摘要：在畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，如何緊跟市場(chǎng)變化，培養(yǎng)企業(yè)所需的人才，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是每所高校都要面對(duì)的重要課題。文章調(diào)查分析了近五年四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院通信技術(shù)畢業(yè)生的就業(yè)情況，旨在進(jìn)一步找出學(xué)院人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的差距，以便及時(shí)調(diào)整，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增加就業(yè)滿意度。

關(guān)鍵詞：高職；就業(yè)調(diào)查；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）06-0254-02

一、調(diào)查的基本情況

1.調(diào)查形式及樣本結(jié)構(gòu)。本次調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查的形式進(jìn)行，共向2009年到2013年連續(xù)五屆的畢業(yè)生發(fā)出300份問(wèn)卷，收回有效問(wèn)卷274份，回收率為91.33%；其中男生187名，占68.25%；女生87名，占31.75%。

2.內(nèi)容設(shè)計(jì)。本次調(diào)查內(nèi)容包括個(gè)人基本信息、就業(yè)單位、工作崗位、薪資水平、發(fā)展空間、知識(shí)結(jié)構(gòu)等六大方面。

二、調(diào)查結(jié)果分析

1.就業(yè)單位。

如圖1所示，本次調(diào)查表設(shè)置了運(yùn)營(yíng)商、終端商、設(shè)備商和其他四個(gè)就業(yè)單位選項(xiàng)，從學(xué)生的反饋來(lái)看，運(yùn)營(yíng)商的就業(yè)人數(shù)始終小于10%，其他單位的就業(yè)人數(shù)也基本在15%左右，學(xué)生就業(yè)主要集中在終端商和代理，并且終端商的就業(yè)人數(shù)呈逐年下降趨勢(shì)，而代理商的就業(yè)人數(shù)在逐年上漲。分析其原因，主要在于近年來(lái)終端產(chǎn)品的使用已經(jīng)非常普及，2G網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行超過(guò)10年，3G網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)也已經(jīng)告一段落，所以行業(yè)的利潤(rùn)增長(zhǎng)點(diǎn)不在于新建，而更多地集中在網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)化與服務(wù)的提高，所以大量需要網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)維護(hù)方面的人才，為運(yùn)營(yíng)維護(hù)或設(shè)備銷售代理商提供較多的工作機(jī)會(huì)。由于歷史沿革，我院通信技術(shù)專業(yè)具有更多的電子學(xué)優(yōu)勢(shì)，故專業(yè)設(shè)置偏于終端方向，已經(jīng)與就業(yè)趨勢(shì)有所偏離。

2.工作崗位。本次調(diào)查表設(shè)置了終端生產(chǎn)、運(yùn)營(yíng)維護(hù)、產(chǎn)品銷售和其他四個(gè)選項(xiàng)，從事終端生產(chǎn)的學(xué)生逐年減少，從事運(yùn)營(yíng)維護(hù)與產(chǎn)品銷售的學(xué)生逐年增加，但今年從事運(yùn)營(yíng)維護(hù)的學(xué)生較去年有所減少，從事產(chǎn)品銷售的學(xué)生卻增長(zhǎng)迅速，可見(jiàn)畢業(yè)生所從事的工作崗位在發(fā)生轉(zhuǎn)型。究其原因，其一，崗位需求發(fā)生變化，其二，我院2010級(jí)學(xué)生錄取時(shí)文理兼收，有些文科學(xué)生由于基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)通信技術(shù)知識(shí)顯得吃力，所以畢業(yè)從事技術(shù)型崗位難以勝任，轉(zhuǎn)而選擇銷售崗位。

3.薪資水平。學(xué)生薪資隨著工作年限的增加有所提高，但基本處于1500元至3500元，月薪高于3500元的寥寥無(wú)幾，而低于1500元的卻大有人在，反映出學(xué)生整體薪資水平較低，并且薪資增長(zhǎng)幅度較小。分析其原因主要由于學(xué)生的技能掌握并不扎實(shí)，與中職學(xué)生的職業(yè)水準(zhǔn)差別不大，沒(méi)能凸顯高職學(xué)生的特色，故而競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。

