歐陽(yáng)華樂(lè)

〓〓課堂教學(xué)是我們教師的立足之本。那么，在物理課堂上，如何優(yōu)化課堂教學(xué)，以提高單位時(shí)間的效率，向45分鐘要質(zhì)量呢？只有當(dāng)我們教師真正滿腔熱情投身于教育事業(yè)之中，改變我們的教學(xué)觀念、更新我們的教學(xué)手段、創(chuàng)新我們的教學(xué)模式，并普遍關(guān)注每一個(gè)學(xué)生、真正熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，我們才有可能真正充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，打造出和諧高效的物理課堂。

〓〓一、精心備課，為打造高效的物理課堂作好鋪墊

〓〓在教學(xué)中，備課是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。既要備教材，還要備教法；既要備內(nèi)容，還要備對(duì)象（學(xué)生）；既要備教法，更要備學(xué)法。備課不充分，會(huì)嚴(yán)重影響到課堂教學(xué)。

〓〓對(duì)于初中物理課程，在新課程背景下應(yīng)該怎樣備課呢？一是認(rèn)真鉆研教材，確立每堂課的教學(xué)內(nèi)容；二是設(shè)定科學(xué)合理的三維教學(xué)目標(biāo)的；三是準(zhǔn)確把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，知道如何突出重點(diǎn)、如何突破難點(diǎn)；四是充分了解學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和認(rèn)知規(guī)律，選準(zhǔn)課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”；五是選擇適合教師自己的教學(xué)方法以及適合學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。

〓〓二、巧設(shè)懸疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

〓〓世界著名物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”只有當(dāng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題本身感興趣時(shí)，才能和老師一起思考。初中學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象及規(guī)律本身存在著強(qiáng)烈的探究欲望，心理學(xué)提出：“疑”是深入研究知識(shí)的起點(diǎn)，因此在物理課程教學(xué)過(guò)程中，教師要從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，對(duì)概念的引入、呈現(xiàn)和深化以及對(duì)規(guī)律的揭示應(yīng)精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，即巧設(shè)懸疑，激發(fā)學(xué)生對(duì)新問(wèn)題的興趣與思考。

〓〓比如：在學(xué)習(xí)《牛頓第一定律》這一節(jié)時(shí)，以“汽車駕駛員為什么要系安全帶”導(dǎo)入新課。在學(xué)習(xí)“浮力”這一部分知識(shí)時(shí)，我們提出：“鐵片是否能浮于水面上？”在講“蒸發(fā)”這節(jié)課時(shí)，我左、右手分別拿著兩塊紗布，分別沾上水和酒精，并同時(shí)在黑板上分別畫上大小差不多的“一豎”，讓同學(xué)觀察，發(fā)生什么現(xiàn)象？為什么會(huì)這樣？出奇演示，激發(fā)興趣。在講“機(jī)械能”這一節(jié)時(shí)我提問(wèn)：奧運(yùn)跳水冠軍郭晶晶在跳水過(guò)程中機(jī)械能是如何轉(zhuǎn)化的？將物理問(wèn)題跟體育比賽聯(lián)系起來(lái)，既活躍課堂氣氛，又引發(fā)學(xué)生思考。

〓〓三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維

〓〓為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，在課堂設(shè)計(jì)上要注意少講多練，精講精練。我們老師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的要求，精心設(shè)置任務(wù)（即問(wèn)題、例題或練習(xí)），應(yīng)從問(wèn)題的難度、特點(diǎn)、思維方法等各個(gè)角度進(jìn)行全面考慮，既注意數(shù)量更講求質(zhì)量。并且要將這些任務(wù)合理分布到教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，讓學(xué)生在學(xué)練結(jié)合中，積極主動(dòng)地探究，實(shí)現(xiàn)高效率的學(xué)習(xí)。

〓〓任務(wù)的呈現(xiàn)可以是口頭表達(dá)，也可以通過(guò)小黑板或多媒體來(lái)展示，注意知識(shí)的覆蓋面及難易的梯度，對(duì)于復(fù)雜的問(wèn)題注意分解或提示。若需要分工才能完成的問(wèn)題，一定要明確小組各成員具體的目標(biāo)與任務(wù)，引導(dǎo)各小組成員分工合作、密切配合。明確完成各任務(wù)的時(shí)間及評(píng)價(jià)（或獎(jiǎng)勵(lì)）方式，以激發(fā)學(xué)生積極參與。

〓〓四、放手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

〓〓《物理》是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，直觀性和可操作性比較強(qiáng)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)容易使學(xué)生掌握抽象概念，如重力、壓強(qiáng)等。實(shí)踐證明，即使學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，也同樣對(duì)物理實(shí)驗(yàn)有著濃厚的興趣。過(guò)去因條件限制，教師常以“講實(shí)驗(yàn)”代替學(xué)生“動(dòng)手操作”，學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)較少，隨著教學(xué)條件的改善，應(yīng)當(dāng)改變過(guò)去那種演示實(shí)驗(yàn)多于學(xué)生實(shí)驗(yàn)的狀況，積極地創(chuàng)造條件，將演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力；將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)，變依賴思想為探索精神，培養(yǎng)學(xué)生忠于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的求實(shí)精神；將測(cè)量性實(shí)驗(yàn)改為設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，變思維的單向性為多向性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性和創(chuàng)造性思維。

