蔡進

摘 要：以就業(yè)為導(dǎo)向，大力推進“校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)”人才培養(yǎng)模式，是新形勢下我國職業(yè)教育改革和發(fā)展的方向。本文闡述學(xué)校在示范校建設(shè)中積極探索新型的工學(xué)結(jié)合的實踐教學(xué)方法，創(chuàng)建新型“工程項目教學(xué)”模式。

關(guān)鍵詞：電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè) 工程項目教學(xué) 模式

一、實施背景

電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)以培養(yǎng)電氣工程類設(shè)備的安裝及維修崗位所需要的技能型人才為目標(biāo)。但在教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)校普遍采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)授課模式，培養(yǎng)出來的學(xué)生獨立解決問題的能力不強，缺乏吃苦耐勞的精神，相比企業(yè)對技能型人才的要求還有較大的差距。

2012年6月，筆者所在學(xué)校被教育部、人社部和財政部批準成為國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校立項建設(shè)單位。該專業(yè)是學(xué)校示范校建設(shè)重點專業(yè)。在課程改革中，學(xué)校把承擔(dān)校內(nèi)電氣自動化類工程項目的建設(shè)納入專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，以具體的工程項目為教學(xué)內(nèi)容，讓教師和學(xué)生離開教室走進工地，共同參與真實的工程建設(shè)。

二、主要目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)工作能力和綜合職業(yè)素養(yǎng)

開展“工程項目教學(xué)”，使學(xué)生通過工作實踐，學(xué)習(xí)到專業(yè)工作的綜合能力。通過真實的工作，使學(xué)生對企業(yè)文化和企業(yè)要求有深刻的認知，樹立正確的價值觀、職業(yè)觀，養(yǎng)成良好的綜合職業(yè)素養(yǎng)。

2.打造雙師型教師隊伍

扭轉(zhuǎn)教師“上課就是一支筆”的舊思想，創(chuàng)建“教學(xué)還需兩手油”的新理念。教師通過與企業(yè)合作，在真實項目中學(xué)習(xí)和教學(xué)，提高自身的專業(yè)實踐指導(dǎo)能力，從而打造一支既會理論教學(xué)，又能工作實踐的雙師型教師隊伍。

3.創(chuàng)新“教、學(xué)、做”統(tǒng)一的教學(xué)模式

改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，將課堂帶到工程現(xiàn)場，由教師和企業(yè)技術(shù)人員共同“教”，學(xué)生在現(xiàn)場的工作任務(wù)中“學(xué)”，使用各類工具、設(shè)備“做”，實現(xiàn)完整的“教、學(xué)、做”教學(xué)過程。

三、實施過程

1.工作思路

我們要以校內(nèi)工程項目建設(shè)為載體，加強與相關(guān)企業(yè)的合作，校企共同擔(dān)任學(xué)生教育培養(yǎng)的任務(wù)。要改革教學(xué)方法，開展項目教學(xué)、崗位教學(xué)，在生產(chǎn)實踐過程中貫穿專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的教育教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出適應(yīng)社會、企業(yè)滿意的技能型人才。

2.承接工程項目

2013年，學(xué)校有一個變電室搬遷擴容的工程項目，我們將此項目作為專業(yè)教學(xué)工學(xué)結(jié)合一體化課程的學(xué)習(xí)任務(wù)列入教學(xué)計劃。整個工程要求搬遷原有電纜及設(shè)備，補充新設(shè)備，完成后期設(shè)備安裝及調(diào)試、耐壓試驗等工作。具體內(nèi)容如下：①搬遷高壓柜6臺；②搬遷高壓電容柜2臺，③搬遷低壓柜9臺，④加裝新低壓柜2臺，⑤搬遷500kV·A變壓器2臺，⑥搬遷動力電纜300米，⑦搬遷控制電纜200米。

接到該項目后，我們邀請企業(yè)技術(shù)人員來校與學(xué)校教師共同成立工程項目組，考察現(xiàn)場并策劃工程項目教學(xué)實施方案。根據(jù)方案，企業(yè)人員與學(xué)生結(jié)對子形成師徒關(guān)系，負責(zé)指導(dǎo)實踐工作，負責(zé)監(jiān)督學(xué)生工作安全；而學(xué)校教師則開展與該項目有關(guān)的理論知識教學(xué)，輔導(dǎo)學(xué)生完成實習(xí)日志、實習(xí)總結(jié)。

3.編制變電室搬遷工程的學(xué)習(xí)材料

為編制變電室搬遷工程的學(xué)習(xí)材料，工程項目組多次召開學(xué)習(xí)材料開發(fā)研討會，確定開發(fā)思路、開發(fā)原則和具體方法。

第一部分是崗位任務(wù)分析：崗位任務(wù)分析是以企業(yè)的生產(chǎn)方面專家為主體，學(xué)校專業(yè)教師為輔助，從變電室搬遷項目的內(nèi)容入手，對整個工作流程所涉及的職業(yè)活動進行整理，分解成電纜選型、接地網(wǎng)安裝、變壓器拆裝等若干相對獨立的工作任務(wù)，并對完成每項工作任務(wù)需要掌握的職業(yè)能力進行歸納和提煉。