4.發(fā)展空間。本次調(diào)查表設(shè)置了發(fā)展空間很小、較大、很大三個(gè)選項(xiàng)供學(xué)生選擇，同時(shí)讓學(xué)生列出原因。調(diào)查顯示，認(rèn)為發(fā)展空間很小的學(xué)生占56%，較大的占27%，而認(rèn)為發(fā)展空間很大的學(xué)生僅占17%，不足五分之一。根據(jù)學(xué)生反饋原因分析得出，限制個(gè)人發(fā)展的瓶頸主要是學(xué)歷的提升，但所學(xué)知識(shí)欠缺，提升較困難。

5.知識(shí)結(jié)構(gòu)。本次調(diào)查表設(shè)置了課程與崗位吻合度選項(xiàng)，其中緊密（吻合度大于60%）、相關(guān)（吻合度處于30%～60%）、無(wú)關(guān)（吻合度小于30%），并要求填寫(xiě)工作中需要哪方面的知識(shí)。雖然超過(guò)一半學(xué)生認(rèn)為課程設(shè)置與工作崗位相關(guān)，但也有高達(dá)38%的學(xué)生認(rèn)為課程設(shè)置與工作崗位無(wú)關(guān)，而認(rèn)為課程設(shè)置與工作崗位緊密吻合的只占12%。通信技術(shù)發(fā)展迅速，課程設(shè)置較為滯后，系統(tǒng)性較差并且缺少工程實(shí)際相關(guān)知識(shí)是造成這一現(xiàn)象的主要因素。

三、改善措施

1.緊跟市場(chǎng)需求，調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)。從調(diào)查數(shù)據(jù)分析，整個(gè)行業(yè)市場(chǎng)需求在發(fā)生轉(zhuǎn)變，高職院校的辦學(xué)要密切關(guān)注市場(chǎng)變化，培養(yǎng)市場(chǎng)需要的人才，同時(shí)考慮到我院通信技術(shù)專業(yè)文理兼收的特點(diǎn)，我們嘗試將專業(yè)劃分為兩個(gè)培養(yǎng)方向，運(yùn)營(yíng)維護(hù)方向和電信商務(wù)方向。兩個(gè)方向?qū)I(yè)平臺(tái)課程相同，能力訓(xùn)練課程有所區(qū)別。兼顧文理科學(xué)生的不同特點(diǎn)，兩個(gè)方向確立了不同的培養(yǎng)目標(biāo)，運(yùn)營(yíng)維護(hù)方向側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)維護(hù)方面的能力，電信商務(wù)方向側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生營(yíng)銷能力。這種調(diào)整不但能很好地適應(yīng)市場(chǎng)變化，而且解決了文科生學(xué)習(xí)困難的問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

2.加強(qiáng)校企合作，構(gòu)建課程體系。調(diào)查數(shù)據(jù)反映出的另一個(gè)問(wèn)題是課程設(shè)置欠缺合理性，不能很好地與工作崗位相吻合，于是我們加深了與企業(yè)的合作，共同進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的開(kāi)發(fā)，重新確定了課程體系，并利用暑假對(duì)教師進(jìn)行了培訓(xùn)。將最新的技術(shù)引入課堂，增加了工程相關(guān)的多門(mén)課程，避免了課程與實(shí)際的脫節(jié)。

3.理論實(shí)踐并重，彰顯高職特色。調(diào)查數(shù)據(jù)反映的第三個(gè)問(wèn)題是學(xué)生的后續(xù)發(fā)展力不足，究其原因是由于近年來(lái)高職院校重實(shí)踐輕理論的理念走向極端，只注重“職”而忽略了“高”，造成學(xué)生只注重技能訓(xùn)練，偏廢理論知識(shí)，最終只知其然不知其所以然，理論基礎(chǔ)薄弱，發(fā)展后勁不足。因此，我們及時(shí)糾正，理論實(shí)踐并重，為學(xué)生后續(xù)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

以上是我院關(guān)于通信技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查，反映出的問(wèn)題也許是高職院校的共性問(wèn)題，得到的啟示希望能予以共勉，共同努力辦好高職院校的通信技術(shù)專業(yè)，提升學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，提高就業(yè)滿意度。

參考文獻(xiàn)：

[1]麥可思研究院.2010年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告[M].北京：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2010.

[2]王冬云，梁慧.高職電子商務(wù)專業(yè)客戶關(guān)系管理能力培養(yǎng)的研究[J].電子商務(wù)，2008.

[3]黃敬寶.人力資本與大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)——基于2008年北京大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查[J].中國(guó)青年政治學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（02）.

[4]王宏偉.當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的調(diào)查分析[J].高教論壇，2009，（08）.

