武俊青

心理健康教育是班主任工作中的一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容。現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，學(xué)生心理健康的維護(hù)者。作為一名班主任，能準(zhǔn)確地把握學(xué)生的心理，并及時(shí)采取科學(xué)有效的解決措施，對于維護(hù)學(xué)生的心理健康，是非常重要的，結(jié)合日常的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對班主任維護(hù)心理健康提出幾點(diǎn)做法。

一、班主任要保持自身的心理健康，以身作則

班主任受家長、社會(huì)的信任，承擔(dān)教書育人的工作，除了教學(xué)壓力外，班主任作為社會(huì)上的個(gè)體，還要承擔(dān)生活上的壓力，面對壓力很容易產(chǎn)生一些負(fù)面情緒。而班主任是一班之主，是所有學(xué)生的楷模，班主任想要實(shí)現(xiàn)班級學(xué)生的心理健康，就一定要保證自身的心理健康。班主任的心理健康是實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康的重要支撐，班主任心理都不健康，又怎么能教育出健康的人呢？班主任要多讀書，讀好書，用優(yōu)秀的思想道德熏陶自己，常做自我調(diào)節(jié)，自我心理疏導(dǎo)，保持心靈的純潔，以身作則。

二、班主任要常和學(xué)生溝通，及時(shí)了解學(xué)生內(nèi)心變化

班主任想要維護(hù)學(xué)生的心理健康就一定要了解學(xué)生的心理。

1.和學(xué)生多交流

改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以平等的眼光看待學(xué)生，教師要和學(xué)生做朋友，及時(shí)和學(xué)生交流，傾聽學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，這樣才能第一時(shí)間對癥下藥，及時(shí)做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)。教師在和學(xué)生交流的時(shí)候，要設(shè)身處地地為學(xué)生著想，只有這樣，才能最大限度地獲得學(xué)生的信任，向教師傾吐心聲。

2.常作筆談

這里所說的筆談，并不是真正意義上的筆談，針對一些比較孤僻、害羞、靦腆的學(xué)生，這類學(xué)生不擅長用“口”說話，往往用“筆”傾訴的方式比較適用，一支“筆”能讓她們打開心門，盡情地傾訴。

還有一種“筆談”是設(shè)計(jì)一張問卷，以學(xué)生回答問卷的方式了解學(xué)生的內(nèi)心世界。班級的學(xué)生比較多，并不是所有的學(xué)生都能照顧過來，這種問卷能全面地了解所有學(xué)生，從而有針對性地做心理疏導(dǎo)。

3.經(jīng)常家訪

孩子的世界是非常單純的，孩子內(nèi)心世界的變化，往往是由于家庭原因引起的。班主任要經(jīng)常做家訪，一方面，可以及時(shí)地了解孩子的家庭情況，另一方面，也可以及時(shí)地和家長溝通，集合大家的力量，一起維護(hù)孩子的心理健康。

在和學(xué)生溝通的過程中，一定要注意保密原則，學(xué)生和家長說的話一定要保密，只有這樣，學(xué)生、家長才能暢所欲言，真正地和班主任親近，產(chǎn)生實(shí)實(shí)在在的效果。

三、組織各種活動(dòng)，有效調(diào)節(jié)學(xué)生的心理

學(xué)生的心理健康是指學(xué)生能夠適應(yīng)不斷發(fā)展的環(huán)境，具有健全的個(gè)性特征，擁有正常的自我調(diào)節(jié)能力、自我控制能力。目前，學(xué)生適應(yīng)班集體生活是為了實(shí)現(xiàn)將來適應(yīng)社會(huì)生活的目的，所以班主任要組織各種活動(dòng)來有效地調(diào)節(jié)學(xué)生的心理活動(dòng)。例如：召開相應(yīng)的主題班會(huì)、朗誦比賽、籃球賽等，這些班集體活動(dòng)本身就是釋放學(xué)生壓力的途徑之一，同時(shí)在這些活動(dòng)中學(xué)生領(lǐng)悟更深層次的道理，變得更加開朗自信，最終實(shí)現(xiàn)自我調(diào)控的目的。

四、營造和諧班集體，創(chuàng)建幸福大家園

班主任要在班級內(nèi)部，凝聚一種力量，讓所有學(xué)生都能擁有集體榮譽(yù)感，有屬于這個(gè)班集體的歸屬感，班級的氛圍可以潛移默化地影響學(xué)生的性格和心理，用集體的力量創(chuàng)建適合學(xué)生身心健康發(fā)展的幸福大家園。

（作者單位：山東濰坊市濰城區(qū)倉南路學(xué)校）