〓〓另外，我們教師要引導(dǎo)學(xué)生重視“小實(shí)驗(yàn)”、小制作，這些“小實(shí)驗(yàn)”、小制作，具有器材簡(jiǎn)單、小巧、實(shí)驗(yàn)環(huán)境要求不高、易操作等特點(diǎn)，是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸。它不僅能鞏固和深化課本知識(shí)，而且有利培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。例如，在講“慣性慣性現(xiàn)象”這一節(jié)時(shí)，我將一個(gè)可樂(lè)瓶放在一張?jiān)嚲砑埧窟吘壍牡胤?，然后?wèn)學(xué)生：當(dāng)我拉動(dòng)試卷紙時(shí)，可樂(lè)瓶將會(huì)如何運(yùn)動(dòng)？當(dāng)同學(xué)們充分發(fā)表各自觀點(diǎn)意見(jiàn)之后，我再分別以不同的速度拉動(dòng)試卷紙，同學(xué)們卻驚奇地發(fā)現(xiàn)原來(lái)有多種可能性，從而帶著滿腹迷惑往下聽(tīng)課；當(dāng)講到“液體蒸發(fā)吸熱”現(xiàn)象時(shí)，我讓學(xué)生自己用藥棉蘸些酒精涂在自己手臂上，然后把感覺(jué)描述出來(lái)，再問(wèn)他：“生活中還有類似現(xiàn)象嗎？這說(shuō)明了什么？”

〓〓五、變換方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與

〓〓單一的教學(xué)方法和教學(xué)手段，常會(huì)使學(xué)生感到疲勞、厭倦，久而久之使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)有法，但教無(wú)定法。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維等能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，都是好的教學(xué)方法。我們不應(yīng)該拘泥于任何一種教學(xué)方法或教學(xué)手段，教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)從細(xì)節(jié)做起，周密設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，積極開動(dòng)腦筋，靈活應(yīng)用教學(xué)方法與手段，以引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。

〓〓課堂活動(dòng)的形式很多，比如：閱讀、朗讀、聽(tīng)寫、必答、搶答、演示、講解、辯論、小組討論、小組競(jìng)賽、學(xué)生自測(cè)、同學(xué)互考、當(dāng)場(chǎng)檢測(cè)等，上述形式的選擇應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、表達(dá)、理解、計(jì)算、推理及記憶等能力來(lái)考慮。教師應(yīng)通過(guò)這些方式將對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練全程貫穿到各個(gè)環(huán)節(jié)之中，變化創(chuàng)新，激發(fā)興趣。并結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，恰到好處地應(yīng)用插圖、掛圖、實(shí)驗(yàn)和多媒體等設(shè)備器材來(lái)呈現(xiàn)有關(guān)內(nèi)容、展示某些現(xiàn)象、解釋相關(guān)難點(diǎn)，并增加課堂容量，提高課堂效率。

〓〓六、自主互助，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

〓〓經(jīng)過(guò)多年的探索，在物理課程的教學(xué)過(guò)程中，我們采用“自主互助學(xué)習(xí)法”的課堂教學(xué)模式。首先，重視組長(zhǎng)的選拔與培訓(xùn)，充分發(fā)揮好組長(zhǎng)“小老師”的作用，組織好、協(xié)調(diào)好各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。其次，發(fā)動(dòng)本學(xué)科成績(jī)好的同學(xué)，讓他們成為老師的好助手，教會(huì)其他同學(xué)，提出疑難問(wèn)題，帶頭回答問(wèn)題，積極主動(dòng)地完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。再次，提倡同桌之間相互幫助，相互提問(wèn)、相互檢查，互批互改，哪一個(gè)同學(xué)出了問(wèn)題，兩人都要承擔(dān)責(zé)任。在這種相互幫教活動(dòng)中，學(xué)習(xí)好的同學(xué)以教會(huì)了其他同學(xué)為榮，以小組順利通過(guò)測(cè)試點(diǎn)取得好成績(jī)?yōu)闃?lè)；學(xué)習(xí)差一點(diǎn)的同學(xué)因?qū)W會(huì)了知識(shí)而感到欣慰，因合作過(guò)關(guān)而感到快樂(lè)。

〓〓由于充分發(fā)揮學(xué)生“小助手”、“小老師”的作用，不僅在減輕老師負(fù)擔(dān)的情況下，大大地提高了效率，而且將學(xué)習(xí)及管理的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，使學(xué)生在實(shí)現(xiàn)信息與資源共享的同時(shí)，學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)尊重他人，合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念不斷增強(qiáng)，逐漸養(yǎng)成主動(dòng)、自覺(jué)、合作與交流的良好習(xí)慣，學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高，為我們打造和諧高效的物理課堂提供了強(qiáng)有力的保障。

責(zé)任編輯〓黃日暖