作者簡(jiǎn)介：姜莉（1980-），女，山西省大同市人，碩士研究生，講師、工程師，研究方向：教育教學(xué)、通信技術(shù)。endprint

摘要：在畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，如何緊跟市場(chǎng)變化，培養(yǎng)企業(yè)所需的人才，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是每所高校都要面對(duì)的重要課題。文章調(diào)查分析了近五年四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院通信技術(shù)畢業(yè)生的就業(yè)情況，旨在進(jìn)一步找出學(xué)院人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的差距，以便及時(shí)調(diào)整，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增加就業(yè)滿意度。

關(guān)鍵詞：高職；就業(yè)調(diào)查；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）06-0254-02

一、調(diào)查的基本情況

1.調(diào)查形式及樣本結(jié)構(gòu)。本次調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查的形式進(jìn)行，共向2009年到2013年連續(xù)五屆的畢業(yè)生發(fā)出300份問(wèn)卷，收回有效問(wèn)卷274份，回收率為91.33%；其中男生187名，占68.25%；女生87名，占31.75%。

2.內(nèi)容設(shè)計(jì)。本次調(diào)查內(nèi)容包括個(gè)人基本信息、就業(yè)單位、工作崗位、薪資水平、發(fā)展空間、知識(shí)結(jié)構(gòu)等六大方面。

二、調(diào)查結(jié)果分析

1.就業(yè)單位。

如圖1所示，本次調(diào)查表設(shè)置了運(yùn)營(yíng)商、終端商、設(shè)備商和其他四個(gè)就業(yè)單位選項(xiàng)，從學(xué)生的反饋來(lái)看，運(yùn)營(yíng)商的就業(yè)人數(shù)始終小于10%，其他單位的就業(yè)人數(shù)也基本在15%左右，學(xué)生就業(yè)主要集中在終端商和代理，并且終端商的就業(yè)人數(shù)呈逐年下降趨勢(shì)，而代理商的就業(yè)人數(shù)在逐年上漲。分析其原因，主要在于近年來(lái)終端產(chǎn)品的使用已經(jīng)非常普及，2G網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行超過(guò)10年，3G網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)也已經(jīng)告一段落，所以行業(yè)的利潤(rùn)增長(zhǎng)點(diǎn)不在于新建，而更多地集中在網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)化與服務(wù)的提高，所以大量需要網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)維護(hù)方面的人才，為運(yùn)營(yíng)維護(hù)或設(shè)備銷售代理商提供較多的工作機(jī)會(huì)。由于歷史沿革，我院通信技術(shù)專業(yè)具有更多的電子學(xué)優(yōu)勢(shì)，故專業(yè)設(shè)置偏于終端方向，已經(jīng)與就業(yè)趨勢(shì)有所偏離。

2.工作崗位。本次調(diào)查表設(shè)置了終端生產(chǎn)、運(yùn)營(yíng)維護(hù)、產(chǎn)品銷售和其他四個(gè)選項(xiàng)，從事終端生產(chǎn)的學(xué)生逐年減少，從事運(yùn)營(yíng)維護(hù)與產(chǎn)品銷售的學(xué)生逐年增加，但今年從事運(yùn)營(yíng)維護(hù)的學(xué)生較去年有所減少，從事產(chǎn)品銷售的學(xué)生卻增長(zhǎng)迅速，可見(jiàn)畢業(yè)生所從事的工作崗位在發(fā)生轉(zhuǎn)型。究其原因，其一，崗位需求發(fā)生變化，其二，我院2010級(jí)學(xué)生錄取時(shí)文理兼收，有些文科學(xué)生由于基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)通信技術(shù)知識(shí)顯得吃力，所以畢業(yè)從事技術(shù)型崗位難以勝任，轉(zhuǎn)而選擇銷售崗位。

3.薪資水平。學(xué)生薪資隨著工作年限的增加有所提高，但基本處于1500元至3500元，月薪高于3500元的寥寥無(wú)幾，而低于1500元的卻大有人在，反映出學(xué)生整體薪資水平較低，并且薪資增長(zhǎng)幅度較小。分析其原因主要由于學(xué)生的技能掌握并不扎實(shí)，與中職學(xué)生的職業(yè)水準(zhǔn)差別不大，沒(méi)能凸顯高職學(xué)生的特色，故而競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。

