎng)計劃”和“目標任務(wù)書”，是建設(shè)創(chuàng)新型國家的必然要求。卓越工程師的培養(yǎng)離不開工程素質(zhì)的培養(yǎng)，而工程素質(zhì)與實踐能力、分析能力、創(chuàng)新能力是有機的統(tǒng)一體，因此，工程素質(zhì)的培養(yǎng)對于造就卓越工程師具有重要意義。

關(guān)鍵詞：卓越工程師；工程素質(zhì)；機械制造

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）06-0175-02

胡錦濤同志在院士大會上指出，我國自主創(chuàng)新能力不強，重要產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵技術(shù)和核心技術(shù)的對外依賴程度較高，所有這些問題的關(guān)鍵因素是創(chuàng)新型工程技術(shù)人才即卓越工程師的匱乏所致。習(xí)近平同志也提出大力培養(yǎng)高層次卓越人才以適應(yīng)中國制造業(yè)的發(fā)展。因此，培養(yǎng)大批卓越工程師人才，提升我國工程科技隊伍的創(chuàng)新能力是目前國家面臨的重要問題。卓越工程師的培養(yǎng)與工程素質(zhì)培養(yǎng)密切相關(guān)，而工程素質(zhì)的培養(yǎng)必須以企業(yè)和行業(yè)的需求為基礎(chǔ)，以社會生產(chǎn)中的實際應(yīng)用為驅(qū)動，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，在此基礎(chǔ)上蓄積能量，開拓創(chuàng)新。卓越工程師中的工程素質(zhì)主要指工程專業(yè)技術(shù)人在面向工程實踐中和工程理論方法的運用中所體現(xiàn)出的一種內(nèi)在的潛能和適應(yīng)性，并能很好地理解和應(yīng)用，其形成并非是各類知識的簡單羅列和疊加，而是一個復(fù)雜的形成過程，它將不同學(xué)科、不同領(lǐng)域的知識和要素融合在工程實踐中，使各要素在工程實踐活動中能夠結(jié)合為一個統(tǒng)一體，并能夠轉(zhuǎn)化為可操作的實施方案和應(yīng)對策略。卓越工程師優(yōu)秀工程素質(zhì)的培養(yǎng)，體現(xiàn)在教育教學(xué)的全過程中，并滲透到學(xué)習(xí)、生活、實踐的每一環(huán)節(jié)，對于不同工程專業(yè)所需的工程素質(zhì)和適應(yīng)能力，具有不同的素質(zhì)要求和不同的訓(xùn)練環(huán)境。下面結(jié)合機械制造領(lǐng)域，探討卓越工程師工程素質(zhì)的培養(yǎng)。

一、卓越工程師工程素質(zhì)的培養(yǎng)必須立足于企業(yè)行業(yè)發(fā)展所需的人才要求

將工程教育以服務(wù)于企業(yè)行業(yè)的人才需求觀念作為核心，充分考慮行業(yè)的多樣性和人才能力及服務(wù)對象的多樣性，把握目前和今后一個時期內(nèi)企業(yè)及行業(yè)的人才需求，注重培養(yǎng)和提升學(xué)生的工程實踐能力、實際應(yīng)用能力、拓展能力和創(chuàng)新能力，特別是針對戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和高新技術(shù)積聚產(chǎn)業(yè)，積極培養(yǎng)跨領(lǐng)域、跨學(xué)科的高端工程人才和后備工程師隊伍。機械制造課程的學(xué)習(xí)主要是使學(xué)生初步掌握各種成形方法、零件加工工藝和結(jié)構(gòu)工藝性等基本知識，具有選擇毛坯、零件加工方法及工藝分析的初步能力，對有關(guān)新材料、新工藝、新技術(shù)及其發(fā)展趨勢進行初步掌握和了解，并為學(xué)習(xí)其他課程、從事機械設(shè)計和制造工作奠定基礎(chǔ)。具有較高工程素質(zhì)人才的要求絕不僅限于上述內(nèi)容，必須瞄準工程科技前沿，特別針對企業(yè)和行業(yè)需求的新技術(shù)和新方法，掌握今后一個時期內(nèi)機械制造相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展動態(tài)和發(fā)展方向，占領(lǐng)該領(lǐng)域科技支撐可持續(xù)發(fā)展的制高點。

二、卓越工程師工程素質(zhì)的培養(yǎng)必須有一流的具有較高工程素質(zhì)的教學(xué)人才為支撐

只有具有較高工程素質(zhì)的教學(xué)隊伍，才能培養(yǎng)出卓越的工程師。目前，在我國最需要生產(chǎn)實踐經(jīng)驗的工科大學(xué)教師和教輔隊伍中，大約有80%到90%都是高學(xué)歷出身卻沒有生產(chǎn)實踐經(jīng)驗的知識分子，缺乏和工業(yè)界溝通渠道和生產(chǎn)實踐體驗。人才培養(yǎng)的成功與否，在很大程度上取決于工程教學(xué)的教學(xué)老師和實訓(xùn)教師，這不僅要求教學(xué)和實訓(xùn)教師要有扎實的理論知識和廣闊的工程視野，而且要有較好的操作技能和實踐經(jīng)驗，而且要根據(jù)工程訓(xùn)練和生產(chǎn)實際需要的特點，引領(lǐng)未來的工程師在技術(shù)層面培養(yǎng)較高的工程技術(shù)問題的解決能力和關(guān)鍵問題的掌控能力。

三、卓越工程師工程素質(zhì)培養(yǎng)必須將工程實踐作為培養(yǎng)質(zhì)量控制中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

