編號：H1（2014）1-02-03

作者：蔡大琴

再優(yōu)秀的語文教師，在上課之前都無一例外的要做一番準(zhǔn)備工作，所謂：“堂上一節(jié)課，堂下千滴汗”的口頭禪，一方面說明了語文教師對備課有極高的要求，并且要付出十分艱辛的勞動；另一方面也說明提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于備課要有藝術(shù)性。面對同樣的教材，同樣的學(xué)生，如果教師追求備課藝術(shù)，教學(xué)效果就好，學(xué)生學(xué)起來就輕松愉快。反之，如果教師備課追求一勞永逸，缺乏主動性、創(chuàng)造性和靈活性，那么課堂教學(xué)就會出現(xiàn)千篇一律、枯燥疲乏的狀態(tài)，很難再進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，在多年的教學(xué)中我也想談一談怎樣備好語文課。

1.教師務(wù)必要備教材。盡管在多國現(xiàn)行的教育制度下，教學(xué)計劃，教學(xué)大綱，教科書甚至教學(xué)參考書都是固定了的，但是并不等于教師只要對上述教學(xué)內(nèi)容按圖索驥、照本宣科就行了，相反要求教師在這種固定的模式下，對各種教學(xué)因素，科學(xué)地選擇，巧妙地組合，有輕有重，有主有次地進(jìn)行程序，隨機(jī)應(yīng)變調(diào)整和最佳最好的教學(xué)效果等等，這既表現(xiàn)了教師的科學(xué)頭腦，也體現(xiàn)了教師的藝術(shù)風(fēng)格，是教師心靈的一種創(chuàng)造。

2.教師備課要備學(xué)生。語文教師的教學(xué)活動，面對的不是物，而是人，是一群活生生、有血有肉、豐富多彩的青少年個性。要教育他們，就必須充分了解他們。從他們的年齡、個性、心理和原有知識的特點(diǎn)出發(fā)，使每一個學(xué)生都能通過自己的教學(xué)活動得到全面發(fā)展。這就為教師備課提供了一個任你馳騁的藝術(shù)天地，有許多工作需要去做，單單學(xué)法上的指導(dǎo)，也就夠教師充分發(fā)揮了自己的聰明才智，進(jìn)行創(chuàng)造性地勞動了。

3.教師備課還要備自己。備自己，有兩層含義：一是充分發(fā)揮自己的特長，選擇適合自己的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，才能揚(yáng)長避短，取得最好的教學(xué)效果；二是教師務(wù)課不能千篇一律，一成不變，要有隨機(jī)應(yīng)變的能力。比如在教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、教師三者要做到有機(jī)結(jié)合，和諧搭配，才能取得最佳的教學(xué)效果。這就要靠教師備課和教學(xué)中如何發(fā)揮主動性、靈活性和創(chuàng)造性了。其次，還要認(rèn)識到備課藝術(shù)從根本上講，乃是一種課堂教學(xué)設(shè)計的藝術(shù)。課堂教學(xué)藝術(shù)和其它的設(shè)計藝術(shù)一樣，除具有創(chuàng)新、求美、靈活等特點(diǎn)外，還有獨(dú)特性、科學(xué)性等方面的要求。

4.做好選擇取舍。教師在掌握了材料和了解了學(xué)生的基礎(chǔ)上，必須對教材的重點(diǎn)難點(diǎn)、關(guān)鍵部分和次要內(nèi)容，教學(xué)的方法、手段、目的、效果、詳略、進(jìn)度等都有所選擇和取舍，以便讓學(xué)生能夠更好地掌握教學(xué)內(nèi)容和完成教學(xué)任務(wù)。這種選擇不是一次就可以完成了，必須進(jìn)行多次，才能形成有效勞動。如果從一次性選擇角度來看，在語文教學(xué)過程中所進(jìn)行的選擇取舍主要是：教學(xué)目標(biāo)的選擇取舍，教學(xué)重點(diǎn)的選擇取舍，教學(xué)難點(diǎn)的選擇取舍，教學(xué)方法地選擇取舍。

總之，整體構(gòu)思的藝術(shù)，一是講求完整統(tǒng)一；二是講求環(huán)環(huán)相扣，前后相聯(lián)。只有這樣才能使備課在整體上有較高的藝術(shù)性。

（作者單位：河南省信陽市第一初級中學(xué) 464000）