4.發(fā)展空間。本次調(diào)查表設(shè)置了發(fā)展空間很小、較大、很大三個(gè)選項(xiàng)供學(xué)生選擇，同時(shí)讓學(xué)生列出原因。調(diào)查顯示，認(rèn)為發(fā)展空間很小的學(xué)生占56%，較大的占27%，而認(rèn)為發(fā)展空間很大的學(xué)生僅占17%，不足五分之一。根據(jù)學(xué)生反饋原因分析得出，限制個(gè)人發(fā)展的瓶頸主要是學(xué)歷的提升，但所學(xué)知識(shí)欠缺，提升較困難。

5.知識(shí)結(jié)構(gòu)。本次調(diào)查表設(shè)置了課程與崗位吻合度選項(xiàng)，其中緊密（吻合度大于60%）、相關(guān)（吻合度處于30%～60%）、無(wú)關(guān)（吻合度小于30%），并要求填寫(xiě)工作中需要哪方面的知識(shí)。雖然超過(guò)一半學(xué)生認(rèn)為課程設(shè)置與工作崗位相關(guān)，但也有高達(dá)38%的學(xué)生認(rèn)為課程設(shè)置與工作崗位無(wú)關(guān)，而認(rèn)為課程設(shè)置與工作崗位緊密吻合的只占12%。通信技術(shù)發(fā)展迅速，課程設(shè)置較為滯后，系統(tǒng)性較差并且缺少工程實(shí)際相關(guān)知識(shí)是造成這一現(xiàn)象的主要因素。

三、改善措施

1.緊跟市場(chǎng)需求，調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)。從調(diào)查數(shù)據(jù)分析，整個(gè)行業(yè)市場(chǎng)需求在發(fā)生轉(zhuǎn)變，高職院校的辦學(xué)要密切關(guān)注市場(chǎng)變化，培養(yǎng)市場(chǎng)需要的人才，同時(shí)考慮到我院通信技術(shù)專業(yè)文理兼收的特點(diǎn)，我們嘗試將專業(yè)劃分為兩個(gè)培養(yǎng)方向，運(yùn)營(yíng)維護(hù)方向和電信商務(wù)方向。兩個(gè)方向?qū)I(yè)平臺(tái)課程相同，能力訓(xùn)練課程有所區(qū)別。兼顧文理科學(xué)生的不同特點(diǎn)，兩個(gè)方向確立了不同的培養(yǎng)目標(biāo)，運(yùn)營(yíng)維護(hù)方向側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)維護(hù)方面的能力，電信商務(wù)方向側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生營(yíng)銷能力。這種調(diào)整不但能很好地適應(yīng)市場(chǎng)變化，而且解決了文科生學(xué)習(xí)困難的問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

2.加強(qiáng)校企合作，構(gòu)建課程體系。調(diào)查數(shù)據(jù)反映出的另一個(gè)問(wèn)題是課程設(shè)置欠缺合理性，不能很好地與工作崗位相吻合，于是我們加深了與企業(yè)的合作，共同進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的開(kāi)發(fā)，重新確定了課程體系，并利用暑假對(duì)教師進(jìn)行了培訓(xùn)。將最新的技術(shù)引入課堂，增加了工程相關(guān)的多門(mén)課程，避免了課程與實(shí)際的脫節(jié)。

3.理論實(shí)踐并重，彰顯高職特色。調(diào)查數(shù)據(jù)反映的第三個(gè)問(wèn)題是學(xué)生的后續(xù)發(fā)展力不足，究其原因是由于近年來(lái)高職院校重實(shí)踐輕理論的理念走向極端，只注重“職”而忽略了“高”，造成學(xué)生只注重技能訓(xùn)練，偏廢理論知識(shí)，最終只知其然不知其所以然，理論基礎(chǔ)薄弱，發(fā)展后勁不足。因此，我們及時(shí)糾正，理論實(shí)踐并重，為學(xué)生后續(xù)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

以上是我院關(guān)于通信技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查，反映出的問(wèn)題也許是高職院校的共性問(wèn)題，得到的啟示希望能予以共勉，共同努力辦好高職院校的通信技術(shù)專業(yè)，提升學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，提高就業(yè)滿意度。

參考文獻(xiàn)：

[1]麥可思研究院.2010年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告[M].北京：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2010.

[2]王冬云，梁慧.高職電子商務(wù)專業(yè)客戶關(guān)系管理能力培養(yǎng)的研究[J].電子商務(wù)，2008.

[3]黃敬寶.人力資本與大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)——基于2008年北京大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查[J].中國(guó)青年政治學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（02）.