第二部分是課程轉(zhuǎn)換：課程轉(zhuǎn)換是以學(xué)校教學(xué)專家和專業(yè)骨干教師為主體，把具體的工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為教學(xué)任務(wù)的過程。在這個過程中，校企雙方首先依據(jù)國家職業(yè)標(biāo)準共同確定技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)及應(yīng)具備的知識結(jié)構(gòu)，然后結(jié)合崗位任務(wù)分析的結(jié)果，把工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為教學(xué)項目，再按照知識的連續(xù)性和技能的相關(guān)性，把工作任務(wù)整合為符合教學(xué)規(guī)律的專業(yè)課程和專業(yè)實習(xí)課程，從而構(gòu)建起以工作任務(wù)為導(dǎo)向的課程內(nèi)容。

新的課程以工作任務(wù)為依據(jù)，與變電室搬遷工程融為一體，為學(xué)生提供完整的工作過程學(xué)習(xí)經(jīng)歷，促進他們體驗從學(xué)習(xí)者到工作者的角色轉(zhuǎn)換過程。

4.實地完成工程項目教學(xué)

2013年8月，該專業(yè)與太鋼電氣設(shè)備修造公司合作，根據(jù)變電室搬遷工程的工作要求，挑選該專業(yè)兩個班級的30名學(xué)生，進行了為期1個月的“工程項目教學(xué)”。

在工程現(xiàn)場工作的過程中，企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)人員參與教學(xué)，突破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，利用工作現(xiàn)場的設(shè)備、儀器、儀表，對照實物，為學(xué)生講解。在敷設(shè)電纜時，老師拿起直徑不同的多種電纜為學(xué)生講解電纜選型；搬運變壓器時，老師站在變壓器前指著變壓器的元器件講解變壓器結(jié)構(gòu)；電纜溝挖好后，老師站在電纜溝邊講解接地網(wǎng)安裝，保證了工程項目教學(xué)中的“教”。

圖1

如圖1所示，學(xué)生身著勞保用品，頭戴安全帽，在認真工作的同時主動學(xué)習(xí)專業(yè)技能。在連接電纜時，學(xué)生們仔細觀察工人師傅的示范動作，做筆記記錄并拍照錄制視頻；在安裝高壓配電柜時，學(xué)生們回顧電氣設(shè)備安裝與檢修課內(nèi)容，向老師提出問題，通過老師的講解及時排除了疑惑，實現(xiàn)了工程項目中的“學(xué)”。

圖2 教師為學(xué)生示范講解

在電纜敷設(shè)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生識讀電纜型號、敷設(shè)電纜、連接電纜、制作電纜頭，用自己的努力保證了工作任務(wù)按時完成；在安裝配電柜時，學(xué)生們利用所學(xué)的電力拖動系統(tǒng)課程知識，完成配電柜的安裝、連接和調(diào)試，落實了工程項目教學(xué)中的“做”（圖2、圖3）。

圖3

5.總結(jié)提高

利用教研活動時間，我們召開了“工程項目教學(xué)”總結(jié)研討活動，參與工程項目的教師討論總結(jié)，將“工程項目教學(xué)”模式推廣延伸。我們還收集教師和學(xué)生在工作過程中形成的《實踐日志》《實踐總結(jié)》，從而提煉總結(jié)，明確目標(biāo)，為下一階段更好地推進“工程項目教學(xué)”做好鋪墊。

四、條件保障

1.師資隊伍保障

我們采取“走出去，請進來”的做法，一方面通過外出培訓(xùn)、校內(nèi)互訓(xùn)、企業(yè)實踐等方式，培養(yǎng)現(xiàn)有專業(yè)教師的實踐能力；另一方面從企業(yè)聘請有經(jīng)驗的技術(shù)骨干和能工巧匠來校擔(dān)任兼職教師，從而形成了一支有知識、有技能的雙師型教師隊伍。

2.校企合作運行機制保障

完成“變電室搬遷工程”項目后，學(xué)校又陸續(xù)與企業(yè)合作在校內(nèi)完成了軋鋼車間電氣設(shè)備安裝、學(xué)校食堂加熱設(shè)備改造、學(xué)校新實訓(xùn)樓地下室照明改造等工程項目。校外，學(xué)校先后與山西一開電氣成套設(shè)備有限公司、山西企特天正電氣科技有限公司、山西申飛電氣有限公司合作，開展“工程項目教學(xué)”，豐富了學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)的內(nèi)容。

五、實際成果

實施“工程項目教學(xué)”后，學(xué)生到工作現(xiàn)場，直接參與工作。學(xué)習(xí)的課題就是工作任務(wù)，企業(yè)技術(shù)人員提供指導(dǎo)，學(xué)生邊實踐、邊學(xué)習(xí)、邊完成任務(wù)，從而極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性，提高了教學(xué)效率和技能水平。

實施“工程項目教學(xué)”后，實訓(xùn)基地就是企業(yè)的工作現(xiàn)場，學(xué)生在實習(xí)過程中充分感受到企業(yè)規(guī)范化管理和企業(yè)文化，提高其職業(yè)道德和綜合素質(zhì)。這樣學(xué)生在離開學(xué)校走上工作崗位后，可以較快地適應(yīng)企業(yè)環(huán)境，成為受企業(yè)歡迎的人才。

對學(xué)校而言，“工程項目教學(xué)”模式使實訓(xùn)教學(xué)與生產(chǎn)實踐對接，提高了學(xué)生的專業(yè)能力和實踐水平，促進了教學(xué)內(nèi)容的豐富和教學(xué)改革的發(fā)展，培養(yǎng)了雙師型的教師隊伍，開拓了校企合作思路。

（作者單位：山西冶金技師學(xué)院）endprint