謝寶珍

摘 要： 高中思想政治課程改革十分注重學(xué)生個體的發(fā)展，不僅僅是用了新的標準的問題。它充分體現(xiàn)了“以人為本”的現(xiàn)代教育理念，關(guān)注的是“學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法，以及伴隨這一過程而產(chǎn)生的積極情感體驗和正確的價值觀”。它根據(jù)高中學(xué)生的認知和心理特點，提高學(xué)生的科學(xué)和人文素養(yǎng)，增強學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感。

關(guān)鍵詞： 高中政治 有效教學(xué) 理論教學(xué)

高中思想政治課程改革十分注重學(xué)生個體的發(fā)展，不僅是用了新的標準的問題。它充分體現(xiàn)了“以人為本”的現(xiàn)代教育理念，關(guān)注的是“學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法，以及伴隨這一過程而產(chǎn)生的積極情感體驗和正確的價值觀”。它根據(jù)高中學(xué)生的認知和心理特點，提高學(xué)生的科學(xué)和人文素養(yǎng)，增強學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感。本文就如何開展高中政治課程的有效教學(xué)進行了探討。

一、什么是有效教學(xué)

“有效”，《現(xiàn)代漢語詞典》解釋為：“能實現(xiàn)預(yù)期目的；有效果?！薄痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀》指出：所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體進步和發(fā)展。具體表現(xiàn)在：在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會，從學(xué)會到會學(xué)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣，從想學(xué)到樂學(xué)。

有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效率，它關(guān)注學(xué)生的進步和發(fā)展。教師的教學(xué)態(tài)度是否認真，學(xué)生的學(xué)習(xí)是否努力，不是衡量教師的有效教學(xué)。所謂有效教學(xué)是看三維目標的實現(xiàn)度，看學(xué)生是否學(xué)到什么或者學(xué)得好不好。如果教師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得也很辛苦，但學(xué)生卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展的話，那么這樣的教學(xué)就是沒有效果的教學(xué)；同樣，如果課堂上“鶯歌燕舞”，教師教得很輕松，學(xué)生學(xué)得也很輕松，但學(xué)生的發(fā)展甚微的話，那么這樣的教學(xué)就不是有效教學(xué)。因此，學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效率的唯一指標。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)有效性

政治課的教材理論性強，枯燥乏味，要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，單憑教師講解是遠遠不夠的。而運用案例教學(xué)法可以提供生動、逼真的正反案例和由簡單到復(fù)雜的案例，給學(xué)生身臨其境的感覺，提高學(xué)生的感性認識。如在講解“公民作為納稅人應(yīng)依法自覺納稅”時，可選用馮小剛拍攝的《甲方乙方》后納稅的正面案例和廈門特大走私案偷逃稅款300億元的反面案例。選用學(xué)生較感興趣的案例，會讓學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，變厭學(xué)為愿學(xué)，變被動地學(xué)習(xí)為主動地學(xué)習(xí)。

此外，教師也可以讓學(xué)生做好上課的各種準備，通過講述、板書或提出問題引入教學(xué)內(nèi)容。比如在內(nèi)容上，可以用一些學(xué)生喜聞樂見、與實際生活相關(guān)的知識；或者提供學(xué)生平時并不一定了解，但能很快激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的新領(lǐng)域信息，使學(xué)生迅速集中對新課的注意力。在教學(xué)過程中，教師要注意不斷調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，循循善誘，并注意觀察學(xué)生的反應(yīng)。

三、巧妙提高和認真傾聽，提高教學(xué)有效性

對話式和互動式教學(xué)是有效教學(xué)中最常見的。“提問”作為課堂教學(xué)中師生互動或生生互動的主要形式，可以使教師將關(guān)注的焦點從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上。有效“提問”意味著教師所提出的問題能夠引起學(xué)生的回應(yīng)或回答，且這種回應(yīng)或回答讓學(xué)生更積極地參與學(xué)習(xí)過程?！皢栴}”的有效性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。另外，“問題”的有效性還在于提問方式的選擇、詞句的深刻、音調(diào)的變化及問題的語境等，都能決定它是否會被學(xué)生理解為一個問題，會被理解成一個怎樣的問題，會通過怎樣的方式思考和研究。

