席義明

中職新生進(jìn)入學(xué)校之時(shí)年紀(jì)尚小，因而在人際交往方面面臨著比高職、大學(xué)新生更多的困惑與問(wèn)題。在實(shí)際的教學(xué)工作當(dāng)中，中職新生在人際交往方面往往會(huì)出現(xiàn)一系列的問(wèn)題，而這些問(wèn)題應(yīng)多靠心理輔導(dǎo)的手段來(lái)進(jìn)行解決。

一、中職新生人際交往的困惑

對(duì)于中職新生在人際交往方面的困惑，國(guó)內(nèi)諸多教育者進(jìn)行了研究并得出了一定的結(jié)論，總結(jié)起來(lái)，目前我國(guó)中職新生在人際交往方面存在的困惑主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）對(duì)于人際交往有害怕或者抵觸的情緒。由于自己年紀(jì)比較小，社會(huì)交往的經(jīng)驗(yàn)不足，在和陌生人進(jìn)行交往時(shí)，中職新生容易不斷地在交流中“后退”，從少開(kāi)口到最終不愿意開(kāi)口，不愿意交流。這主要還是因?yàn)榕律约白员?、怕露怯的心理在其中作祟。整個(gè)社會(huì)對(duì)于中職學(xué)生的評(píng)價(jià)并不高，因而讓中職新生破除內(nèi)心的恐懼與自卑感這道堅(jiān)冰，尚需要一定的助推。

（2）面對(duì)較為熟悉的同學(xué)、教師、鄰居等，中職新生也無(wú)法融入其中。由于中職學(xué)校多實(shí)施的是半封閉管理，學(xué)生住校，新生的生活一般都十分封閉。在這個(gè)封閉的環(huán)境中，同學(xué)、教師就成為僅存不多的交往對(duì)象，然而中職新生與身邊師生的交往也僅限于課間，時(shí)間太短。最常見(jiàn)的交往就發(fā)生在學(xué)生宿舍里，一般一個(gè)寢室或者相鄰寢室的新生的交往情況較好，但是中職新生與其的交往也沒(méi)有預(yù)想的那么頻繁。而對(duì)于親友、鄰居等，中職新生主要還是有自卑心理，認(rèn)為在交往中自身的短處總是會(huì)被提到并且與他人做比較，很容易消磨掉新生的交往訴求。

總的來(lái)說(shuō)，中職新生在人際交往中主要面臨的困惑可以總結(jié)為：不知道如何與人打交道，在一定程度上也不愿意與人打交道；無(wú)法正視自身的缺點(diǎn)與不足，容易為他人的看法所左右；不懂如何主動(dòng)擴(kuò)大自己的交際圈，只愿意被動(dòng)等待交際行為，缺乏交際的主動(dòng)性。這導(dǎo)致一些中職學(xué)生在三年的學(xué)習(xí)生涯中對(duì)于網(wǎng)絡(luò)嚴(yán)重依賴(lài)，找不到生活的支撐與重心。

二、中職新生人際交往困惑的心理輔導(dǎo)對(duì)策

1打破交往堅(jiān)冰，激發(fā)學(xué)生交往熱情

對(duì)于中職新生的人際交往困惑，在心理輔導(dǎo)方面首先要解決的就是其不愿意進(jìn)行交往的心理。

人際交往存在諸多的正能量，這些都是中職新生在這個(gè)人生階段需要的，然而未必是他們所了解的。

心理輔導(dǎo)活動(dòng)要用積極的方式來(lái)引導(dǎo)，要讓中職新生對(duì)于人際交往產(chǎn)生一定的內(nèi)心的渴望，使其了解人際交往對(duì)于自身發(fā)展的重要性，從最初的層面進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生迅速“開(kāi)竅”?？梢圆扇F(tuán)體心理輔導(dǎo)的方式，將中職新生聚攏起來(lái)，通過(guò)做游戲、講故事的方式提升彼此之間的了解程度，從而建立起最基本的認(rèn)識(shí)，然后再通過(guò)團(tuán)體活動(dòng)的方式加強(qiáng)彼此之間的交往，使得友情在彼此的交往之中逐步地建立起來(lái)。唯有打破交往堅(jiān)冰，使得新生能夠在彼此的接觸中感受到溫情的存在，才能夠使得學(xué)生主動(dòng)地趨利避害，產(chǎn)生交往的信心與訴求。

2正確認(rèn)識(shí)自我，弘揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)

“天生我材必有用”，中職學(xué)生選擇了如此的求學(xué)之路，很大程度上是因?yàn)槲幕n方面的“短腿”。然而現(xiàn)代社會(huì)的擇業(yè)觀(guān)、價(jià)值觀(guān)已經(jīng)在不斷地轉(zhuǎn)變，在進(jìn)行心理輔導(dǎo)的時(shí)候，教師需要結(jié)合現(xiàn)代的價(jià)值觀(guān)扭轉(zhuǎn)這一客觀(guān)現(xiàn)象，向中職學(xué)生進(jìn)行講解，幫助他們認(rèn)識(shí)到自己所選擇的道路在未來(lái)的優(yōu)勢(shì)，從而幫助他們找到在社會(huì)上立足的自信心，使新生在人際交往中獲得自信的支撐，提升人際交往的主動(dòng)性與積極性。除此之外，教師還需要以教育心理學(xué)為指導(dǎo)，挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生以自信的態(tài)度面對(duì)生活、面對(duì)社會(huì)，找到自身在社會(huì)、家庭、學(xué)校中正確的位置，從而提升自身人際交往的積極性與水平。

3提供交往機(jī)會(huì)，拓展交友渠道

解決中職新生的交往困惑，最終目的是要幫助中職新生達(dá)成交往的目標(biāo)。在心理輔導(dǎo)的過(guò)程中，可以打破專(zhuān)業(yè)、年級(jí)的限制，讓心理輔導(dǎo)的空間形成一個(gè)社交的空間，使得缺乏交往能力與機(jī)會(huì)的新生能夠獲得練習(xí)的機(jī)會(huì)，一步一個(gè)腳印地去接觸他人，建立較為穩(wěn)固的關(guān)系。與此同時(shí)，心理輔導(dǎo)要和學(xué)校內(nèi)部的各種活動(dòng)聯(lián)系在一起，讓中職學(xué)生在運(yùn)動(dòng)會(huì)中收獲團(tuán)隊(duì)感情，在合作學(xué)習(xí)中獲得真摯的友情，在社工活動(dòng)中體會(huì)親情，這樣化輔導(dǎo)為無(wú)形，方能為新生提供更多交友的渠道，使得校內(nèi)學(xué)生之間的交往更加豐富化、頻繁化。

綜上所述，

在人際交往中出現(xiàn)困惑與問(wèn)題，對(duì)于中職新生來(lái)說(shuō)并不是大問(wèn)題，只要找準(zhǔn)方法并且積極應(yīng)對(duì)，就能夠使問(wèn)題得以解決，使得中職新生獲得良好的人際交往環(huán)境和基本的交往能力。引導(dǎo)學(xué)生的交往欲望，使其認(rèn)識(shí)到交往的益處，拓展其交往的機(jī)會(huì)，為新生進(jìn)行交往提供良好的內(nèi)部與外部環(huán)境，是目前中職學(xué)校幫助新生破除交往困惑的主要方式。這項(xiàng)工作不僅僅是新生入學(xué)時(shí)的工作，更應(yīng)貫穿于中職學(xué)生接受教育的始終，方能夠塑造中職學(xué)生完整的人格，促使他們健康成長(zhǎng)。