當(dāng)前，我國高等工程教育主要存在的問題是脫離生產(chǎn)實踐，主要體現(xiàn)在理論學(xué)習(xí)與研究脫離生產(chǎn)實際、實踐環(huán)節(jié)薄弱、產(chǎn)學(xué)研脫節(jié)等現(xiàn)象，理論研究與生產(chǎn)需求嚴重不“匹配”，很多情況下是背道而馳，一些目前已嚴重落伍的“技術(shù)”，還在花費時間和精力進行所謂的“研究”，造成大量的人力資源的浪費。開展卓越工程師培養(yǎng)，培養(yǎng)適應(yīng)新型工業(yè)化和經(jīng)濟全球化發(fā)展趨勢的工程科技人才，必須加快工程教育人才培養(yǎng)模式改革的步伐，這就要求必須將工程師培養(yǎng)放在一個工程實踐環(huán)節(jié)占有較大比重的教育教學(xué)模式中來進行，全面提升學(xué)生對工程實踐中具體問題的分析能力，在實踐中提高解決實際問題的能力。此外，機械行業(yè)是一個與實踐和積累結(jié)合較為緊密的行業(yè)和領(lǐng)域，必須在該領(lǐng)域有長時間的積累和領(lǐng)悟，接觸面和知識面要廣，在此基礎(chǔ)上，進一步拓展和擴充，提升學(xué)生運用綜合知識的創(chuàng)造力和實戰(zhàn)能力。例如，將一些有代表性的工程零部件作為加工對象，讓不同的學(xué)生去研究其加工工藝和成型方法，并比較各種方法的優(yōu)劣，使其深刻領(lǐng)會各自的優(yōu)勢。因此，工程實踐在培養(yǎng)機械類高級工程技術(shù)人才的全局中具有引領(lǐng)學(xué)生提高認知水平、增強對機械結(jié)構(gòu)、加工、制造技術(shù)的運作能力和開發(fā)創(chuàng)造能力的作用，并在創(chuàng)新工藝開發(fā)的知識結(jié)構(gòu)中占有核心地位。另外，在卓越工程師工程素質(zhì)培養(yǎng)過程中，可以引入一些有代表性的行業(yè)企業(yè)（特別是一些高新技術(shù)企業(yè)或世界500強企業(yè)）深度參與工程師培養(yǎng)過程，充分結(jié)合社會資源和高校優(yōu)勢，積極探索校企合作的新途徑和方法，將校企合作逐步進入可操作程序和將合作形式引向深入，機械制造企業(yè)全程參與課程設(shè)計、人才培養(yǎng)的全過程，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，包括請企業(yè)安排實踐經(jīng)驗豐富的技術(shù)人員和老工程師進入高校課堂或聘請創(chuàng)業(yè)團隊進入高校，開設(shè)“創(chuàng)業(yè)講堂”等課程。

四、卓越工程師工程素質(zhì)的培養(yǎng)必須將工程訓(xùn)練中心作為掌握和提升技術(shù)水準的重要平臺

目前，大部分的工科院校和綜合性高校都有自己的工程訓(xùn)練中心，充分利用工程訓(xùn)練中心，在基礎(chǔ)知識和專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)過程中，通過工程訓(xùn)練教學(xué)，促進理論知識和實際的結(jié)合，實現(xiàn)將現(xiàn)有知識集成、拓展并向?qū)嵺`能力的轉(zhuǎn)化，培育學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、實際動手操作能力及相關(guān)應(yīng)用技能。而創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和實際動手操作能力是培養(yǎng)高級工程技術(shù)人才特別是卓越工程師培養(yǎng)的關(guān)鍵，為將來從事集科學(xué)研究、新產(chǎn)品和新工藝開發(fā)、應(yīng)用及市場和技術(shù)推廣于一體的卓越技術(shù)人才打下堅實的基礎(chǔ)。經(jīng)過在工程訓(xùn)練中心基本的技能訓(xùn)練之后，利用項目驅(qū)動的方式或拿出科研課題的一部分內(nèi)容讓這些學(xué)生通過自己動手，親自實踐，實現(xiàn)所需要的功能和工作原理，在這些工作實施過程中，重點強調(diào)學(xué)生的主體意識和主觀能動性，使其能夠自覺查閱相關(guān)資料，分工合作，充分發(fā)揮所有人的想象力和創(chuàng)造力，集思廣益、精心設(shè)計，使其能夠獨立完成預(yù)設(shè)的目標和任務(wù)。在項目任務(wù)完成的過程中，學(xué)生們建立了自信、提高了動手操作能力，創(chuàng)新欲望得到激發(fā)和培養(yǎng)。另外，在項目推進和完成過程中，這些學(xué)生的團隊合作意識、主動溝通能力、主觀能動性以及自主學(xué)習(xí)能力均能得到大幅提升，在向卓越工程師要求的水平上又邁進了一大步。

總之，卓越工程師工程素質(zhì)的培養(yǎng)必須立足于行業(yè)和企業(yè)的需求，以社會應(yīng)用為內(nèi)在驅(qū)動，將企業(yè)、高校、實訓(xùn)中心相結(jié)合，對人才培養(yǎng)機制和人才成長規(guī)律進行深入研究和探討，培養(yǎng)學(xué)生對“工程內(nèi)涵”的興趣，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造力，實現(xiàn)真正意義上的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

參考文獻：

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[2]林健.“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”通用標準研制[J].高等工程教育研究，2010，（4），21-29.

基金項目：課題為青島理工大學(xué)教育教學(xué)研究重點課題資助。

作者簡介：楊發(fā)展（1981—），男，漢族，山東鄆城人，青島理工大學(xué)機械工程學(xué)院任教，博士后，副教授。endprint