[4]王宏偉.當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的調(diào)查分析[J].高教論壇，2009，（08）.

作者簡(jiǎn)介：姜莉（1980-），女，山西省大同市人，碩士研究生，講師、工程師，研究方向：教育教學(xué)、通信技術(shù)。endprint

摘要：在畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，如何緊跟市場(chǎng)變化，培養(yǎng)企業(yè)所需的人才，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是每所高校都要面對(duì)的重要課題。文章調(diào)查分析了近五年四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院通信技術(shù)畢業(yè)生的就業(yè)情況，旨在進(jìn)一步找出學(xué)院人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的差距，以便及時(shí)調(diào)整，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增加就業(yè)滿意度。

關(guān)鍵詞：高職；就業(yè)調(diào)查；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）06-0254-02

一、調(diào)查的基本情況

1.調(diào)查形式及樣本結(jié)構(gòu)。本次調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查的形式進(jìn)行，共向2009年到2013年連續(xù)五屆的畢業(yè)生發(fā)出300份問(wèn)卷，收回有效問(wèn)卷274份，回收率為91.33%；其中男生187名，占68.25%；女生87名，占31.75%。

2.內(nèi)容設(shè)計(jì)。本次調(diào)查內(nèi)容包括個(gè)人基本信息、就業(yè)單位、工作崗位、薪資水平、發(fā)展空間、知識(shí)結(jié)構(gòu)等六大方面。

二、調(diào)查結(jié)果分析

1.就業(yè)單位。

如圖1所示，本次調(diào)查表設(shè)置了運(yùn)營(yíng)商、終端商、設(shè)備商和其他四個(gè)就業(yè)單位選項(xiàng)，從學(xué)生的反饋來(lái)看，運(yùn)營(yíng)商的就業(yè)人數(shù)始終小于10%，其他單位的就業(yè)人數(shù)也基本在15%左右，學(xué)生就業(yè)主要集中在終端商和代理，并且終端商的就業(yè)人數(shù)呈逐年下降趨勢(shì)，而代理商的就業(yè)人數(shù)在逐年上漲。分析其原因，主要在于近年來(lái)終端產(chǎn)品的使用已經(jīng)非常普及，2G網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行超過(guò)10年，3G網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)也已經(jīng)告一段落，所以行業(yè)的利潤(rùn)增長(zhǎng)點(diǎn)不在于新建，而更多地集中在網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)化與服務(wù)的提高，所以大量需要網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)維護(hù)方面的人才，為運(yùn)營(yíng)維護(hù)或設(shè)備銷售代理商提供較多的工作機(jī)會(huì)。由于歷史沿革，我院通信技術(shù)專業(yè)具有更多的電子學(xué)優(yōu)勢(shì)，故專業(yè)設(shè)置偏于終端方向，已經(jīng)與就業(yè)趨勢(shì)有所偏離。

2.工作崗位。本次調(diào)查表設(shè)置了終端生產(chǎn)、運(yùn)營(yíng)維護(hù)、產(chǎn)品銷售和其他四個(gè)選項(xiàng)，從事終端生產(chǎn)的學(xué)生逐年減少，從事運(yùn)營(yíng)維護(hù)與產(chǎn)品銷售的學(xué)生逐年增加，但今年從事運(yùn)營(yíng)維護(hù)的學(xué)生較去年有所減少，從事產(chǎn)品銷售的學(xué)生卻增長(zhǎng)迅速，可見(jiàn)畢業(yè)生所從事的工作崗位在發(fā)生轉(zhuǎn)型。究其原因，其一，崗位需求發(fā)生變化，其二，我院2010級(jí)學(xué)生錄取時(shí)文理兼收，有些文科學(xué)生由于基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)通信技術(shù)知識(shí)顯得吃力，所以畢業(yè)從事技術(shù)型崗位難以勝任，轉(zhuǎn)而選擇銷售崗位。

3.薪資水平。學(xué)生薪資隨著工作年限的增加有所提高，但基本處于1500元至3500元，月薪高于3500元的寥寥無(wú)幾，而低于1500元的卻大有人在，反映出學(xué)生整體薪資水平較低，并且薪資增長(zhǎng)幅度較小。分析其原因主要由于學(xué)生的技能掌握并不扎實(shí)，與中職學(xué)生的職業(yè)水準(zhǔn)差別不大，沒(méi)能凸顯高職學(xué)生的特色，故而競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。