有效的“問題”提出了，教師還應(yīng)善于耐心地傾聽學(xué)生的聲音，關(guān)注學(xué)生的想法。在學(xué)生思考和回答問題的過程中，教師可以通過追問、補充學(xué)生的回答，讓學(xué)生感到教師一直在關(guān)注問題的進展，這樣會自然而然地激勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動。傾聽是一種對話，好的對話者總善于傾聽，善于傾聽的教師總是能夠?qū)W(xué)生的“聲音”轉(zhuǎn)化為有效教學(xué)的資源，這是許多課堂中生成的一個亮點。

四、理論聯(lián)系生活實際，提高教學(xué)有效性

政治課教學(xué)應(yīng)與學(xué)生的日常生活、自然現(xiàn)象及社會相結(jié)合。“思想是行動的先導(dǎo)”，思想政治課課程改革注重學(xué)生個體的發(fā)展，體現(xiàn)“以人為本”的現(xiàn)代教育理念。它根據(jù)高中學(xué)生的認知和心理特點，突出培養(yǎng)學(xué)生的正確價值判斷和行為選擇的能力；主動參與經(jīng)濟、政治、文化生活的能力；正確處理競爭與合作關(guān)系的能力；自主學(xué)習(xí)、選擇、探索的能力；采用多種方法，特別是現(xiàn)代信息技術(shù)收集、篩選社會信息的能力，提高學(xué)生的科學(xué)和人文素養(yǎng)。

1.理論聯(lián)系實際要體現(xiàn)教育性、科學(xué)性。政治是社會主義精神文明建設(shè)的重要組成部分，必須充分發(fā)揮其在培育新人素質(zhì)方面的作用。因此，在理論聯(lián)系實際中，要以科學(xué)理論武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的精神塑造人。理論聯(lián)系實際還要注意科學(xué)性，某些教師備課不充分，教材未能吃透，實際材料處理不當，繼而盲目聯(lián)系實際、牽強附會，讓學(xué)生懷疑理論的科學(xué)性或?qū)嶋H問題的認識感到迷惘，從而不利于形成正確的政治思想素質(zhì)。

2.理論聯(lián)系實際要與實際相結(jié)合。政治課的理論觀點，通常給人以抽象、單調(diào)、枯燥乏味的感覺，這就需要我們理論聯(lián)系實際，用生活中的事例說明觀點。理論聯(lián)系實際還必須把握學(xué)生思想認識的疑惑點，例如：“市場經(jīng)濟講求物質(zhì)利益原則，為什么還要講發(fā)揚集體主義大公無私的精神？”“公民有信仰自由，為什么還要對中學(xué)生進行馬列主義科學(xué)世界觀、人生觀、價值觀的教育？”“社會主義目標是共同富裕，為什么允許一部分先富起來？”這些都是學(xué)生在理解理論觀點的同時，思想上常出現(xiàn)的疑惑點，只有聯(lián)系學(xué)生的思想實際，才能使理論觀點與學(xué)生思想認識撞擊產(chǎn)生共鳴。這時教師適時加以引導(dǎo)、解惑，就能使學(xué)生心悅誠服，自覺提高自身的政治素質(zhì)。

3.理論聯(lián)系實際要有歸宿。堅持理論聯(lián)系實際的基本原則和根本方法，有助于學(xué)生理解、掌握書本理論知識，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察分析社會現(xiàn)象的能力，還有助于學(xué)生思想政治覺悟的提高，使他們自覺指導(dǎo)自己的行為，實現(xiàn)知識、能力、覺悟和行為的統(tǒng)一。更重要的是理論聯(lián)系實際有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，生動活潑地學(xué)習(xí)，最大限度地開發(fā)潛能，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，這是理論聯(lián)系實際教學(xué)原則與方法的目的與歸宿，是素質(zhì)教育的要求，也是進行有效教學(xué)的根本途徑。

總之，案例教學(xué)法體現(xiàn)了素質(zhì)教育的宗旨，是一種行之有效的教學(xué)方法。它其實屬于研究性學(xué)習(xí)，能變被動為主動，變注入式為啟發(fā)式，因此，在政治課教學(xué)中應(yīng)大力推廣。