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      淺談多媒體在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

      2014-09-26 21:56蔣鶯
      中國(guó)信息技術(shù)教育 2014年17期
      關(guān)鍵詞:周長(zhǎng)公開(kāi)課課件

      蔣鶯

      在數(shù)學(xué)教學(xué)中,將多媒體與課程融為一體,讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)并綜合運(yùn)用知識(shí)是每一位數(shù)學(xué)教師都值得研究的課題。在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中,我總結(jié)了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

      ● 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

      運(yùn)用多媒體開(kāi)展教學(xué),能將生活中學(xué)生感興趣的實(shí)例引入課堂,有效地營(yíng)造學(xué)生研究問(wèn)題的情境,激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的主動(dòng)性和積極性。

      例如,2010年我上了一節(jié)《圓的周長(zhǎng)》的公開(kāi)課。當(dāng)時(shí)正值世博年,學(xué)生們幾乎每天都在討論有關(guān)上海世博會(huì)的事情。于是,我抓住這樣的契機(jī),首先利用準(zhǔn)備好的多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想,讓學(xué)生經(jīng)歷“猜想—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證—尋找規(guī)律”的學(xué)習(xí)方法和過(guò)程。學(xué)生通過(guò)量、繞、滾找出周長(zhǎng)和直徑的倍數(shù)關(guān)系,借助計(jì)算器算出測(cè)量出的周長(zhǎng)和直徑的倍數(shù)關(guān)系,填寫報(bào)告單,觀察數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)倍數(shù)關(guān)系,最后概括出圓的周長(zhǎng)總是直徑的三倍多一些。在學(xué)生掌握了新知識(shí)后,我點(diǎn)擊多媒體課件,在美妙的音樂(lè)聲中一幅幅上海世博會(huì)的圖片展現(xiàn)在學(xué)生眼前。學(xué)生們的注意力更加集中了,當(dāng)我邀請(qǐng)全體學(xué)生騎自行車游世博會(huì),讓學(xué)生計(jì)算出不同型號(hào)自行車輪的周長(zhǎng),算一算各需要多少時(shí)間時(shí),學(xué)生都積極地參與了計(jì)算和討論。在優(yōu)美的音樂(lè)和圖片的伴隨下,學(xué)生輕松地利用所學(xué)知識(shí)解決了問(wèn)題。

      ● 化難為易,增強(qiáng)理解

      在數(shù)學(xué)教學(xué)中,運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),可以根據(jù)教材內(nèi)容靜、動(dòng)結(jié)合,通過(guò)生動(dòng)有趣的畫(huà)面,使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化,直觀生動(dòng)地對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)進(jìn)行“催化”,有效地突破難點(diǎn)。

      例如,2013年我上了一節(jié)《年、月、日》的公開(kāi)課。為了上好這節(jié)課,我事先做了精心準(zhǔn)備,反復(fù)思考如何設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。在平閏年的判斷方法這一環(huán)節(jié),我首先出示了1993年到2004年共計(jì)12年的2月的天數(shù),然后匯總成統(tǒng)計(jì)表的形式,讓學(xué)生觀察有什么規(guī)律。通過(guò)課件上表格顏色的區(qū)分,學(xué)生很容易找到規(guī)律,即四年一閏。接著讓學(xué)生猜想,而后我用多媒體課件演示年份除以4的算式和結(jié)果,驗(yàn)證了學(xué)生的猜想,并對(duì)學(xué)生們的大膽猜想予以表?yè)P(yáng)??吹阶约旱牟孪胧钦_的,學(xué)生們都很高興,感受到了成功的喜悅。最后,我給出了一些判斷是否是閏年的練習(xí),在學(xué)生出現(xiàn)疑問(wèn)的時(shí)候,適時(shí)將萬(wàn)年歷呈現(xiàn)在學(xué)生面前,輔助大家判斷。此時(shí),枯燥而難以理解和掌握的知識(shí)就這樣在學(xué)生發(fā)生了質(zhì)疑后,由學(xué)生自己主動(dòng)認(rèn)真地學(xué)習(xí),從而輕松地理解并掌握了。

      ● 設(shè)計(jì)分層練習(xí),提高學(xué)習(xí)效率

      運(yùn)用多媒體,能加大學(xué)生的練習(xí)量。對(duì)于不同層次的學(xué)生,可通過(guò)分層練習(xí),讓他們的腦動(dòng)起來(lái),手動(dòng)起來(lái),口動(dòng)起來(lái)。能夠很好地鞏固新知,提高練習(xí)的效率,從而造就“輕負(fù)高效”的數(shù)學(xué)課堂。

      例如,2012年我在上公開(kāi)課《可能性》時(shí),在練習(xí)環(huán)節(jié)利用多媒體設(shè)計(jì)了闖關(guān)游戲。游戲共分為四關(guān),由易到難,由軟件來(lái)判斷學(xué)生解答的正確與否,同時(shí)還設(shè)計(jì)了“你知道嗎”相關(guān)鏈接介紹一些科學(xué)知識(shí)。在練習(xí)環(huán)節(jié),每位學(xué)生都聚精會(huì)神地在計(jì)算機(jī)上答題,搜尋自己想了解的知識(shí),一關(guān)接一關(guān)地向著勝利邁進(jìn),為自己獲得成功而喜悅。短短十幾分鐘的時(shí)間,學(xué)生所獲得的知識(shí)量大大提高。這節(jié)公開(kāi)課的成功,自然得益于多媒體的運(yùn)用。

      在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我一直追求輕松愉快而高效的學(xué)習(xí)氛圍,多媒體成為我不可缺少的好幫手。然而,多媒體的運(yùn)用,不應(yīng)該單純地為用而用。教師在把多媒體運(yùn)用到課堂教學(xué)的同時(shí),應(yīng)尋找與數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)。在教學(xué)中靈活、合理地運(yùn)用多媒體,才能發(fā)揮其最大功效,真正達(dá)到輔助教學(xué)的目的,并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化和人文化的學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維、樂(lè)于創(chuàng)新,讓他們真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。endprint

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