4.發(fā)展空間。本次調(diào)查表設(shè)置了發(fā)展空間很小、較大、很大三個(gè)選項(xiàng)供學(xué)生選擇，同時(shí)讓學(xué)生列出原因。調(diào)查顯示，認(rèn)為發(fā)展空間很小的學(xué)生占56%，較大的占27%，而認(rèn)為發(fā)展空間很大的學(xué)生僅占17%，不足五分之一。根據(jù)學(xué)生反饋原因分析得出，限制個(gè)人發(fā)展的瓶頸主要是學(xué)歷的提升，但所學(xué)知識(shí)欠缺，提升較困難。

5.知識(shí)結(jié)構(gòu)。本次調(diào)查表設(shè)置了課程與崗位吻合度選項(xiàng)，其中緊密（吻合度大于60%）、相關(guān)（吻合度處于30%～60%）、無(wú)關(guān)（吻合度小于30%），并要求填寫(xiě)工作中需要哪方面的知識(shí)。雖然超過(guò)一半學(xué)生認(rèn)為課程設(shè)置與工作崗位相關(guān)，但也有高達(dá)38%的學(xué)生認(rèn)為課程設(shè)置與工作崗位無(wú)關(guān)，而認(rèn)為課程設(shè)置與工作崗位緊密吻合的只占12%。通信技術(shù)發(fā)展迅速，課程設(shè)置較為滯后，系統(tǒng)性較差并且缺少工程實(shí)際相關(guān)知識(shí)是造成這一現(xiàn)象的主要因素。

三、改善措施

1.緊跟市場(chǎng)需求，調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)。從調(diào)查數(shù)據(jù)分析，整個(gè)行業(yè)市場(chǎng)需求在發(fā)生轉(zhuǎn)變，高職院校的辦學(xué)要密切關(guān)注市場(chǎng)變化，培養(yǎng)市場(chǎng)需要的人才，同時(shí)考慮到我院通信技術(shù)專業(yè)文理兼收的特點(diǎn)，我們嘗試將專業(yè)劃分為兩個(gè)培養(yǎng)方向，運(yùn)營(yíng)維護(hù)方向和電信商務(wù)方向。兩個(gè)方向?qū)I(yè)平臺(tái)課程相同，能力訓(xùn)練課程有所區(qū)別。兼顧文理科學(xué)生的不同特點(diǎn)，兩個(gè)方向確立了不同的培養(yǎng)目標(biāo)，運(yùn)營(yíng)維護(hù)方向側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)維護(hù)方面的能力，電信商務(wù)方向側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生營(yíng)銷能力。這種調(diào)整不但能很好地適應(yīng)市場(chǎng)變化，而且解決了文科生學(xué)習(xí)困難的問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

2.加強(qiáng)校企合作，構(gòu)建課程體系。調(diào)查數(shù)據(jù)反映出的另一個(gè)問(wèn)題是課程設(shè)置欠缺合理性，不能很好地與工作崗位相吻合，于是我們加深了與企業(yè)的合作，共同進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的開(kāi)發(fā)，重新確定了課程體系，并利用暑假對(duì)教師進(jìn)行了培訓(xùn)。將最新的技術(shù)引入課堂，增加了工程相關(guān)的多門(mén)課程，避免了課程與實(shí)際的脫節(jié)。

3.理論實(shí)踐并重，彰顯高職特色。調(diào)查數(shù)據(jù)反映的第三個(gè)問(wèn)題是學(xué)生的后續(xù)發(fā)展力不足，究其原因是由于近年來(lái)高職院校重實(shí)踐輕理論的理念走向極端，只注重“職”而忽略了“高”，造成學(xué)生只注重技能訓(xùn)練，偏廢理論知識(shí)，最終只知其然不知其所以然，理論基礎(chǔ)薄弱，發(fā)展后勁不足。因此，我們及時(shí)糾正，理論實(shí)踐并重，為學(xué)生后續(xù)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

以上是我院關(guān)于通信技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查，反映出的問(wèn)題也許是高職院校的共性問(wèn)題，得到的啟示希望能予以共勉，共同努力辦好高職院校的通信技術(shù)專業(yè)，提升學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，提高就業(yè)滿意度。

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作者簡(jiǎn)介：姜莉（1980-），女，山西省大同市人，碩士研究生，講師、工程師，研究方向：教育教學(xué)、通信技術(shù)。endprint